畢業(yè)設計論文總結

　　總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編精心整理的畢業(yè)設計論文總結，希望對大家有所幫助。

畢業(yè)設計論文總結1

　　20xx年3月，我開(kāi)始了我的畢業(yè)論文工作，時(shí)至今日，論文基本完成。從最初的茫然，到慢慢的進(jìn)入狀態(tài)，再到對思路逐漸的清晰，整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程難以用語(yǔ)言來(lái)表達。歷經(jīng)了四個(gè)月的奮戰，緊張而又充實(shí)的畢業(yè)設計終于落下了帷幕�；叵脒@段日子的經(jīng)歷和感受，我感慨萬(wàn)千，在這次畢業(yè)設計的過(guò)程中，我擁有了無(wú)數難忘的回憶和收獲。

　　4月初，在與導師的交流討論中我的題目定了下來(lái)，是《戰略績(jì)效管理體系在國營(yíng)電力企業(yè)HD集團的開(kāi)發(fā)應用》。當開(kāi)題報告定下來(lái)的時(shí)候，我當時(shí)便立刻著(zhù)手資料的收集工作中，當時(shí)面對浩瀚的書(shū)海真是有些茫然，不知如何下手。我將這一困難告訴了導師，在導師細心的指導下，終于使我對自己現在的工作方向和方法有了掌握。

　　在搜集資料的過(guò)程中，我認真準備了一個(gè)筆記本。我在學(xué)校圖書(shū)館，大工圖書(shū)館搜集資料，還在網(wǎng)上查找各類(lèi)相關(guān)資料，將這些寶貴的資料全部記在筆記本上，盡量使我的資料完整、精確、數量多，這有利于論文的撰寫(xiě)。然后我將收集到的資料仔細整理分類(lèi)，及時(shí)拿給導師進(jìn)行溝通。

　　5月初，資料已經(jīng)查找完畢了，我開(kāi)始著(zhù)手論文的寫(xiě)作。在寫(xiě)作過(guò)程中遇到困難我就及時(shí)和導師聯(lián)系，并和同學(xué)互相交流，請教專(zhuān)業(yè)課老師。在大家的幫助下，困難一個(gè)一個(gè)解決掉，論文也慢慢成型。5月中旬，論文的主體部分基本完成。5月下旬開(kāi)始進(jìn)行相關(guān)圖表的繪制工作。

　　當我終于完成了所有打字、繪圖、排版、校對的任務(wù)后整個(gè)人都很累，但同時(shí)看著(zhù)電腦熒屏上的畢業(yè)論文時(shí)我的心里是甜的，我覺(jué)得這一切都值了。這次畢業(yè)論文的制作過(guò)程是我的一次再學(xué)習，再提高的過(guò)程。在論文中我充分地運用了大學(xué)期間所學(xué)到的知識。

　　我不會(huì )忘記這難忘的幾個(gè)月的時(shí)間。畢業(yè)論文的制作給了我難忘的回憶。在我徜徉書(shū)海查找資料的日子里，面對無(wú)數書(shū)本的羅列，最難忘的是每次找到資料時(shí)的激動(dòng)和興奮；親手設計戰略績(jì)效管理體系的開(kāi)發(fā)步驟的時(shí)間里，記憶最深的是每一步小小思路實(shí)現時(shí)那幸福的心情；為了論文我曾趕稿到深夜，但看著(zhù)親手打出的一字一句，心里滿(mǎn)滿(mǎn)的只有喜悅毫無(wú)疲憊。這段旅程看似荊棘密布，實(shí)則

　　蘊藏著(zhù)無(wú)盡的寶藏。我從資料的收集中，掌握了很多人力資源管理和績(jì)效管理體系的知識，對我有了很大的提高，并且讓我對當今績(jì)效管理的最新發(fā)展有所了解。在整個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了新知識，增長(cháng)了見(jiàn)識。在今后的日子里，我仍然要不斷地充實(shí)自己，爭取在該領(lǐng)域有所作為。

　　腳踏實(shí)地，認真嚴謹，實(shí)事求是的學(xué)習態(tài)度，不怕困難、堅持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設計中最大的收益。我想這是一次意志的磨練，是對我實(shí)際能力的一次提升，也會(huì )對我未來(lái)的學(xué)習和工作有很大的幫助。

　　在這次畢業(yè)設計中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽(tīng)聽(tīng)不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué)。

　　在此更要感謝我的導師和專(zhuān)業(yè)老師，是你們的細心指導和關(guān)懷，使我能夠順利的完成畢業(yè)論文。在我的學(xué)業(yè)和論文的研究工作中無(wú)不傾注著(zhù)老師們辛勤的汗水和心血。老師嚴謹治學(xué)態(tài)度、淵博的知識、無(wú)私的奉獻精神使我深受啟迪。從尊敬的導師身上，我不僅學(xué)到了扎實(shí)、寬廣的專(zhuān)業(yè)知識，也學(xué)到了做人的道理。在此我要向我的導師致以最衷心的感謝和深深的敬意。

　　論文種種，頗為周折�，F在我真誠地感念我所經(jīng)歷的一切，最后請允許我再次鳴謝這些幫助和照顧我的人們，是他們讓我明白了如何寫(xiě)畢業(yè)論文，更讓我明白應如何面對以后的生活。他們是：李英老師、張紅日老師、明艷芳老師、肖興媛老師、徐春達老師、楊麗老師和田雨老師，以及我親愛(ài)同學(xué)們和我深?lèi)?ài)的父母家人。

畢業(yè)設計論文總結2

　　20xx級本科生畢業(yè)設計（論文）工作檢查情況總結 根據學(xué)�！蛾P(guān)于對20xx級本科生畢業(yè)設計（論文）工作檢查的通知》（西電教2013105號）要求，學(xué)校畢業(yè)設計（論文）工作檢查小組對20xx級本科生畢業(yè)設計進(jìn)行了全程跟蹤檢查，現將檢查情況總結如下：

　　一、相關(guān)數據統計

　　據統計20xx級參與畢業(yè)設計人數共計5103人。其中在北校區作畢業(yè)設計的學(xué)生有518人，在南校區作畢業(yè)設計的學(xué)生有4350人，外出作畢業(yè)設計的學(xué)生有235人。20xx級與20xx、20xx級畢業(yè)設計（論文）成績(jì)統計比例、指導教師比例對比如圖1、圖2：

　　圖1畢設成績(jì)統計比例對比

　　圖2指導畢設教師人數占同一職稱(chēng)人數的比例對比

　　從圖1、2比對情況可以看出，最終成績(jì)統計中的優(yōu)良比例近三

　　屆都很好的控制在了55%左右，不及格率20xx級較20xx級略有上升。指導教師比例中，20xx級教授、副教授、講師投入畢業(yè)設計（論文）工作的人數占同一職稱(chēng)人數的比例有所上升，教授指導畢業(yè)設計的關(guān)注度進(jìn)一步加強。

