農村小學(xué)數學(xué)教師知識發(fā)展現狀探究論文
伴隨著(zhù)課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數學(xué)教師將轉變以往的教學(xué)模式與教學(xué)規劃目標，教學(xué)手段不斷更新，教育理念不斷深化，營(yíng)造出良好的小學(xué)課堂學(xué)習氛圍。但是這也僅僅是限于城市地區，農村地區由于地理位置、人文資源的缺乏，農村的小學(xué)數學(xué)教學(xué)依舊是停滯不前，師資素質(zhì)和能力素養完全跟不上時(shí)代的步伐。因此加快農村小學(xué)數學(xué)教師知識的發(fā)展是推動(dòng)我國小學(xué)數學(xué)邁向新時(shí)期的重要一關(guān)，如何提高農村小學(xué)數學(xué)教師的知識發(fā)展成為我國當下小學(xué)數學(xué)發(fā)展的一大話(huà)題。
一、教師知識發(fā)展的意義
小學(xué)生正處一個(gè)身心發(fā)展最快的一個(gè)時(shí)期，他們對身邊所有的事情都充滿(mǎn)著(zhù)好奇，小學(xué)數學(xué)中每一個(gè)知識點(diǎn)都是一個(gè)足夠吸引起小學(xué)生好奇心的花蝴蝶，只要教師能夠提高自身專(zhuān)業(yè)知識，并且創(chuàng )作新穎的課堂情境，小學(xué)生就會(huì )不由自主的被吸引進(jìn)去，這樣充分調動(dòng)了小學(xué)生的求知欲和學(xué)習熱情，大大提高了小學(xué)數學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。
二、農村小學(xué)數學(xué)教學(xué)現狀
1.教師教學(xué)態(tài)度有待提高
農村由于經(jīng)濟發(fā)展落后，在生活許多發(fā)展都跟不上社會(huì )發(fā)展的，因此農村小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中一旦遇到一些問(wèn)題就會(huì )輕言放棄，缺乏敬業(yè)精神，并且沒(méi)有終身學(xué)習的意識。尤其是教師在面對繁重的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常會(huì )忽視學(xué)生一些小的問(wèn)題。例如教師在授課過(guò)程中遇到某道數學(xué)題不會(huì )解答，因教學(xué)工具的缺乏，教師手邊的工具書(shū)上沒(méi)有相應的講解，在這種情況下部分教師就會(huì )將此題放置一邊，不在過(guò)問(wèn)，一旦有學(xué)生問(wèn)起教師就直接拿“考試考不到”為由來(lái)搪塞過(guò)去，這樣完全阻礙了學(xué)生的求知欲，影響學(xué)生知識的充實(shí)。
2.管理體制落后，教學(xué)方式單一
由于農村經(jīng)濟發(fā)展的落后，有不少地方還無(wú)法普及網(wǎng)絡(luò )資源，并且農村學(xué)校因為經(jīng)濟實(shí)力的有限而無(wú)法安排教師到外進(jìn)行學(xué)習，更沒(méi)有數學(xué)方面的專(zhuān)家學(xué)者前來(lái)指導，老師還是一直的停留在教師板書(shū)授課填壓式教學(xué)方法上，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )多媒體等資源的應用完全是單純的依據課本來(lái)灌輸，造成課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。例如在小學(xué)數學(xué)課上一些認識幾何體這類(lèi)比較抽象的問(wèn)題，部分心智還沒(méi)有發(fā)展完全的學(xué)生，很難將抽象的.東西轉化成具體的事物，導致聽(tīng)課的時(shí)候總是一種云里霧里的感覺(jué)，直接影響到學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
3.教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有良好的教學(xué)方法
課前準備知識這一點(diǎn)現如今小學(xué)教師都能良好的掌握，然而教師卻不會(huì )將這些知識充分的運用在教學(xué)當中，由此可以看出教師在數學(xué)知識的整體認知讓缺乏，沒(méi)有良好的掌握教學(xué)方式，在講課的過(guò)程中無(wú)法找出課程關(guān)鍵性知識點(diǎn)。
4.沒(méi)有將學(xué)生作為教學(xué)主體
在如今新課改的要求下，就是為了提高學(xué)生在學(xué)習上的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓學(xué)生作為課堂的主人，課程的引領(lǐng)者。而且在教學(xué)過(guò)程中只是單一的教學(xué)，而沒(méi)有將教與學(xué)練習在一起，一味的灌輸讓學(xué)生的思想固定化，沒(méi)有開(kāi)闊創(chuàng )新的能力，并且使學(xué)生無(wú)非真正的認識到自己的不足之處，造成學(xué)生成績(jì)的不斷下降。
三、提高小學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)的策略
1.要求教師端正教學(xué)態(tài)度
一個(gè)人的態(tài)度決定一個(gè)人的高度，教師一定要端正自己的教學(xué)態(tài)度，提高自己終身學(xué)習意識，并且不要放過(guò)教學(xué)過(guò)程當中的任何疑難問(wèn)題，一定要有一種求真求準的心態(tài)。
2.為教育教學(xué)創(chuàng )作良好條件
根據當地農村教育教學(xué)情況設立小學(xué)數學(xué)教研室，以此來(lái)增加每一位農村小學(xué)數學(xué)教師之間的交流與討論，并且聯(lián)合起來(lái)開(kāi)展一系列的學(xué)術(shù)研究，這樣可以不斷的提高小學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識，而且還能讓每一位小學(xué)數學(xué)老師之間不斷合作、互相競爭，最終達到一種合作共贏(yíng)的雙利局面。
3.改變教師傳統教學(xué)理念
在當今的信息時(shí)代，傳統的教學(xué)方式完全已經(jīng)與社會(huì )脫節，因此盡管農村地域偏僻，但是一定要將傳統教學(xué)中的不良教學(xué)方式剔除出去。因為在新課程改革的背景下，教師不能再一味的灌輸，而是應該開(kāi)闊創(chuàng )新運用新穎的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，只有提高創(chuàng )新能力才能穩打穩扎的將農村小學(xué)數學(xué)教育水平發(fā)展提高。
四、總結
農村小學(xué)數學(xué)教師知識的發(fā)展直接影響到小學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，以及小學(xué)生數學(xué)知識素養的提高，因此提高農村小學(xué)數學(xué)教師知識至關(guān)重要。只有提高提高農村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識，我國農村教育事業(yè)才能向前邁上一大步。
參考文獻：
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