初中物理實(shí)驗教學(xué)方法的創(chuàng )新思路論文
初中物理實(shí)驗教學(xué)方法創(chuàng )新是在滿(mǎn)足新課改的要求下對傳統的物理實(shí)驗教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng )新性改造，是在教育創(chuàng )新基本原理的指導下新方法教學(xué)的表現形式。初中物理實(shí)驗教學(xué)是通過(guò)實(shí)驗的方式對物理現象和形態(tài)的變化做出總結和認識，是一種將抽象的概念轉化成具體的現象教學(xué)方式，是它在教學(xué)過(guò)程中將對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式、發(fā)現式教育。根據初中生的學(xué)習特點(diǎn)和對物理知識的了解程度可以看出，初中物理對初中學(xué)生而言還是有一定難度的，開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)就是為了培養學(xué)生們的物理素養，有助于加深學(xué)生對物理知識的理解，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，為學(xué)生增強實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。本文結合一些初中物理實(shí)驗教學(xué)經(jīng)驗，分析了初中物理實(shí)驗教學(xué)方法的創(chuàng )新思路，簡(jiǎn)單地提出了幾點(diǎn)關(guān)于培養學(xué)生創(chuàng )新性思維能力的方法。
一、實(shí)驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用
初中物理教學(xué)中一個(gè)最重要的組成部分就是物理實(shí)驗教學(xué)。物理實(shí)驗教學(xué)是初中物理教學(xué)中的一個(gè)重要手段。在實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以讓學(xué)生的理解知識能力得到提高，增加物理知識儲備，而且最重要的一點(diǎn)就是對學(xué)生而言增加了一個(gè)重要的實(shí)驗平臺，能夠通過(guò)各種不同的物理實(shí)驗可讓學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，不但使學(xué)生獲得了豐富的感性認知，強化了學(xué)生對物理的主體印象，而且還可以培養學(xué)生的創(chuàng )新性思維，調動(dòng)學(xué)習熱情。
在物理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生扮演的是主體者的角色，教師在教學(xué)活動(dòng)中也由傳統課堂上的主導者變成了現在的引導者和啟發(fā)者，改變了教學(xué)內容僅僅局限于課本上的傳統模式。初中物理教學(xué)中，最重要的就是改變傳統教學(xué)模式，將枯燥無(wú)味的教學(xué)活動(dòng)轉變成吸引學(xué)生興趣和專(zhuān)注力的物理趣味實(shí)驗，鞏固學(xué)生的主體地位。實(shí)驗教學(xué)的最終目的還是通過(guò)物理現象訓練學(xué)生的動(dòng)手能力和自我思考能力，增強學(xué)生的情感體驗和對物理知識的實(shí)際應用能力。
二、初中物理實(shí)驗教學(xué)的思路
1.探索式實(shí)驗的教學(xué)方法。我國的教育深受傳統教學(xué)思想和教學(xué)方法的束縛，形成了教師是課堂上的主導者并占據主體地位，而學(xué)生只是教師教學(xué)活動(dòng)的配合者，常常處于被動(dòng)地位的局面。因此，長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生的動(dòng)手能力比較弱，學(xué)不會(huì )自己動(dòng)用大腦進(jìn)行獨立的思考，不利于學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養。對于目前學(xué)生們理解能力和學(xué)習特點(diǎn)，如果教師將課堂上的教學(xué)活動(dòng)轉化為通過(guò)實(shí)驗課的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，那么就會(huì )增加學(xué)生的動(dòng)手操作機會(huì )，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，對學(xué)生主體作用的發(fā)揮提供了一個(gè)很好的平臺。例如，在對學(xué)生進(jìn)行“阿基米德原理”教學(xué)時(shí)，根據研究浮力的大小與相關(guān)聯(lián)的因素這一教學(xué)目標時(shí)，教師可以通過(guò)給定學(xué)生獨立思考或者分組探討的.時(shí)間，提出浮力的大小可能與深度、密度、形狀相關(guān)聯(lián)的猜想，然后教師可引導學(xué)生根據自己或小組內提出的猜想進(jìn)行實(shí)驗，培養了學(xué)生的獨立思考能力、團隊協(xié)作能力以及動(dòng)手操作能力。