　　課題來(lái)源及課題性質(zhì)統計對比如圖3、圖4：

　　圖3畢設課題來(lái)源比例對比

　　圖4畢設課題性質(zhì)比例對比

　　從選題情況來(lái)看，選題類(lèi)型分布較為合理，其中，硬件與軟硬結合題目的總數量連續三屆保持在30%以上，而文獻綜述題目數量控制在10%以下。來(lái)自科研生產(chǎn)項目的題目連續三屆都保持在70%以上，且20xx級有所上升。

　　從以上幾組圖及數據可反映出，近些年學(xué)校有序推進(jìn)本科畢業(yè)設計（論文）的管理改革工作，有所成效。但是，從部分統計數據也可看出，高級職稱(chēng)教師仍需進(jìn)一步參與本科生畢業(yè)設計（論文）的指導工作。硬件與軟硬結合類(lèi)題目比例還需進(jìn)一步提高。

　　二、檢查內容

　　學(xué)校畢業(yè)設計（論文）工作檢查小組從20xx年1月至7月，分六個(gè)階段，通過(guò)網(wǎng)上檢查、到各學(xué)院走訪(fǎng)、到學(xué)生畢業(yè)設計場(chǎng)所走訪(fǎng)等方式對全校13個(gè)院（系）的本科生畢業(yè)設計（論文）進(jìn)行了檢查。每個(gè)階段檢查結束，檢查小組都能將發(fā)現的問(wèn)題和建議及時(shí)反饋到相關(guān)學(xué)院，以便學(xué)校掌握情況和各學(xué)院及時(shí)整改。

　　第一階段:20xx年1月2日至20xx年1月9日。檢查組審查了各院（系）的畢業(yè)設計（論文）組織機構，以及全部畢業(yè)設計（論文）題目，并就每個(gè)題目的科學(xué)技術(shù)性、應用實(shí)踐性、難易程度、可實(shí)現性、工作量大小及計劃安排等問(wèn)題作了審查；對各院（系）有關(guān)畢業(yè)設計（論文）的組織準備、教師培訓與教師資格審查等問(wèn)題進(jìn)行了調查與詢(xún)問(wèn)。進(jìn)一步強調，各院（系）應組織師生進(jìn)行畢業(yè)設計（論文）工作動(dòng)員會(huì )，并向學(xué)生公布學(xué)院為學(xué)生提供的畢業(yè)設計資源及課表等信息。教務(wù)處向全校公布各學(xué)院實(shí)驗室開(kāi)放信息。

　　第二階段：20xx年2月24日至3月10日。檢查組先后10余次到各院（系）與部分教師、學(xué)生座談，累計座談人數200余人。重點(diǎn)了解各院（系）指導教師對學(xué)生的指導狀況，學(xué)生對畢業(yè)設計（論文）的理解和認識，學(xué)生在畢業(yè)設計（論文）工作中的困難和工作進(jìn)展等情況；檢查組還檢查了各院（系）對畢業(yè)設計（論文）工作的場(chǎng)所準備和儀器設備保障等情況。

　　第三階段：20xx年3月29日至4月7日。為了解決學(xué)生畢業(yè)設計（論文）工作前松后緊，從而導致實(shí)際工作時(shí)間不足的問(wèn)題，學(xué)校

　　繼續推行中期檢查“預答辯”制度，多數院（系）能夠積極組織教師和學(xué)生分成答辯小組進(jìn)行中期答辯，并在“預答辯”過(guò)程中及時(shí)了解進(jìn)度完成情況，較好的發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。但在前期的檢查中發(fā)現，仍有部分學(xué)院未按學(xué)校要求執行，希望相關(guān)學(xué)院在今后的畢業(yè)設計（論文）工作中加強此過(guò)程的管理與實(shí)施。

　　第四階段：20xx年6月10日至7月9日。學(xué)校已連續第六年開(kāi)展本科生畢業(yè)設計盲審工作。此次共組織了26位相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家、教授參與集中盲審，抽查盲審論文共計272份。盲審工作任務(wù)重、時(shí)間緊，工作組犧牲休息時(shí)間，加班加點(diǎn)，認真評判。從校檢查組對管理機構人員的相關(guān)訪(fǎng)問(wèn)來(lái)看，中期檢查“預答辯”制度，盲審制度等措施得到了肯定，符合過(guò)程控制這一要求，也取得了質(zhì)量改進(jìn)的較好效果。

　　第五階段：為提升學(xué)校畢業(yè)設計質(zhì)量，落實(shí)本科教學(xué)質(zhì)量提升工作會(huì )議精神，自6月3日起，學(xué)校組成檢查工作小組，對20xx年（10級）畢業(yè)設計答辯工作進(jìn)行了全面檢查。檢查小組由教務(wù)處全體人員、學(xué)校教學(xué)督導組及各學(xué)院教學(xué)副院長(cháng)共46人組成。最終，收回檢查表243份（督導：173份；教務(wù)處70份）。

　　檢查結果表明：多數學(xué)院能夠嚴格按照《畢業(yè)設計工作條例》規定較好的組織畢設答辯，答辯組織機構健全、組織程序合理；學(xué)生答辯準備充分，都準備了答辯提綱（PPT）；答辯過(guò)程全程進(jìn)行了視頻或錄音信息采集；答辯時(shí)間及過(guò)程符合要求。針對個(gè)別學(xué)院存在的問(wèn)題，檢查組將意見(jiàn)及時(shí)反饋至學(xué)院并落實(shí)整改。

　　第六階段：視、音頻信息抽查

　　為更好的發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，為下一屆的畢業(yè)設計（論文）工作做好鋪墊，學(xué)校于7月1日至5日組織校督導組對全校畢業(yè)設計答辯視頻及錄音進(jìn)行了隨機抽查。全校共抽查視頻及錄音資料200份。

　　抽查整體效果良好，但也存在個(gè)別學(xué)生答辯準備不足，老師提問(wèn)內容質(zhì)量有待加強。個(gè)別學(xué)院視頻錄制效果較差，存在圖像不清晰、聲音音質(zhì)差或聽(tīng)不清等現象。

　　另外，校檢查組還抽查審閱了畢業(yè)論文，并就論文的結構、重點(diǎn)內容的科學(xué)性、打印裝訂的規范性等作了審查，同時(shí)還了解了各院（系）對論文成績(jì)的最終審定情況及成績(jì)結構狀況。

　　三、對各院（系）畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量管理工作的評價(jià)

