高中數學(xué)活動(dòng)設計思路論文

　　一、高中數學(xué)活動(dòng)課程設計意義

　　高中的數學(xué)教學(xué)對于培養學(xué)生的觀(guān)察力和分析力是十分重要的。在活動(dòng)教學(xué)中學(xué)生必須通過(guò)自己先通過(guò)對一道題目的觀(guān)察和分析找到解決方法，當然并不是所有的學(xué)生都能找到，這時(shí)就需要教師引導學(xué)生向正確的方向思考。通過(guò)不斷的實(shí)踐，增強學(xué)生的觀(guān)察能力和分析能力。

　　二、高中數學(xué)活動(dòng)課程的基本內容以及特點(diǎn)

　　1．活動(dòng)課程內容

　　設計高中數學(xué)活動(dòng)課，最根本的用意就是以學(xué)習為基本目的，通過(guò)培養學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，使學(xué)生的學(xué)習達到事半功倍的效果。

　　2．高中數學(xué)活動(dòng)課程設計特點(diǎn)

　�。�1）增強學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣

　　高中數學(xué)活動(dòng)課，顧名思義，就是在數學(xué)課堂上活躍起來(lái)。想要課堂氣氛活躍，教師就應該選擇一些學(xué)生特別感興趣的材料來(lái)帶動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。首先能夠引導學(xué)生跟著(zhù)教師的思路走，真正地融入課堂中來(lái)，并且自己能夠產(chǎn)生自己新奇的想法，來(lái)與大家交流，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，最后教師再帶領(lǐng)學(xué)生對每個(gè)學(xué)生的答案和意見(jiàn)做出評價(jià)，從而對每個(gè)學(xué)生的想法和見(jiàn)解給予肯定，增強學(xué)生的信心。

　�。�2）結合實(shí)際，聯(lián)系生活

　　高中數學(xué)活動(dòng)課的設計中還要遵守實(shí)踐性原則，這就要求課程設計要依據學(xué)生生活實(shí)際，按照生活中可能出現的問(wèn)題設計操作性強的`內容。剛才我們涉及了學(xué)生都有自己的想法，下面我們就涉及有了想法能不能去實(shí)現，也就是說(shuō)想法現不現實(shí)，能不能夠去實(shí)現。

　�。�3）涉及方面廣

　　可能有的學(xué)生會(huì )說(shuō)，同樣的問(wèn)題，為什么兩個(gè)學(xué)生的想法和見(jiàn)解會(huì )有很大的差異呢，或者是有的學(xué)生會(huì )問(wèn)老師為什么只選取這個(gè)例子而不是其他類(lèi)型的例子呢。這里就不得不考慮活動(dòng)課它的廣泛程度了。它涉及的領(lǐng)域之廣，所以說(shuō)每個(gè)人都不可能想得那么全面，都只是冰山一角而已，所以在取材和發(fā)表想法時(shí)會(huì )有很大差異，往往也會(huì )意想不到。

　　三、高中數學(xué)活動(dòng)課程在教學(xué)中的運用

　　根據活動(dòng)課程的原則，教師可以在上課前結合生活的實(shí)際情況講解一道或者兩道數學(xué)題，比如，結合當地的實(shí)際情況，從學(xué)校到火車(chē)站的距離，再從火車(chē)站到一個(gè)學(xué)校的距離，然后假設要從學(xué)校運貨物去另一個(gè)學(xué)校，然后讓學(xué)生想出，用時(shí)最少，花費也最少的路線(xiàn)。在課前利用這樣的小問(wèn)題吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。然后老師可以通過(guò)這樣的實(shí)際案例引出這節課的知識，這樣，學(xué)生就可以在輕松愉快的環(huán)境中記住所學(xué)的知識。在課堂上時(shí)，老師也可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，讓學(xué)生自由發(fā)揮，增加學(xué)生的創(chuàng )新能力。讓學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題，開(kāi)拓學(xué)生的大腦，增加高中數學(xué)課堂的有效率�？傊�，隨著(zhù)新課改的提出，高中的數學(xué)課堂實(shí)行活動(dòng)課程已經(jīng)是發(fā)展的要求，在高中數學(xué)課堂上實(shí)行活動(dòng)課程可以增強學(xué)生的思維創(chuàng )新能力，并且對于提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)有很大的幫助。

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