新時(shí)代背景下傳統語(yǔ)文教學(xué)模式的改革論文
傳統的教學(xué)過(guò)程，主導者是教師，被接受者是學(xué)生，并且由于條件的限制，學(xué)生們的課外資料并不是很多，而只能機械的接收教師所講授的延伸資料，學(xué)生們來(lái)不及思考就被機械地灌輸進(jìn)各種知識點(diǎn)，這樣非常不利于學(xué)生自己的學(xué)習能力的提升，以及思考能力的提升。而新時(shí)代是一個(gè)信息技術(shù)全面發(fā)展的時(shí)代，是一個(gè)網(wǎng)絡(luò )化的時(shí)代，是一個(gè)智能化的時(shí)代，在這樣的一種時(shí)代背景下，不僅是教師，學(xué)生們也可以充分的應用網(wǎng)絡(luò )資源，找到自己所需要的資料，拓寬自己的知識面。
一、教學(xué)手段刻板單一，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力
傳統的語(yǔ)文教學(xué)模式都是先文章寫(xiě)作背景，作者介紹，文章分段解析等，然后再是要求學(xué)生朗讀課文最后就是背誦課文，整個(gè)過(guò)程枯燥無(wú)味且會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩這一學(xué)科的心態(tài)，非常不利于學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性和自主性。在這整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生只是一個(gè)沒(méi)有權利的參與者，老師充當著(zhù)主導者的身份，這與過(guò)去的那種填鴨式教學(xué)沒(méi)有太大的區別。
二、教學(xué)模式落后，課堂教學(xué)質(zhì)量不高
從傳統的教學(xué)理念來(lái)看，教師注重的是學(xué)生對于考試知識點(diǎn)等內容的記憶，很少進(jìn)行課文的知識點(diǎn)延伸，這樣就使得學(xué)生能夠只能夠死記硬背課文內容，然后機械式的背誦填寫(xiě)，導致學(xué)生根本無(wú)法完全理解，只是為考試而學(xué)習，學(xué)生對于課文的理解以及接受程度很低，無(wú)法引起學(xué)生的共鳴，不利于學(xué)生知識面的豐富和對于知識的運用能力的提高。
三、結合互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)
�。ㄒ唬┗ヂ�(lián)網(wǎng)上的知識包羅萬(wàn)象
因此能夠為學(xué)生提供豐富的學(xué)習材料，學(xué)生的學(xué)習也不再僅僅局限于課堂，老師可以利用學(xué)生對于新知識的求知欲望，在課堂教學(xué)中添加學(xué)生所感興趣的與課文內容相關(guān)的知識點(diǎn)或者是網(wǎng)絡(luò )頭條，這個(gè)時(shí)候學(xué)生就會(huì )通過(guò)舉一反三，加深對課本知識的記憶，大大提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。其次，隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，語(yǔ)文教師可以在網(wǎng)上查找相關(guān)音頻資料或者相關(guān)視頻資料，結合課文進(jìn)行講解，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生結合聲音和影像，讓自己浸潤在這樣的環(huán)境下，學(xué)生身臨其境，不僅有利于加深學(xué)生的記憶，更好的理解課文的知識，還可以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力以及學(xué)習能力，學(xué)生學(xué)習的積極性也會(huì )大大提高。
�。ǘ拔⒄n”教學(xué)方法被廣大學(xué)生接收和熱愛(ài)
這種“微課”的優(yōu)點(diǎn)主要是，教師可以充當微課設計者，結合課堂教學(xué)，將課堂內容的知識點(diǎn)分解為十分鐘內的“微課”進(jìn)行精辟的講解，學(xué)生不僅可以在課前，結合“微課”中的知識點(diǎn)，完成對課文的預習，這種預習方法尤其對一些比較難懂的文章來(lái)說(shuō)，是必須的；方便教師在正式講解時(shí)，學(xué)生有針對性的去聽(tīng)，比如對自己預習時(shí)存在的困難點(diǎn)進(jìn)行加深和鞏固，這樣對于文章的理解就會(huì )變得很輕松了。這種“微課”還可以在學(xué)生課后，幫助學(xué)生對教師課堂所講的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。同時(shí)“微課”的知識點(diǎn)可以有很多，可以是關(guān)于課文的‘’微課”，也可以是關(guān)于考試的“微課”還可以是其他內容的`“微課”�？傊@種“微課”方式可以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提升學(xué)習成績(jì)。
�。ㄈ┠秸n’（MOOC）是互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)物
它的英文全稱(chēng)是“MassiveOpenOnlineCourses的”它的特點(diǎn)就是“大規�！�，“開(kāi)放”以及“在線(xiàn)”的課程，它的產(chǎn)生和應用，打開(kāi)了學(xué)生們的眼界，學(xué)生們在“慕課”上可以看到各個(gè)不同國家，不同地區，不同學(xué)校的不同名師的授課，學(xué)生們的知識面寬廣，對于知識的理解就會(huì )更加全面，因此，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生們從“被動(dòng)學(xué)”變成了“主動(dòng)學(xué)”，一方面可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力，另一方面也會(huì )促進(jìn)教師的不斷學(xué)習，這樣的一個(gè)良性循環(huán)對于語(yǔ)文教學(xué)模式的改革和提升有著(zhù)很重要的意義。語(yǔ)文教學(xué)同其他學(xué)科不一樣，語(yǔ)文教學(xué)著(zhù)重于學(xué)生的文學(xué)素養的培養以及引導學(xué)生形成正確的“三觀(guān)”概念，因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)，積極跟上時(shí)代的步伐，并將傳統的教學(xué)模式以及教學(xué)理念不斷的改進(jìn)和完善，以適應新時(shí)代的發(fā)展。
【新時(shí)代背景下傳統語(yǔ)文教學(xué)模式的改革論文】相關(guān)文章：
改革教學(xué)模式下的高校體育的論文10-14
構建語(yǔ)文新課程改革背景下的高效課堂教學(xué)模式12-05
教學(xué)模式改革論文04-13
傳統教學(xué)模式的論文06-11
教學(xué)模式改革下的婦產(chǎn)科學(xué)論文09-05
淺談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)的改革與傳統論文04-23