　　學(xué)校在20xx級畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量管理工作中繼續實(shí)施抽查盲審、中期檢查“預答辯”、安排教師指導“課表”等質(zhì)量管理行為。今年還新增了畢設答辯現場(chǎng)視頻信息采集、答辯過(guò)程檢查、視頻抽查等措施，用于強化質(zhì)量監控環(huán)節。在各院（系）教師及教學(xué)管理干部的共同努力下，20xx級本科生畢業(yè)設計（論文）工作的質(zhì)量總體良好，表現在如下幾個(gè)方面：

　　1.論題來(lái)自科研與自擬的數量比例明顯上升，多數論文的難易程度，框架結構，論文工作量與寫(xiě)作規范性符合學(xué)校要求；多數院（系）的文獻綜述性論題有所減少。

　　2.學(xué)生對論文的重視程度，指導教師的責任心有所提高。指導教師與學(xué)生的溝通和具體業(yè)務(wù)的指導有所加強，學(xué)生對教師的指導滿(mǎn)意程度較高，學(xué)生所花費的畢業(yè)設計實(shí)際工作時(shí)間有所增加。

　　3.各院（系）對畢業(yè)設計（論文）的系統管理較為重視，對實(shí)驗室的管理較為重視，軟、硬件準備較為充分，開(kāi)放時(shí)間較往年有所增加，場(chǎng)地與儀器設備保障良好，對中期檢查工作較為重視。

　　4.所有院（系）對論文答辯會(huì )場(chǎng)地的組織與準備工作較充分。在論文答辯過(guò)程中，絕大多數學(xué)生能認真準備答辯提綱，做好PPT的制作工作，部分選擇做硬件及軟硬件結合系統研究的學(xué)生在答辯過(guò)程中還現場(chǎng)演示了所完成的硬件電路功能，展示了其硬件作品。答辯組教

畢業(yè)設計論文總結3

　　完成情況（包括任務(wù)書(shū)中規定的工作內容、研究目標等，如未能完成須說(shuō)明原因）：

　　在指導老師的悉心指導下，通過(guò)十七周的努力，終于順利完成了畢業(yè)設計。在設計過(guò)程中我認真查閱文獻，搜集資料，努力做到不僅對設計有整體性的把握而且對細節有充分地理解。本次設計的題目是直流電機PWM調速系統的設計。該系統由基于單片機的PWM發(fā)生電路、基于IR2110的驅動(dòng)電路、基于電容和電阻的濾波電路、反饋部分選用霍爾測速原件、直流電動(dòng)機等部分組成，其核心部件采用MCS-51單片機和數值比較器4585，功率放大電路選用IR2110，濾波電路采用電容電阻組合而成，反饋部分選用霍爾測速原件。

　　主要有以下功能：

　　1.可以對電動(dòng)機速度進(jìn)行轉速測定；

　　2.可以實(shí)現對直流電動(dòng)機的無(wú)級調速；

　　3.調速系統可獲得快速、精確的調速效果；

　　4.起停時(shí)對直流系統無(wú)沖擊，并且具有啟動(dòng)功耗小、運行穩定；

　　5.以上各種數據要送入單片機內進(jìn)行處理。

　　設計的目標是：

　　為人們提供一種能夠準確實(shí)現無(wú)級調速的直流電機PWM控制系統，滿(mǎn)足磁盤(pán)驅動(dòng)器、復印機、數控機床、機器人等領(lǐng)域的應用要求，具有操作簡(jiǎn)便、低功耗、高精度、通用性強、可靠性高等諸多優(yōu)點(diǎn)。主要創(chuàng )新點(diǎn)：本直流電機PWM調速系統的設計中采用了IR2110，IR2110是美國國際整流器公司利用自身獨有的高壓集成電路以及無(wú)閂鎖CMOS技術(shù)，于1990年前后開(kāi)發(fā)并且投放市場(chǎng)的，IR2110是一種雙通道高壓、高速的功率器件柵極驅動(dòng)的單片式集成驅動(dòng)器。它把驅動(dòng)高壓側和低壓側MOSFET或IGBT所需的絕大部分功能集成在一個(gè)高性能的封裝內，外接很少的分立元件就能提供極快的功耗，它的特點(diǎn)在于，將輸入邏輯信號轉換成同相低阻輸出驅動(dòng)信號，可以驅動(dòng)同一橋臂的兩路輸出，驅動(dòng)能力強，響應速度快，工作電壓比較高，可以達到600V，其內設欠壓封鎖，成本低、易于調試。高壓側驅動(dòng)采用外部自舉電容上電，與其他驅動(dòng)電路相比，它在設計上大大減少了驅動(dòng)變壓器和電容的數目，使得MOSFET和IGBT的驅動(dòng)電路設計大為簡(jiǎn)化，而且它可以實(shí)現對MOSFET和IGBT的最優(yōu)驅動(dòng)，還具有快速完整的保護功能。與此同時(shí)，IR2110的研制成功并且投入應用可以極大地提高控制系統的可靠性。降低了產(chǎn)品成本和減少體積。

　　工作狀況（包括工作態(tài)度、刻苦精神、協(xié)作精神、個(gè)人精力投入、出勤等情況）：

　　畢業(yè)設計是對我們大學(xué)期間所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行的綜合應用。通過(guò)畢業(yè)設計，可以培養我們的創(chuàng )新意識和綜合處理問(wèn)題的能力。在整個(gè)畢業(yè)設計過(guò)程中，我集中了大量時(shí)間認真地去做畢業(yè)設計，每天穿梭于機房、圖書(shū)館、自習室之間。通過(guò)不斷地查閱文獻，搜集資料，并按照老師的要求認真完成每個(gè)階段的任務(wù)。

　　在設計期間，我們向指導老師定期進(jìn)行階段性工作匯報，王立新老師對我們現階段完成的工作給予指導意見(jiàn)，并提出下一階段的工作要求，而且認真按照老師的要求完成了各個(gè)階段的任務(wù)，在規定的時(shí)間內順利完成并提交了畢業(yè)設計手稿。在設計中遇到疑難問(wèn)題時(shí)及時(shí)向導師詢(xún)問(wèn)，通過(guò)導師悉心的指導，不僅使我的設計順利有序的進(jìn)行，而且對我思維的拓展有巨大的幫助，使我真正明白了做任何事情都要保持一種嚴肅認真的態(tài)度。在設計過(guò)程中，遇到了不少因為專(zhuān)業(yè)知識掌握不夠而難以理解的深層次問(wèn)題，我就和同組的同學(xué)或舍友共同切磋商討，互相幫助解決問(wèn)題，這樣既增長(cháng)了知識，又形成了良好的學(xué)習氛圍，保證了畢業(yè)設計的順利進(jìn)行，同時(shí)也增強了我們互助合作的團隊精神，當然許多更為專(zhuān)業(yè)的難題都是在王立新老師的耐心指導下完成的。

