高中語(yǔ)文課堂文化重構策略論文
一、提升教師語(yǔ)文素養是重構語(yǔ)文課堂文化的前提
在新形勢下，語(yǔ)文大綱中的語(yǔ)文能力變成了語(yǔ)文素養。語(yǔ)文素養內涵更為寬泛，主要指學(xué)生在語(yǔ)文方面的修養，其中包含了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、審美能力、品德修養、思維能力等，很明顯，語(yǔ)文素養和語(yǔ)文能力的層次更高，已經(jīng)提升到了文化的真正內涵上，體現了語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性的統一。隨著(zhù)素質(zhì)教育的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)由原來(lái)的注重知識積累逐漸轉向了能力訓練。教師作為課堂文化的引導者，在新課程改革不斷推進(jìn)的今天，要不斷提升自己的綜合素質(zhì)，要轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，要有創(chuàng )新意識和現代意識，還有具備深厚的文學(xué)積淀和靈性、悟性，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂氛圍，還要具備一定的生活情趣和審美能力，在課堂教學(xué)中能體現語(yǔ)文學(xué)科的人文性，最后，教師要不斷探索新的教學(xué)方法，揚長(cháng)避短，優(yōu)化課堂教學(xué)，形成自己的教學(xué)特色。
二、轉變傳統教學(xué)觀(guān)念是重構課堂文化的基礎
課堂文化的構建是需要教師和學(xué)生一起來(lái)實(shí)現的，當然，教師要充分發(fā)揮引導作用，更新教學(xué)理念，樹(shù)立學(xué)生主體觀(guān)，學(xué)生都是一個(gè)個(gè)具有鮮明個(gè)性的個(gè)體，他們有自己獨特的能力和思維，教師要重新思考學(xué)生在課堂上應該處于什么位置。對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有獨立的人格，他們興趣愛(ài)好非常廣泛，思維活躍，具有一定的價(jià)值判斷能力，只有教師尊重他們的個(gè)性，他們的活力才能充分發(fā)揮出來(lái)，課堂才能散發(fā)出無(wú)限生機。其次，教師要樹(shù)立新的教育觀(guān)，按照培養學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，語(yǔ)文教學(xué)不單單是為了讓學(xué)生學(xué)習科學(xué)知識和人文知識，也不能一味追求高分，最主要的還是讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。在初中階段，學(xué)生的思維、情感、判斷能力都會(huì )迅速提升，改變教師的教育目標是關(guān)鍵。改變教育目的，要淡化應試教育，真正走進(jìn)學(xué)生的內心世界，注重學(xué)生健全人格的培養，真正使學(xué)生在責任感、道德品質(zhì)、思維能力、審美能力等各個(gè)方面得到良好發(fā)展。
三、多樣化的學(xué)習方式是重構課堂文化的重點(diǎn)
教師要認識到學(xué)生才是課堂文化的主體，要想落實(shí)課堂文化的重建，先要轉變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生從單純接受知識到交流探究學(xué)習方式，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。轉變學(xué)生的學(xué)習方式是新課程改革的重點(diǎn)內容，學(xué)生都是個(gè)體的存在，在探究的時(shí)候難免會(huì )有獨特性和自由性，因此，教師要給學(xué)生提供充足的思考時(shí)間，同時(shí)要給予指導，使他們的思考和交流更加有效，取長(cháng)補短，進(jìn)而實(shí)現最佳的交流探究學(xué)習效果。為了引發(fā)學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生的自主意識和創(chuàng )造意識，以問(wèn)題為導向，實(shí)施探究性學(xué)習是不可或缺的。合作學(xué)習是一種有效的學(xué)習方式，通過(guò)合作學(xué)習，增強學(xué)生的反思能力，為學(xué)生提供了不斷完善的機會(huì )。針對學(xué)生之間的個(gè)性差異性，在合作學(xué)習時(shí)，要鼓勵學(xué)生相互幫助和促進(jìn)，共同承擔責任，樹(shù)立合作意識，以求共同進(jìn)步。
四、創(chuàng )設良好的.課堂氛圍是重構課堂文化的保障
為學(xué)生創(chuàng )設和諧的課堂氛圍，主要是為了培養學(xué)生的質(zhì)疑精神。新課程改革強調學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，因此教師要激活學(xué)生思維，拓寬學(xué)生思路，鼓勵學(xué)生對課文、對教師質(zhì)疑，引導學(xué)生不斷思考，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，養成自主探究、創(chuàng )新的習慣。為學(xué)生營(yíng)造民主的課堂氛圍是構建高效語(yǔ)文課堂的保障，學(xué)生作為課堂的主體，只有調動(dòng)積極性，實(shí)現教和學(xué)的統一，才能構建和諧有序的課堂教學(xué)。創(chuàng )設良好的教學(xué)環(huán)境，可以從以下幾方面嘗試：
�。ㄒ唬⿲�(shí)施交流互動(dòng)式教學(xué)模式。
�。ǘ┱n堂教學(xué)形象化，直觀(guān)化。
�。ㄈ┲匾曊n堂教學(xué)的節奏性。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )設課堂藝術(shù)氛圍。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要不斷探索多種教學(xué)方法，突顯學(xué)生的主體意識，重視學(xué)生的創(chuàng )造性，培養學(xué)生個(gè)性，營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
五、語(yǔ)文課堂的智慧是課堂文化的主要方向
要想課堂具有文化品位，課堂應該是和諧的、智慧的。智慧型課堂是課堂文化重構的主要方向。促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展，啟迪學(xué)生的智慧，是課堂教學(xué)的基本目標。構建智慧型課堂要做到以下幾點(diǎn)：第一，應指導學(xué)生思維的方法；第二，要實(shí)效多樣化的學(xué)習方式；第三，要使課堂教學(xué)充滿(mǎn)智慧。優(yōu)秀的教師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能給學(xué)生留下深刻的印象，能豐富學(xué)生情感世界，甚至可以影響學(xué)生的一生。課堂有文化品味才是有效的，有效性是評價(jià)課堂文化技術(shù)層面的標準，它更重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，不要求學(xué)生都會(huì )，只要求學(xué)生真正理解。課堂教學(xué)的有效性是指在較短時(shí)間內獲得最大的效率，實(shí)現三維目標的整合和發(fā)展，有效落實(shí)預期的教學(xué)目標，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)人需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展�？傊�，智慧型課堂，重視學(xué)習力的生成，可以實(shí)現知識和智慧的有機結合，體現人生的價(jià)值。只有這樣，我們的語(yǔ)文課堂才能充滿(mǎn)活力，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，課堂氣氛才能更加活躍，最終實(shí)現語(yǔ)文高效課堂的構建�？偠灾�，教學(xué)的本質(zhì)不在傳授，也不在于教給學(xué)生多少知識，讓學(xué)生掌握多少技能，而是引導和激勵學(xué)生。良好的課堂氣氛能感染學(xué)生，啟迪學(xué)生智慧，調動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓舞學(xué)生的斗志，大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。因此，廣大語(yǔ)文教師要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )設課堂生態(tài)文化。
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