信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究論文
摘要：大數據時(shí)代的來(lái)臨，使現代化信息技術(shù)的發(fā)展速度不斷加快，這也使各行各業(yè)在發(fā)展過(guò)程中對現代化信息技術(shù)的依賴(lài)性不斷提高。信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)作為大數據時(shí)代下的一種朝陽(yáng)專(zhuān)業(yè)，直接關(guān)系到現代化信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的發(fā)展與應用，因此，信息化人才的培養變得至關(guān)重要。就目前來(lái)看，信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)在就業(yè)率方面呈現逐年下滑趨勢，其主要原因在于該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力較差。因此，有必要對大數據背景下信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節進(jìn)行完善，優(yōu)化其培養模式�；诖�，筆者對相應的優(yōu)化策略進(jìn)行了詳細探討。
關(guān)鍵詞：大數據；信息管理；實(shí)踐教學(xué)
1引言
近年來(lái)，信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率現狀并不樂(lè )觀(guān)，究其原因所在，是因為該專(zhuān)業(yè)屬于一門(mén)多學(xué)科融合專(zhuān)業(yè)，在該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中缺少課程融入，進(jìn)而造成多學(xué)科之間的簡(jiǎn)單堆砌，使學(xué)生無(wú)法將這些專(zhuān)業(yè)的知識綜合應用于實(shí)踐當中，進(jìn)而影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養，導致學(xué)生難以在激烈的競爭環(huán)境中充分發(fā)揮自身的才能。因此，有必要對該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節培養模式進(jìn)行相應的優(yōu)化。
2信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節培養模式的優(yōu)化意義
在大數據背景下，信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)在教育領(lǐng)域中的地位越來(lái)越重要，優(yōu)化該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節培養模式已經(jīng)成為必然趨勢。該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生存在實(shí)踐能力不足的問(wèn)題，需要從該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節培養模式入手，通過(guò)相應的優(yōu)化策略來(lái)進(jìn)行完善與改進(jìn)，使該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在從事這些崗位時(shí)具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養，進(jìn)而使其為社會(huì )提供高質(zhì)量的信息服務(wù)，這對于促進(jìn)我國現代化建設有著(zhù)重要意義。
3現階段信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的培養現狀
3.1實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的不完善
大數據時(shí)代的來(lái)臨，信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)劃時(shí)代的學(xué)科，其發(fā)展趨勢必須要滿(mǎn)足大數據時(shí)代下的社會(huì )發(fā)展需求。就目前來(lái)看，該學(xué)科在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節上仍存在一定的不足，導致該專(zhuān)業(yè)在課程設置方面存在明顯的滯后性，在很大程度上影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養，降低了該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。比如，在北京大學(xué)，該專(zhuān)業(yè)的課程主要包括數據結構、數據庫系統、信息存儲及檢索、計算機概論、電子商務(wù)以及信息安全等多門(mén)課程，這些課程雖然都和現代化信息技術(shù)有著(zhù)十分密切的關(guān)聯(lián)，不過(guò)卻并沒(méi)有開(kāi)設ERP、CRM、SCM等課程，更沒(méi)有配套的實(shí)踐課程，學(xué)生缺乏實(shí)踐操作，導致該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力較差。
3.2實(shí)踐教學(xué)環(huán)節缺乏教學(xué)結合
大數據背景下，信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中缺乏教學(xué)結合，教學(xué)方法過(guò)于單一、陳舊，難以滿(mǎn)足大數據時(shí)代的發(fā)展需求。教師在授課過(guò)程中只是一味的理論講解，很少會(huì )安排相應的實(shí)踐環(huán)節，導致學(xué)生在課堂中與教師缺乏互動(dòng)。此外，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，由于缺乏對新型信息技術(shù)的了解與掌握，致使教師在實(shí)踐教學(xué)中很難對學(xué)生進(jìn)行有效的指導，從而導致學(xué)生無(wú)法將學(xué)到的信息技術(shù)應用到實(shí)踐當中去，使該專(zhuān)業(yè)的教與學(xué)之間出現嚴重分離。
3.3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節與產(chǎn)、學(xué)、研相脫節