　　收獲、體會(huì )及建議：

　　本次畢業(yè)設計，不僅使我復習、鞏固和加深理解了大學(xué)時(shí)期所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的理論知識，并使理論與實(shí)踐進(jìn)一步結合，同時(shí)，也使理論知識更加系統化，實(shí)用化。在王立新老師和廣大同窗的幫助下，我學(xué)到了很多知識，也順利的完成了畢業(yè)設計。在此過(guò)程中，由于要廣泛的搜集資料，我查閱了多方文獻并訪(fǎng)問(wèn)了很多專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，使我對國內外電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢以及一些比較前沿的學(xué)術(shù)領(lǐng)域有了進(jìn)一步的了解，為以后的學(xué)習和工作提供了便利，指明了方向。

　　同時(shí)，也提高了自己綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養了自己刻苦鉆研、勇于攻堅的精神和認真負責、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，為今后走上工作崗位打下了堅實(shí)的基礎。此外在畢業(yè)設計、論文撰寫(xiě)階段，我的指導老師王立新老師，給予了我很多的指導與幫助。王立新不僅在專(zhuān)業(yè)知識上給我提供了支持，更以身作則讓我明白以后該以怎樣的責任感對待自己的工作，這些都將使我終身受益。在整個(gè)設計過(guò)程中，當我遇到疑難問(wèn)題時(shí)，許多同學(xué)都很熱情的幫助我解決問(wèn)題，特別要感謝宿舍同窗的耐心指導與幫助，使我的論文得以順利完成，并且進(jìn)一步增強了我們互相合作的團隊精神和協(xié)作意識。在此，向他們致以最誠摯的謝意！

畢業(yè)設計論文總結4

　　在將近兩個(gè)月的時(shí)間里，我們已基本完成了畢業(yè)設計。在編程的過(guò)程中，我們學(xué)到了很多知識，不僅是編程開(kāi)發(fā)方面的專(zhuān)業(yè)技能，更鍛煉了自己的毅力和耐性。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的設計和開(kāi)發(fā)，圖書(shū)借閱管理系統基本開(kāi)發(fā)完畢，系統功能基本符合借閱管理的需求，由于時(shí)間比較緊迫，該系統還有些不足之處，比如有些界面做的不夠漂亮，不夠人性化，有的操作有點(diǎn)繁瑣，這些都是后續工作可以更好完善的。因為對圖書(shū)館的調研不夠精確，所以有些問(wèn)題沒(méi)有考慮到，導致有些實(shí)現的功能不夠周全，還需要進(jìn)一步的完善。對于一些復雜的代碼還需要進(jìn)一步的修改，使之更加簡(jiǎn)捷易懂。

　　在開(kāi)發(fā)圖書(shū)借閱管理系統的過(guò)程中，出現了很多問(wèn)題，如當調試時(shí)，出現，頁(yè)面加載不進(jìn)去，以前我們只知道單一的調試方法，即點(diǎn)擊調試按鈕，不知道代碼出錯信息在哪里，很難調試成功，后來(lái)經(jīng)過(guò)到網(wǎng)上搜索信息，以及請教老師和同學(xué)，漸漸的懂得了如何調試程序，這需要在相應的函數添加斷點(diǎn)，按F10，分段調試，一點(diǎn)一點(diǎn)調試，就能可找出錯誤出現在哪個(gè)地方，然后再不斷的調試。

　　在創(chuàng )建數據庫時(shí)，會(huì )出現，主鍵和外鍵的先后創(chuàng )建問(wèn)題，以及當創(chuàng )建了表和字段的主外鍵和關(guān)系后，需要修改數據庫時(shí)，會(huì )出現主外鍵的問(wèn)題，這時(shí)就要考慮修改數據表的先后問(wèn)題了。

　　在創(chuàng )建登錄界面的功能時(shí)，剛開(kāi)始理解的有點(diǎn)錯誤，導致后來(lái)登錄界面沒(méi)有更實(shí)際的功能，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的修改，終于修改成功了，編程并不是最難的，修改程序，調試程序往往是最繁瑣，最耗時(shí)間的，但是通常，只有耐心的，一點(diǎn)一點(diǎn)的調試，才能發(fā)現系統的不足，才能讓系統的功能更好更全面的實(shí)現。

　　大學(xué)的生活很美好，也很值得留戀。在這里，找到了良師益友，也學(xué)到了在別處學(xué)不到的知識。隨著(zhù)畢業(yè)設計的完成，隨之而來(lái)的便是畢業(yè)，意味著(zhù)和同學(xué)、老師分開(kāi)，真的有很多不舍。

　　在做畢業(yè)設計的過(guò)程中，

　　經(jīng)常會(huì )遇到問(wèn)題，有些問(wèn)題自己解決不了，很是苦惱，就向同學(xué)和老師請教，他們總會(huì )很耐心的給以幫助。老師在檢查程序時(shí)，總是耐心地指出程序中明顯的不足，使我明白怎樣去改正，完善系統的功能。老師在給我檢查畢業(yè)論文時(shí)，批注寫(xiě)的很仔細，寫(xiě)明了需要修改的地方，和仔細的指導，使我更加方便地對論文進(jìn)行改正。老師那溫和的態(tài)度和深厚的學(xué)術(shù)修養使我終身難忘，真的很感謝老師耐心的指導和同學(xué)熱心的幫助。

　　感謝計算機系的每位老師，每一次課他們都很認真地對待，很耐心地講解。感謝我的母�！盁o(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院”，美麗的校園、莊嚴的教學(xué)樓、干凈的教室，敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)，是我心中最珍貴、最美麗的記憶。不管將來(lái)走到哪里，依然記得我的母校，無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我曾經(jīng)學(xué)習和生活的母校。

　　最后祝我的母校，蒸蒸日上，更創(chuàng )新高！

畢業(yè)設計論文總結5

　　摘要：現如今，我國教育政策的改革和調整，必然會(huì )對高校舞蹈專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生影響。由于連續大規模擴招，精英教育已經(jīng)轉變成大眾教育，使大眾接受舞蹈藝術(shù)教育的機會(huì )極大提高，每年都有大批的舞蹈專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì )。這已經(jīng)形成高等師范院校舞蹈專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的狀況。

　　關(guān)鍵詞：高校 ; 舞蹈專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生 ; 就業(yè)能力 ; 就業(yè)現狀

