高職教育校園文化建設初探論文
一、新時(shí)期高職教育校園文化建設存在的不足
當前在高職教育校園文化建設上還存在一些認識誤區。
�。ㄒ唬┬@文化建設目標不清，不能達到高職教育的要求。大多數高職院校往往是從中專(zhuān)院校和中職院校升格而成，在校園文化建設上存在兩大誤區，一是沿襲老路，沒(méi)有達到高職教育校園文化建設的高度和內涵；二是走上翻版的普通本科院校之路，過(guò)多地模仿，缺乏職業(yè)教育的特點(diǎn)，在建設過(guò)程中往往脫離實(shí)際。
�。ǘ┬@文化建設缺乏正確認知，不能達到以人為本的要求。校園文化建設的主體是師生。不少高職院校在校園文化建設過(guò)程對建設主體認識不清，認為校園文化的建設是某個(gè)具體部門(mén)的工作，或者僅僅認為就是學(xué)生的課外文化活動(dòng)，認為活動(dòng)數量多了就是校園文化繁榮。在校園文化活動(dòng)中過(guò)多反映的是學(xué)校一些具體部門(mén)的要求，或者學(xué)院工作的配合，不能真正體現學(xué)校師生的需求，更不能很好地實(shí)現師生的意愿。校園文化不能體現以人為本的要求。
�。ㄈ┬@文化建設缺乏必要的保障，不能達到學(xué)校發(fā)展戰略的要求。一些高職院校在制定學(xué)校發(fā)展戰略的過(guò)程中，片面強調學(xué)�；A建設、招生就業(yè)和科技創(chuàng )新，對于校園文化這種軟實(shí)力缺乏必要的保障，往往在組織支持、人員配置、政策保障和經(jīng)費投入上相對缺乏，使校園文化成為空談。
�。ㄋ模┬@文化建設不重視新媒體建設，不能達到校園文化信息化的要求。工業(yè)和信息化時(shí)代的到來(lái)，人與人的交流方式和生活方式發(fā)生了很大的轉變，網(wǎng)絡(luò )、手機報、QQ、飛信、微信和手機網(wǎng)絡(luò )客戶(hù)端的`出現改變了人們的生活。在加強校園文化的建設中，不使用新興媒體這一工作載體是不符合時(shí)代要求的。
二、新時(shí)期高職教育校園文化建設的作用
要解決校園文化建設過(guò)程中的不足，就必須清晰地認識新時(shí)期高職教育校園文化建設的作用，把不足內化為動(dòng)力，并在校園文化建設實(shí)踐中加以改進(jìn)。加強高職教育校園文化的建設，通過(guò)校園文化活動(dòng)，使師生具備職業(yè)道德、人文素養以及藝術(shù)審美方面的基本知識和基本素養。推動(dòng)校園文化核心價(jià)值觀(guān)的建設，使之成為師生共同擁有的價(jià)值取向和人格品質(zhì)，這些對于高職教育的建設有著(zhù)重要的現實(shí)意義。
�。ㄒ唬┬@文化的引導作用。校園文化的引導作用是通過(guò)潛移默化去實(shí)現的，符合教育的一般規律。相同和相近專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生，在很大程度上養成了與他們專(zhuān)業(yè)背景相匹配的思維方式和學(xué)習方式。新時(shí)期高職教育正是要努力改變這種與素質(zhì)教育要求不協(xié)調的育人方式和育人環(huán)境，使大學(xué)生獲得與個(gè)人身心發(fā)展的綜合素質(zhì)。校園文化建設的實(shí)踐使大學(xué)生逐漸完成了個(gè)人社會(huì )化的轉變，并從校園文化活動(dòng)活動(dòng)中完善了自己的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，明確了自己的人生發(fā)展目標，個(gè)性和特長(cháng)得到了升華和完善，為將來(lái)走向社會(huì )打下了良好的基礎。當學(xué)生離開(kāi)校園，走向社會(huì )的時(shí)候，校園精神的作用以及校園文化行為的后續力量使得走出校園的大學(xué)生能夠作用于社會(huì )主流文化，成為推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的有生力量。
�。ǘ┬@文化的約束作用。校園文化的約束作用主要反映在它的文化制度建設上。主要反映在，第一，校園文化建設中所形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及建設制度對學(xué)生產(chǎn)生了必要的約束機制。良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、嚴格的規章制度和行為準則，能夠對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃、有組織的文化素質(zhì)教育，這種約束作用能引導青年學(xué)生正確認識自己對社會(huì )、學(xué)校、他人應承擔的責任和義務(wù)，正確選擇自己的行為和生活方式，提高道德生活的自覺(jué)性和勇于擔當的意識。第二，校園文化還是矛盾的調節器和中和器，它通過(guò)輿論評價(jià)、習俗、道德觀(guān)念等形式，調節師生的行為認知和個(gè)人評價(jià)。第三，校園文化有很強的評價(jià)重要，它棄惡揚善，對周?chē)氖录忻黠@“善”與“惡”判別，從而使大學(xué)生個(gè)人認知和評價(jià)得到加強。
�。ㄈ┬@文化的凝聚作用。優(yōu)良的校園文化活動(dòng)具有很強的導向性，可以使學(xué)生的價(jià)值取向和校園主流價(jià)值觀(guān)凝聚在一起，成為學(xué)生學(xué)習、工作和生活的強大的精神動(dòng)力。盡管在校園中師生個(gè)體的價(jià)值觀(guān)出現了多元化現象，但校園主流價(jià)值觀(guān)仍然影響著(zhù)個(gè)體價(jià)值觀(guān)，并使之趨于一致，這其中校園文化起著(zhù)非常重要的作用。
�。ㄋ模┬@文化的育人作用。校園文化活動(dòng)的育人功能對于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培育有著(zhù)獨特的作用。它主要是通過(guò)培養學(xué)生的道德觀(guān)念、行為習慣、心理發(fā)展等來(lái)實(shí)現，具有較為鮮明的教育性、發(fā)展性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性，是素質(zhì)教育內在的補充和發(fā)展，在更高面使學(xué)生成為文化人、智慧人、社會(huì )人。校園文化活動(dòng)建設方式上有了很大的轉變，但唯一不變的就是它的育人作用。從無(wú)意識地形成校園文化，到有意識地營(yíng)造校園文化，校園文化的不斷積淀使師生的個(gè)人發(fā)展和道德評價(jià)得到加強。同時(shí)，人文藝術(shù)類(lèi)學(xué)科的體驗性、教化性和評價(jià)性的統一，使大學(xué)生的個(gè)性得到張揚，心靈得到升華。校園文化的育人作用是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是其它教育所不能替代和取代的。校園文化在促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上具有重要意義，也正是由于校園文化強大的育人作用，才使學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)得到不斷的充實(shí)和完善。
三、結語(yǔ)
總之，新時(shí)期高職教育校園文化建設在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上具有重要作用，可以培養人的全面發(fā)展，關(guān)乎社會(huì )和諧和民族復興。進(jìn)一步加強高職教育校園文化活動(dòng)是學(xué)校發(fā)展的需要，是學(xué)生發(fā)展的需要，也是社會(huì )發(fā)展的需要，是社會(huì )進(jìn)步的體現。
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