2.做教材中沒(méi)有的實(shí)驗�，F在的初中物理教學(xué)中，物理知識并不僅僅存在于物理課本上，有些物理實(shí)驗甚至都沒(méi)有在物理教材中涉及到。因此，教師可在教堂上增加一些教材中沒(méi)有涉及到的物理實(shí)驗。拓展實(shí)驗教學(xué)主題。在初中物理實(shí)驗教學(xué)中，學(xué)生要懂得舉一反三，這樣才能慢慢地將整個(gè)物理學(xué)體系融會(huì )貫通，提高學(xué)生的邏輯思維能力，增加學(xué)生的物理知識。實(shí)驗教學(xué)用到的物理器材非常多，教師可以用學(xué)校中實(shí)驗室內的教學(xué)器材，也可以自備一些小的器材，更可以用日常生活中的一些常見(jiàn)的物品巧妙地用來(lái)進(jìn)行實(shí)驗活動(dòng)。事實(shí)證明，優(yōu)秀的學(xué)生并不是靠自己的死記硬背來(lái)獲得好成績(jì)的，而是他們都對物理產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，通過(guò)在培養學(xué)習興趣的基礎上學(xué)習物理，是具有很強的突破性的;而部分學(xué)生物理成績(jì)差的原因并不在于智力水平上的高低，而是在于對物理學(xué)習缺乏興趣，缺少了對物理學(xué)科的理解和認知。因此，作為物理教師應該盡可能地在課堂上多給學(xué)生展示一些比較奇特的物理實(shí)驗現象，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習熱情。
3.提高實(shí)驗教學(xué)的自主性，突出教學(xué)的“新穎”。在初中物理試驗教學(xué)中，為了提高學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和自主性，教師可以給學(xué)生充分的時(shí)間思考物理現象的發(fā)展。在實(shí)驗教學(xué)中，要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、獨立自主性和主觀(guān)能動(dòng)性，教師只要在一旁不時(shí)地加以指導或者給些具有參考性的意見(jiàn)和建議，放手讓學(xué)生在獨立思考的基礎上自己選擇所需要的實(shí)驗器材，在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中享受到更多的樂(lè )趣和實(shí)驗成功的成就感，學(xué)生在實(shí)驗的過(guò)程中就物理現象會(huì )發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題，特別是提出的一些新穎的問(wèn)題，更能體現出實(shí)驗教學(xué)的自主性。
4.創(chuàng )新思維的培養。在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，根據初中生的理解程度和學(xué)習特點(diǎn)，教師不光要提高學(xué)生的物理成績(jì)，更要在提高成績(jì)的同時(shí)培養學(xué)生的邏輯性思維能力。培養學(xué)生的思維能力應該是在初中物理教學(xué)活動(dòng)中占據首要地位的一大方面，學(xué)生只有提高自己的思維能力，才能培養自己的創(chuàng )新思維能力。在初中物理實(shí)驗教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng )設情景、求新求異等方式引導學(xué)生形成了發(fā)散性思維，拓展學(xué)生的事業(yè)，鼓勵學(xué)生換個(gè)角度對物理實(shí)驗現象進(jìn)行思考和探究，從而真正培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。創(chuàng )新思維要求學(xué)生可以適當地發(fā)揮自己的想象，對物理實(shí)驗現象從一種非常規的角度進(jìn)行思考，探究出物理現象的多面性，從而能夠透過(guò)現象看到本質(zhì)。學(xué)生的創(chuàng )新性思維是創(chuàng )造的基礎和前提，是學(xué)生善于思考和樂(lè )于思考的催化劑。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要試著(zhù)從各個(gè)方面通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨立思考的興趣，培養學(xué)生獨立思考的能力和良好學(xué)習習慣，讓學(xué)生養成在思考中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
三、在初中物理實(shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新性思維的新策略