　　引 言

　　伴隨著(zhù)我國高等教育改革的不斷深入，我國高校不斷擴招，導致高校人數不斷增加，畢業(yè)生的人數也逐年升高。自20xx年至20xx年，我國的高等院校畢業(yè)生已從212萬(wàn)人激增到532萬(wàn)人，隨著(zhù)畢業(yè)生人數的增加，舞蹈專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生躋身這龐大的就業(yè)陣容中，其就業(yè)狀況愈來(lái)愈受到學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )等多方面的關(guān)注。針對全國范圍內的部分舞蹈院校進(jìn)行了有關(guān)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)現狀的調查，以期對舞蹈專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢作出分析和總結。

　　一.影響高校舞蹈專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素分析

　　(一) 主觀(guān)方面

　　1.畢業(yè)生期望值過(guò)高

　　不少學(xué)生表示對自己將來(lái)所要從事的工作的態(tài)度是既要“符合自己的興趣，有發(fā)展空間”，又要具備“待遇好、穩定”這兩項條件。 除上述原因外，我認為舞蹈類(lèi)畢業(yè)生個(gè)人的就業(yè)觀(guān)念與用人單位之間也存在著(zhù)一些差異�！拔璧割�(lèi)學(xué)生就業(yè)最需要具備的素質(zhì)”調查顯示，在專(zhuān)業(yè)水平、實(shí)踐經(jīng)驗等方面學(xué)生和用人單位的選擇差異懸殊。在市場(chǎng)經(jīng)濟體制的運作下，“人才”在21世紀已不僅被定義為專(zhuān)家型人，而是更注重“全面發(fā)展”在一個(gè)人身上的體現，也就是綜合素質(zhì)。畢業(yè)生只有具備了較高的綜合素質(zhì)才可能向多元化方向可持續地發(fā)展下去�，F在的學(xué)生已熟知在自身專(zhuān)業(yè)能力的基礎上綜合素質(zhì)是多么的重要。

　　2.個(gè)人就業(yè)能力不足

　　就業(yè)能力不足是高校舞蹈專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的根本所在，近年來(lái)，隨著(zhù)高等院校的擴招，舞蹈專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生越來(lái)越多，就業(yè)問(wèn)題日益凸顯，就業(yè)難已經(jīng)成為制約舞蹈專(zhuān)業(yè)健康發(fā)展的一大障礙。因此，如何在教學(xué)模式中增強學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，培養出更多優(yōu)秀的舞蹈人才，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力成為一件任重道遠的事情。

　　(二)客觀(guān)方面

　　1.區域結構不合理

　　高校舞蹈專(zhuān)業(yè)擴招前較為理想的就業(yè)壞境無(wú)形中抬高了學(xué)生的就業(yè)期望值，直接影響著(zhù)學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)。隨著(zhù)高校擴招，畢業(yè)生數量急劇增長(cháng)，雖然國家實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)、“西部志愿者計劃”、“支教”等政策措施，解決了一部分就業(yè)需求量，但是這些地區工資待遇、發(fā)展機會(huì )、流動(dòng)性等條件遠遠比不上經(jīng)濟發(fā)達城市，畢業(yè)生大多選擇“飄”而不愿去這些地區。這就充分說(shuō)明，畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)和區域性選擇偏好是影響其就業(yè)的因素之一。

　　2.供求關(guān)系失衡

　　伴隨著(zhù)我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等教育正歷著(zhù)深刻的變革，我國各高校大規模擴招和舞蹈專(zhuān)業(yè)交叉學(xué)科的紛紛建立，例如：社會(huì )舞蹈學(xué)、舞蹈心理學(xué)等。高校舞蹈專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供給超量增長(cháng)，使得舞蹈專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數急劇增加，在短時(shí)期內超出了社會(huì )需求度。導致社會(huì )的需求由過(guò)去的“供不應求”逐漸發(fā)展到了現在的“供過(guò)于求”，社會(huì )需求量也相對較小，各單位現實(shí)崗位少，對質(zhì)的要求高，這就使得供求關(guān)系嚴重失衡，形成高等師范院校舞蹈專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的狀況。

　　3.就業(yè)渠道不暢

　　對于高校舞蹈專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，每年為該專(zhuān)業(yè)所設立的相對對口的崗位更是少之又少，致使許多學(xué)生畢業(yè)后除了選擇考研、出國深造外，要不就干脆轉行或是投奔到考公務(wù)員的大潮中�！澳軌蛴幸粋�(gè)好出路”是莘莘學(xué)子在現實(shí)的生存環(huán)境中夢(mèng)寐以求的事，認為研究生畢業(yè)后基本上都能留在條件較好的大城市里，而這成為了很多有“地域情結”的大學(xué)生繼續深造的主要動(dòng)機之一，然而這并不是解決問(wèn)題的根本途徑。

　　4.教學(xué)體系，人才培養模式與形式

　　隨著(zhù)高校擴招帶來(lái)的.生源激增，各地區涌現出大量的招收舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的院校。這些院校辦學(xué)實(shí)力參差不齊，對本校培養的舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生定位不清，造成盲目辦學(xué)的局面。適當拓寬辦學(xué)思路，設置藝術(shù)管理等與文化產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)接軌的課程，同時(shí)提升學(xué)生的文化素質(zhì)，以使其更好地就業(yè)。

　　二、改善高校舞蹈專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢的建議與對策

　　(一) 樹(shù)立良好的就業(yè)、擇業(yè)觀(guān)念

　　目前，更多的地方需要畢業(yè)生從基礎做起，隨著(zhù)人事制度的改革，各種非公有制的企業(yè)、藝術(shù)團體和機構向畢業(yè)生敞開(kāi)了懷抱，西部地區也給予畢業(yè)生很多優(yōu)惠待遇，向他們提供了施展才能的廣闊天地和舞臺。畢業(yè)生要對社會(huì )現實(shí)有一個(gè)充分的了解，要適應新的就業(yè)形勢，調整自己的就業(yè)預期值，正確認識自我，樹(shù)立大大眾化的就業(yè)觀(guān)念，找準自己的社會(huì )定位，將一步到位的就業(yè)觀(guān)念轉并為先就業(yè)后擇業(yè)的全新就業(yè)觀(guān)念。

　　(二) 深化教育體制改革，把“一專(zhuān)多能”教育作為當代舞蹈教育的核心

　　高校教育要走在深化教學(xué)體制改革的前列，加快教學(xué)改革的步伐。舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)在專(zhuān)業(yè)和課程設置上應該適應時(shí)代發(fā)展的需求，開(kāi)設能適應市場(chǎng)需求的新專(zhuān)業(yè)，打破專(zhuān)業(yè)界限，全面提高個(gè)人素質(zhì)，使其成長(cháng)為能夠適應社會(huì )發(fā)展的復合型人才。讓學(xué)生畢業(yè)后除了能做演員和教師外，還可以選擇其他行業(yè)領(lǐng)域。

