信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的結合論文
一、巧用信息技術(shù)，創(chuàng )設教學(xué)情境，體驗“感與知”情趣。
情境教學(xué)是現今數學(xué)課堂教學(xué)中的一種常用教學(xué)策略，而如何有效創(chuàng )設數學(xué)教學(xué)情境則成為了教學(xué)過(guò)程中讓教師頭疼的問(wèn)題。著(zhù)名數學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂印象的最重要原因就在于數學(xué)教學(xué)容易脫離實(shí)際，難以實(shí)現情境化�！惫P者認為，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，可以有效借用信息技術(shù)平臺，創(chuàng )設多元化的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分體驗到“感與知”情趣。而善于利用信息技術(shù)教學(xué)軟件搭建情境平臺，便是實(shí)現上述教學(xué)目標的重要策略。我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，很喜歡采用幾何畫(huà)板這一數學(xué)教學(xué)軟件，利用其操作便捷、展示清晰、動(dòng)態(tài)互動(dòng)等優(yōu)勢，創(chuàng )設出多種教學(xué)情境，從而起到調動(dòng)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力的目的。
二、善用信息技術(shù)，創(chuàng )設游戲氛圍，體驗“教與學(xué)”樂(lè )趣。
蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的`對知識的興趣的重要條件�！边@句話(huà)告訴我們兩個(gè)道理：第一，興趣是喚起學(xué)生學(xué)習的最好媒介；第二，讓學(xué)生體驗到教學(xué)參與的樂(lè )趣，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中至關(guān)重要。筆者認為，將信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)課程進(jìn)行有效整合的過(guò)程中，教師應做到善用信息技術(shù)，創(chuàng )設課堂游戲氛圍，并讓學(xué)生充分參與到教學(xué)環(huán)節中，讓他們在信息技術(shù)的海洋中真正體會(huì )到現代化教學(xué)媒介所帶來(lái)的樂(lè )趣，融“游戲”于“教學(xué)”過(guò)程中，讓枯燥難懂的數學(xué)理論知識被學(xué)生輕松掌握。如何將信息技術(shù)與數學(xué)內容整合起來(lái)，創(chuàng )設游戲情境，體驗教學(xué)樂(lè )趣呢？筆者認為，方法不拘一格，形式多種多樣�？梢越栌眯畔⒓夹g(shù)軟件創(chuàng )設游戲畫(huà)面，也可以借用信息技術(shù)平臺采取課堂互動(dòng)游戲教學(xué)的方式實(shí)現。
三、多用信息技術(shù)，創(chuàng )設實(shí)踐環(huán)節，體驗“學(xué)與用”真諦。
“學(xué)以致用”是數學(xué)教學(xué)的最終目的，也是將信息技術(shù)與數學(xué)課程進(jìn)行整合的最高境界。筆者認為，多用信息技術(shù)平臺，注重課堂授課內容的課外整合，創(chuàng )設課后實(shí)踐環(huán)節，讓學(xué)生體驗到利用信息技術(shù)“學(xué)與用”的真諦，也是將信息技術(shù)與數學(xué)課程進(jìn)行整合的教學(xué)精髓所在。將信息技術(shù)與數學(xué)課程內容進(jìn)行有效整合是一種全新的教學(xué)模式。然而，如何整合？如何教學(xué)？如何充分利用信息技術(shù)資源實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)效果的有效提升？這些問(wèn)題考驗著(zhù)教師的教學(xué)創(chuàng )造能力。本文從三個(gè)方面提出了信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)課程整合的具體教學(xué)策略，希望能夠起到“拋磚引玉”的作用，使我們的小學(xué)數學(xué)課堂更具動(dòng)態(tài)性、趣味性，讓學(xué)生能夠充分感受到數學(xué)知識的魅力！
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