1.轉變傳統的教學(xué)方式。在新課改的背景下，目前我國的教育教學(xué)方面必須改變以往的用傳統思想和傳統教學(xué)模式教授學(xué)生的教學(xué)方法，而是轉變成更為開(kāi)放、自由的新的教學(xué)方式。最重要的一點(diǎn)就是確定學(xué)生的主體地位。教師可以讓學(xué)生直接參與教學(xué)活動(dòng)的計劃和制定，通過(guò)使學(xué)生在全面地了解教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節和教學(xué)目標后，讓學(xué)生對物理教學(xué)有了深刻的把握，并且學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可以將自己的想法表達出來(lái)，這樣既可以方便教師制定教學(xué)計劃，又能夠培養學(xué)生的自主性和主體地位。
我國沉重的課外作業(yè)負擔也是傳統教育的一大特色，教師可以適當地減少課外作業(yè)，將部分課外作業(yè)轉化為課堂上的物理實(shí)驗。同樣是鞏固學(xué)習過(guò)的物理知識，但在本質(zhì)上卻大不相同：課外作業(yè)多了，不僅使學(xué)生的學(xué)習壓力過(guò)大，而且會(huì )造成學(xué)習效率低，學(xué)習效果并不好，這在很大程度上會(huì )影響學(xué)生的物理成績(jì)。但是如果完全放棄布置課外作業(yè)，則會(huì )使學(xué)生的運算能力和思考能力下降，同樣不利于學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的提高。因此，最好的選擇就是將部分課外作業(yè)當作物理實(shí)驗課上的實(shí)驗直接讓學(xué)生在課堂上掌握，這樣既可以減輕學(xué)生的負擔，又可以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)提高學(xué)生的物理成績(jì)，不失為是一個(gè)兩全其美的好方法。
2. 保證物理實(shí)驗設備滿(mǎn)足物理實(shí)驗課上的需要。實(shí)驗設備和工具是保證物理實(shí)驗順利進(jìn)行的前提，但是只有符合數量、質(zhì)量和規格的實(shí)驗設備才能夠用于物理實(shí)驗，一方面是處于對學(xué)生安全的保護，另一方面就是為了提高實(shí)驗質(zhì)量，為培養學(xué)生的創(chuàng )新性思維和實(shí)驗操作能力奠定堅實(shí)的物質(zhì)基礎。初中生正是處于接受和學(xué)習知識的黃金時(shí)期，所以，為了讓學(xué)生接觸到豐富的物理知識，學(xué)校一定要在物理設備的購買(mǎi)和維護上投入大量的資金，保證所有的設備能夠隨時(shí)正常投入使用，有效地發(fā)揮其作用。
3.實(shí)驗室實(shí)行開(kāi)放式的實(shí)驗模式。學(xué)校的實(shí)驗室能夠實(shí)行開(kāi)放式的實(shí)驗模式，就表明學(xué)生能隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗室進(jìn)行物理實(shí)驗，這在一定程度上培養了學(xué)生的自主能力和實(shí)際操作能力。雖然傳統的實(shí)驗室模式是由教師帶領(lǐng)進(jìn)行物理實(shí)驗并且保持了實(shí)驗室內的衛生整潔和實(shí)驗設備的安全性，但是卻阻礙了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的腳步，對于學(xué)生中的一些創(chuàng )新性想法和實(shí)驗，傳統的實(shí)驗室模式并不能給學(xué)生們提供一個(gè)良好的平臺去驗證自己的想法，削弱了學(xué)生學(xué)習物理的積極性，日積月累會(huì )對學(xué)生創(chuàng )新性思維的培養造成很大的阻礙。相反，開(kāi)放式的實(shí)驗模式恰恰能彌補傳統實(shí)驗室模式的不足，所以，開(kāi)放式的實(shí)驗模式對于培養學(xué)生的創(chuàng )新性思維是有良好的幫助作用的。
4.對實(shí)驗過(guò)程中的方法進(jìn)行創(chuàng )新。教師可以轉變自己的思想習慣，打破傳統的教學(xué)思想的束縛，對實(shí)驗中的方法進(jìn)行創(chuàng )新，敢于對實(shí)驗設計進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)驗，培養學(xué)生的邏輯思維能力和觀(guān)察能力。例如在進(jìn)行氣體壓強的實(shí)驗中，用酒精燈加熱易拉罐中的水，等到罐口出現白霧，再用面團堵住罐口，讓易拉罐冷卻，會(huì )發(fā)現易拉罐會(huì )出現變形的現象。這是理想中的實(shí)驗，但是在實(shí)際上在進(jìn)行氣體壓強實(shí)驗時(shí)常常會(huì )發(fā)生易拉罐漏氣等問(wèn)題，針對這一實(shí)驗，我們就可以換一種角度來(lái)進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗，并不一定非要在這一種方法上反復實(shí)驗。
綜上所述，物理實(shí)驗是初中物理教學(xué)的重要環(huán)節和組成部分，在實(shí)驗過(guò)程中教師一定要善于創(chuàng )新、敢于嘗試，在不斷創(chuàng )新和嘗試中完善初中物理實(shí)驗教學(xué)方法，提高物理實(shí)驗教學(xué)的效果。
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