　　(三) 設置合理的培養方案

　　對大學(xué)生個(gè)人而言，就業(yè)能力取決于他們擁有的知識、技能與態(tài)度等因素。學(xué)生的知識與技能是在高等院校教育系統培養出來(lái)的，所以大學(xué)生們應該加強自己的就業(yè)能力，然后根據就業(yè)情況反饋、市場(chǎng)需求和國家教育政策調整設置合理的專(zhuān)業(yè)培養方案，以拓展畢業(yè)生就業(yè)方向。 (四) 加強內容改革

　　為了改變目前高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現狀，我認為應從舞蹈教學(xué)的內容上進(jìn)行大膽地改革：要強調學(xué)生的能力和知識并重，要多開(kāi)設舞蹈、文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)講座，增加多媒體教學(xué)的內容，加大創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)等，來(lái)豐富舞蹈學(xué)生的知識面和信息量，提高舞蹈學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。 --!>

　　(四) 加強就業(yè)指導

　　提供多元就業(yè)指導服務(wù)。學(xué)校的就業(yè)指導機構應該把就業(yè)能力作為學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，而不僅僅是發(fā)布職業(yè)供求信息。通過(guò)系統的就業(yè)指導講座、及時(shí)發(fā)布更新崗位信息、開(kāi)展就業(yè)心理指導、宣講就業(yè)政策法規等多樣化的指導內容，為舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生有針對性地就業(yè)乃至個(gè)人綜合素質(zhì)的提升助力。 就業(yè)指導工作在時(shí)間上要有延續性。大部分學(xué)生希望在大三時(shí)開(kāi)始接受就業(yè)指導，也有一部分學(xué)生選擇大一、大二。因此就業(yè)指導工作并非只在畢業(yè)時(shí)開(kāi)始，而是要從學(xué)生一入學(xué)就開(kāi)展，貫穿大學(xué)教育過(guò)程的始終，從而有效地幫助學(xué)生進(jìn)行自我認知、開(kāi)展職業(yè)生涯規劃，甚至在學(xué)生畢業(yè)后形成反饋機制，更好地為在校生服務(wù)。相信有科學(xué)的就業(yè)指導，舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)能夠多些自信，少些盲目;舞蹈專(zhuān)業(yè)院校的辦學(xué)特色和理念能夠得到凸顯;社會(huì )對舞蹈人才的需求也能朝著(zhù)利好的方向發(fā)展。

　　三、結 束 語(yǔ)

　　大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為當前關(guān)系國計民生的焦點(diǎn)問(wèn)題，科學(xué)合理的職業(yè)生涯規劃，對于一個(gè)高校舞蹈畢業(yè)生來(lái)說(shuō)十分重要，它能夠幫助大學(xué)生們明確目標，有針對性地提高自身各方面的素質(zhì)，穩步前進(jìn)。積極指導該類(lèi)大學(xué)生們進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，能夠有效地培養大學(xué)生的社會(huì )適應性，不斷提高學(xué)生自己的就業(yè)、創(chuàng )業(yè)能力。身處開(kāi)放、競爭激烈的社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟中，師范生自身也要逐步拓寬就業(yè)思路，轉變就業(yè)觀(guān)念，要有開(kāi)拓意識，目光長(cháng)遠，在選擇理想的職業(yè)時(shí)，應當綜合考慮各種因素，在就業(yè)時(shí)不能把專(zhuān)業(yè)是否對口、薪酬待遇等方面看得過(guò)重。廣大農村、基層教育戰線(xiàn)雖然目前待遇上偏低，但從長(cháng)遠看，大有可為，仍不失為師范生展示其人生價(jià)值的重要平臺

畢業(yè)設計論文總結6

　　論信息化形勢下廣西新建本科院校課程體系的構建

　　【摘 要】 本文在論述信息化形勢下廣西新建本科院校課程構建意義和應把握原則的基礎上，提出了以國家政策為基準、以市場(chǎng)為導向、以師生共享為目標、以模塊化為策略的課程體系構建基本思路，以期促進(jìn)少數民族地區本科院校的科學(xué)發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】 廣西;本科院校;課程體系構建;意義;原則;思路

　　隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體技術(shù)的普及，民族地區的高校的教育日益呈現信息化的趨勢。信息化建設是我國政府教育改革發(fā)展的重要策略，它的出現對健全廣西新建本科院校人才培養課程體系，實(shí)施培養具有時(shí)代和地方特色的人才戰略，具有重大現實(shí)意義和深遠歷史意義，但它在給民族地區課程體系的構建帶來(lái)機遇的同時(shí)，也帶來(lái)了不同程度的挑戰，在課程體系的構建中還存在些不足，例如：課程構建特色不足，更新不快、信息化程度不高。因此，在21世紀，抓好信息化形勢下的課程體系構建勢在必行。

　　一、信息化對廣西新建本科院校高校課程體系構建的意義

　　信息化在帶來(lái)教育范式轉型的同時(shí)，不斷的變換著(zhù)教育的形式，促進(jìn)了教育的信息化，這也為高校課程體系構建理念的改變成為現實(shí)。

　　1、有利于“通”與“專(zhuān)”教育相結合的課程觀(guān)的實(shí)現

　　現代社會(huì )要求高校的課程體系為社會(huì )培養出“通”和“專(zhuān)”現結合的人才，這種課程體系要求把科學(xué)知識與人文知識很好地整合：加強文理滲透，在科學(xué)教育中加強人文性，并提高人文教育的科學(xué)性，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的知識視野，這種構建觀(guān)念一直是廣西新建本科院校的課程構建者不敢有的理念。信息化的出現，把全世界的教育資源連成一個(gè)信息的海洋，課程構建者再也不用為資源不足而擔心，不但為課程構建者實(shí)現這一觀(guān)念提供了基礎，也向課程構建者提出了這一要求。

　　2、有利于適合學(xué)生身心發(fā)展的課程價(jià)值觀(guān)的實(shí)現

　　在民族地區學(xué)生素質(zhì)偏低的前提下，能不能更好地結合學(xué)生的身心發(fā)展水平也是其課程能否成功的關(guān)鍵因素。學(xué)生的身心發(fā)展水平包括學(xué)生的現有發(fā)展水平和學(xué)生的最近發(fā)展區，前者是課程構建的起點(diǎn)，后者是課程構建的階段性目標。而學(xué)生的現有發(fā)展水平又分為知識能力方面和對學(xué)習的心理、態(tài)度、情感方面。目前，我國廣西新建本科院校的學(xué)生，在這兩個(gè)方面還處于弱勢地位。然而，這并不意味著(zhù)他們在未來(lái)不能創(chuàng )造出輝煌的業(yè)績(jì)�；�于上述認識，我們在課程體系構建中努力尋求社會(huì )需求與學(xué)生發(fā)展的最佳結合點(diǎn)，教學(xué)信息化的形成恰好滿(mǎn)足了這一要求，它使學(xué)生可以根據自己的需要學(xué)習內容和學(xué)習進(jìn)程，給予學(xué)習者充分的空間，為學(xué)生提供靈活多樣的學(xué)習方式，因此課程體系構建應有利于學(xué)生身心發(fā)展。