當前，許多高校在對該專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，由于缺乏實(shí)習基地，學(xué)生不具備較強的實(shí)踐操作能力，再加上企業(yè)無(wú)法對該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的整體素質(zhì)和實(shí)踐能力產(chǎn)生信任，致使高校無(wú)法與企業(yè)進(jìn)行長(cháng)期的合作。而該專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，產(chǎn)、學(xué)、研之間的有機結合是非常重要的，正是這些原因導致該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節與產(chǎn)、學(xué)、研相脫節。
4大數據背景下信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)
環(huán)節培養模式的優(yōu)化策略
4.1提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中教師的專(zhuān)業(yè)水平
大數據背景下，高校應建立一支技術(shù)過(guò)硬、經(jīng)驗豐富的'教師團隊，高校應積極鼓勵校內教師進(jìn)修，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)等工具幫助教師了解世界最新的科研動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢，通過(guò)組織教師進(jìn)修、培訓等活動(dòng)來(lái)打破教師在教學(xué)過(guò)程中重理論而輕實(shí)踐的傳統教學(xué)思想，促進(jìn)教師不斷轉變教學(xué)方式，使該專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中更側重于應用性。
4.2充分應用大數據工具完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
對于信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，高校應充分應用大數據工具來(lái)不斷完善該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，通過(guò)模塊化設計理念來(lái)對專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行系統性歸納與設計。除此之外，還要通過(guò)計算機語(yǔ)言課程、信息系統課程和開(kāi)發(fā)實(shí)務(wù)課程等課程的設立來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)，還要在校內實(shí)施導師負責制來(lái)幫助學(xué)生主動(dòng)的參與到實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的實(shí)踐興趣。
4.3豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)節內容，激發(fā)學(xué)生興趣
在該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中，必須要豐富教學(xué)方式，重視學(xué)生的學(xué)習主體地位，教師則應扮演引導的角色，通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)強化學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能夠更好地發(fā)揮其創(chuàng )新性與主動(dòng)性。同時(shí)，還可利用小視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等方式來(lái)開(kāi)展案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、研究性教學(xué)以及討論性教學(xué)等，并引導學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的開(kāi)展成果進(jìn)行總結與改進(jìn)，以更好地激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。此外，還可在企業(yè)及其他高校中聘請具備豐富經(jīng)驗的員工或教授來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗。
4.4課內與課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的結合
在大數據背景下，應將課內與課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節有機結合在一起，實(shí)踐環(huán)節應包括專(zhuān)業(yè)認識、信息調研、管理軟件應用、小型系統和模塊設計以及系統綜合開(kāi)發(fā)等。在專(zhuān)業(yè)認識方面，教師應組織學(xué)生對企業(yè)的系統開(kāi)發(fā)工作進(jìn)行參觀(guān)，幫助學(xué)生更好地了解崗位技能要求與實(shí)踐環(huán)節，進(jìn)而提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的針對性。在信息調研與管理軟件應用方面，則應引導學(xué)生對企業(yè)的信息系統開(kāi)發(fā)、維護及管理等工作情況進(jìn)行自主調研，分析這些工作的優(yōu)缺點(diǎn)并進(jìn)行合理評價(jià)，同時(shí)編寫(xiě)相應的調研報告，以此提高學(xué)生的自主分析能力。在小型系統和模塊設計方面，教師應引導學(xué)生將學(xué)習到的專(zhuān)業(yè)知識積極應用于實(shí)踐當中去，使其能夠獨立完成小型系統與模塊的自主設計。除此之外，還要通過(guò)專(zhuān)業(yè)內容，開(kāi)設數據庫、Web和程序語(yǔ)言等系統綜合開(kāi)發(fā)課程的開(kāi)設來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。
5結語(yǔ)
總而言之，在大數據背景下，該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節正變得越來(lái)越重要，只有對該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內容及實(shí)踐方式進(jìn)行相應的優(yōu)化，建立一個(gè)明確的培養目標，才能使該專(zhuān)業(yè)培養出更多具備高素質(zhì)、高技能水平的專(zhuān)業(yè)化信息人才，從而更好地推動(dòng)我國社會(huì )的發(fā)展。
參考文獻
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