　　3、有利于“以學(xué)生為中心”的課程實(shí)踐觀(guān)的實(shí)現

　　人才培養應遵循“以學(xué)生為中心”的教育理念是建構主義的重要內容，建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，認為學(xué)生是認知的主體，是知識意義的主動(dòng)構建者，教師只對學(xué)生的意義構建起幫助和促進(jìn)作用。而落實(shí)這一理念的關(guān)鍵是參與。信息化形勢下，課程構建者可以利用各種工作和信息資源達到教育目標，信息化也有助于創(chuàng )建意義建構的學(xué)習環(huán)境，創(chuàng )設有助于交流協(xié)商、知識構建和知識寫(xiě)作的學(xué)習共同體，重視學(xué)習者的社會(huì )參與，強調真實(shí)的學(xué)習活動(dòng)和情境化內容，創(chuàng )建實(shí)踐共同體和實(shí)踐場(chǎng)所。

　　二、信息化形勢下廣西新建本科院校課程體系構建的基本原則

　　廣西新建本科院校高校是我國高等教育的總要組成部分，具有高等教育的共性，同時(shí)也具有自己的個(gè)性。因此，信息化形式課程體系構建應遵循相應的原則，但信息化的形勢下也有著(zhù)新的內涵。

　　1、科學(xué)性和人文性

　　信息化為課程體系構建豐富多樣的學(xué)習內容和相關(guān)的材料，通過(guò)連接可以取得各人感興趣的知識，但并不意味著(zhù)課程構建就可以不遵循事物發(fā)展的客觀(guān)規律，廣西新建本科院校課程體系的構建亦如此。信息化形勢下廣西新建本科院校課程體系必須根據學(xué)科的性質(zhì)、內涵及發(fā)展方向、現實(shí)需求及未來(lái)趨勢來(lái)設置，并使之科學(xué)化、規范化，切實(shí)為培養高素質(zhì)人才服務(wù)，推進(jìn)國家高等教育制度改革，人文素養當然也應課程體系的設置必須考慮的因素，缺乏人文素養，培養出來(lái)的人才和抽出神經(jīng)的植物人沒(méi)有區別。

　　2、專(zhuān)業(yè)性與自主性

　　信息化形式課程體系把通才教育和適度專(zhuān)才教育結合起來(lái)。但作為本專(zhuān)業(yè)核心課程的專(zhuān)業(yè)課是課程體系構建中必須保證的部分，否則這個(gè)課程體系就是去了專(zhuān)業(yè)性，而在其他模塊的構建過(guò)程中，運用教學(xué)方法信息化，教學(xué)講義多媒體化，教學(xué)過(guò)程數字化，為學(xué)生提供更多選擇空間，甚至可以把當地的自然資源和人力資源充分揉合到課程當中，培養適合當地需求的應用型人才，這樣，既能能夠突出專(zhuān)業(yè)課的重要地位，凸顯本院系的專(zhuān)業(yè)特色，同時(shí)，也能激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習積極性。

　　3、理論性與實(shí)踐性

　　民族地區的課程體系的建構不僅要重視基礎科學(xué)知識與專(zhuān)業(yè)知識的滲透，更要重視實(shí)踐能力的培養。課程體系構建者在進(jìn)行課程構建時(shí)，應考慮建立網(wǎng)上教學(xué)平臺師生、同學(xué)提供交流機會(huì )，增強教學(xué)互動(dòng)，同時(shí)還應當考慮理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例，盡量為同學(xué)提高實(shí)踐技能提供虛擬實(shí)驗場(chǎng)所，提高大學(xué)生動(dòng)手能力，為以后步人社會(huì )進(jìn)修和深造打下良好的理論基礎，從而適應社會(huì )和時(shí)代的需求。

　　4、穩定性和動(dòng)態(tài)性

　　任何一個(gè)學(xué)科的課程體系無(wú)不體現著(zhù)這個(gè)學(xué)科的知識體系和所要解決的問(wèn)題及所要達到的目標。因此，任何學(xué)科的課程設置都必須有一定的穩定性，這有利于師生較深對本學(xué)科課程的認識與理解。但是，在信息高度發(fā)達的今天，課程體系構建都必須體現出很大的動(dòng)態(tài)性，各個(gè)學(xué)科要想求生存、求發(fā)展，就必須把握好時(shí)代的脈搏，對課程體系的內容和結構進(jìn)行添加、刪除和修改增進(jìn)課程實(shí)施的優(yōu)化，這有利于師生把握學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前沿。

　　三、廣西新建本科院校課程體系構建基本思路

　　信息化形勢下，課程體系的構建策略要求廣西新建本科院校必須有明確的思路，否則將會(huì )將會(huì )直接影響課程體系基本策略的實(shí)施。

　　1、以國家政策為基準

　　信息化形式廣西新建本科院校課程體系構建要以國家政策為基礎。課程體系構建方式的不同直接影響著(zhù)人才培養模式，在高等教育的人才培養目標的實(shí)施中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，長(cháng)久以來(lái)都是國家關(guān)注的重點(diǎn)。1995年，原國家教委全面啟動(dòng)和實(shí)施了《高等教育面向 21世紀教學(xué)內容和課程體系改革計劃》，首次明確提出了研究21世紀對人才素質(zhì)的要求和改革教育思想、教育觀(guān)念與人才培養模式的任務(wù)，吹響了課程體系改革的號角。20xx年國家出臺高等教育法對高等教育人才培養的規格做了進(jìn)一步的要求，《中華人民共和國高等教育法》規定：高等教育的任務(wù)之一是培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高級專(zhuān)門(mén)人才。圍繞這一任務(wù)，民族地區在構建課程體系的過(guò)程中，“通”與“專(zhuān)”教育相結合的觀(guān)念必須圍繞“專(zhuān)”進(jìn)行，成為專(zhuān)的支撐，使學(xué)生系統地掌握專(zhuān)業(yè)必須的基礎理論、基本知識、基本技能。同時(shí)，這還要求我們發(fā)揮信息化對促進(jìn)民族地區課程體系的構建向培養大學(xué)生的創(chuàng )新精神和應用能力方面努力。

　　2、以市場(chǎng)為導向

　　信息化形勢下，課程設計應做到以市場(chǎng)為導向，并為這種導向提供了便利的條件。民族地區的高校課程體系構建試圖面向市場(chǎng)，但實(shí)踐操作起來(lái)卻是困難重重，課程構建只能是遵循以學(xué)科為基礎的“公共基礎―專(zhuān)業(yè)基礎―專(zhuān)業(yè)”三段式的傳統邏輯思路設計的，結果發(fā)現課程體系培養的人才與市場(chǎng)的需求呈兩張皮的狀態(tài)。信息社會(huì )的到來(lái)，為各廣西新建本科院校課程體系構建面向市場(chǎng)提供力堅實(shí)的基礎，教學(xué)資源的信息化使寬口徑的基礎教育思想得以實(shí)現，廣西新建本科院校課程體系構建者很容易就能把專(zhuān)業(yè)課程設置與市場(chǎng)需求聯(lián)系起來(lái)，調查、預測用人單位對求職者能力的要求成了輕而易舉的事，專(zhuān)業(yè)課程的設置能緊跟人才市場(chǎng)的需求變化，確保了廣西新建本科院校的課程體系的動(dòng)態(tài)性和開(kāi)放性、進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，實(shí)現廣西新建本科院校畢業(yè)生充分就業(yè)。

　　3、以師生共享為目標

　　信息技術(shù)以實(shí)現資源共享性、開(kāi)放性、平等性等特征著(zhù)稱(chēng)。在信息社會(huì )里，廣西新建本科院校課程體系構建者在構建課程體系時(shí)，應把信息技術(shù)引進(jìn)課程體系的構建，并以加強課程體系中課程資源的師生共享性為目標，深刻地改變傳統的教與學(xué)的方式，課程資源的共享賦予了教學(xué)時(shí)空的開(kāi)放性和靈活性，這意味著(zhù)學(xué)生可以成為信息加工的主體和知識主義的構建者，媒體成了創(chuàng )設情景、輔助學(xué)生自主學(xué)習和協(xié)作式探究的認知工具和情感激勵工具;課程資源的共享可以減少課程的重復性，降低教學(xué)過(guò)程中課程的交叉性，提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量和水平;課程資源的共享性，還可以構建教師知識分享平臺，消除教師之間實(shí)踐和空間上的障礙，加速了知識的傳播和吸收，實(shí)現了雙方的良性互動(dòng)，促進(jìn)知識的成功轉移，引發(fā)對專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考。

　　4、以模塊化為策略

　　在信息化的形勢下，考慮到擴大學(xué)生的知識面，培養博學(xué)的專(zhuān)業(yè)人才，在課程體系的總體設計上，采取平臺與模塊相結合的方式，全部課程由三個(gè)模塊組成，即理論課程模塊、實(shí)踐實(shí)驗課程模塊、綜合素質(zhì)課程模塊。模塊化的課程體系采取平臺方式設置課程，一是基礎平臺課程。一般來(lái)說(shuō)，公共基礎課是比較成熟的學(xué)科，有比較完整的學(xué)科體系，教學(xué)內容也相對穩定。公共基礎課程的建設，重點(diǎn)是精選經(jīng)典教學(xué)內容，充實(shí)反映科學(xué)技術(shù)和社會(huì )發(fā)展的新成果，把前沿的東西加進(jìn)來(lái)，把體現當代學(xué)科發(fā)展特征的多學(xué)科間的知識交叉與滲透反映到教學(xué)內容中;二是專(zhuān)業(yè)平臺課程，專(zhuān)業(yè)課程包含專(zhuān)業(yè)基礎和專(zhuān)業(yè)方向課程，專(zhuān)業(yè)基礎平臺是根據各學(xué)科專(zhuān)業(yè)的知識體系特點(diǎn)開(kāi)設的課程，是對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎教育的核心，是整個(gè)課程體系最重要的部分。為了使學(xué)生具有一定的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都確定了幾個(gè)方向的選修課模塊，每個(gè)選修課模塊開(kāi)設一組相關(guān)課程供學(xué)生選修;三是建好支撐平臺課程。支撐平臺課程主要包括課程實(shí)驗、教學(xué)實(shí)習、社會(huì )實(shí)踐、畢業(yè)設計(論文)、創(chuàng )新活動(dòng)等。實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要方面，是培養符合市場(chǎng)人才需求的重要內容。其目的在于培養、訓練學(xué)生的知識應用能力和創(chuàng )新能力。實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分的30%左右。鼓勵各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設專(zhuān)題實(shí)踐課，鼓勵學(xué)生積極參加各種課外科技實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。

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畢業(yè)設計論文總結7

　　兩年前，我懷著(zhù)對##大一如往昔的深?lèi)?ài)、向往與期待重新踏入校園。兩年后，“文以治國、工以立國、商以富國”的信念，讓我必須滿(mǎn)懷使命、挺起胸膛的說(shuō)：“我們，以及我們正在把握和即將把握的企業(yè)，理應成為中國經(jīng)濟崛起的脊梁�！� 兩年充實(shí)的生活告訴我，民族需要掌握先進(jìn)理念、具有國際視野、熟悉具體環(huán)境的實(shí)戰先鋒；也告訴我，只有不斷經(jīng)歷考驗、挫折、甚至失敗，才能逼近我們最終的理想。生于斯時(shí)，長(cháng)于斯境，唯有以雙倍的努力、十倍的耐心、百倍的豪情和千倍的執著(zhù)來(lái)完成原賦的使命。

　　在此，首先要對我的恩師——###教授，致以最深的感謝。在我懵懂時(shí)，他用振聾發(fā)聵的棒喝讓我警醒；在我迷失時(shí)，他用循循善誘的教誨抹去我心頭的塵埃；在我痛苦時(shí)，他的精神力量讓我在心底始終擁有支撐。生有吾父，教有吾師，幸甚。

　　在論文的寫(xiě)作過(guò)程中，###大姐懷著(zhù)她那偉大的母性，無(wú)比耐心、無(wú)私無(wú)求的給予我持續的幫助，沒(méi)有她，論文無(wú)法順利完成。

　　也要感謝##師兄，他同五年前一樣的真誠與寬厚，在最后時(shí)刻對文章的指導，起到了決定性的作用。

　　還有我的同窗、朋友們，老李、老趙、##、##、###、###??是他們用最真摯的情感和最實(shí)際的援助，幫我渡過(guò)了一處處的難關(guān)。

　　最后要感謝的是我的父母和女友，他們期待的目光、未來(lái)的責任和時(shí)時(shí)可以尋求的慰藉，是我不斷進(jìn)取的力量源泉。

　　即將結束再次學(xué)習的生活，相信等待我的是一片充滿(mǎn)機遇、風(fēng)險與快樂(lè )的土地；也相信我和同仁們的事業(yè)必將如涅磐之鳳、浴火之凰；更加相信，不朽的民族精神終將引領(lǐng)我們創(chuàng )造新的奇跡！

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