提高學(xué)生參與性促進(jìn)音樂(lè )教學(xué)研究論文

　　一、讓學(xué)生主動(dòng)參與

　　教師要培養學(xué)生自主學(xué)習的意識，給學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )，營(yíng)造自主學(xué)習的環(huán)境。對于學(xué)生主動(dòng)吸收知識和自主學(xué)習，我們要給予肯定和支持鼓勵。

　　二、理性思考音樂(lè )體驗式教學(xué)

　　音樂(lè )體驗式教學(xué)以激發(fā)兒童學(xué)習音樂(lè )藝術(shù)的興趣與培養情感為目的，其核心是培養兒童的審美體驗與情趣。每一堂音樂(lè )課、每一首好的歌(樂(lè ))曲作品，對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種積極的體驗。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè )課堂主要是一種內心體驗，一種音樂(lè )審美愉悅的體驗，沒(méi)有親身參與到音樂(lè )活動(dòng)之中是不可能獲得這樣的體驗的。提倡藝術(shù)形式的多元化和兒童主體、參與、表現、創(chuàng )造性的和諧發(fā)展，一方面為藝術(shù)認知的遞增延續打好基礎，另一方面為審美情操的積淀升華鋪下基石。音樂(lè )體驗式教學(xué)旨在從“體驗”中學(xué)習音樂(lè )知識，是因為音樂(lè )教學(xué)作為審美教育的一種方式和手段，有著(zhù)與一般學(xué)科不同的教學(xué)方法，音樂(lè )教學(xué)應當從感性入手，以情動(dòng)人，以美感人，重視教育的潛在性。音樂(lè )教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)指導下，學(xué)生參與體驗音樂(lè )的過(guò)程，沒(méi)有學(xué)生主體參與體驗，就難有真正的音樂(lè )教學(xué)。只有當學(xué)生參與到音樂(lè )活動(dòng)之中，親身主動(dòng)體驗、領(lǐng)悟、探尋，與音樂(lè )融為一體時(shí)，才能真正理解和掌握對音樂(lè )知識、技能技巧，才能欣賞與創(chuàng )造音樂(lè )。

　　三、制定教學(xué)目標，提高教學(xué)效率

　　由于小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)是小學(xué)學(xué)校教育的重要組成部分，而學(xué)校教育本身就是一項有目的、有計劃、有組織的活動(dòng)，因此，在學(xué)校音樂(lè )教育中，一個(gè)完善的課程目標可以起到很好的導向作用。按層次劃分課程目標可以分成學(xué)科內總目標、學(xué)期目標、單元目標及課時(shí)教學(xué)目標。這里只探討學(xué)科內總目標、課時(shí)教學(xué)目標。首先，教師首先要明確一個(gè)學(xué)科性的總目標，就是現行的課程標準。新課改以來(lái)，確立了三維目標：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。教師要明確在音樂(lè )課堂上不僅要傳授學(xué)生知識與技能，而且要傳授學(xué)生過(guò)程與方法。譬如，有些內容教師可以只提要求，不教方法，采用引導式教學(xué)法，讓學(xué)生親自嘗試摸索，提高學(xué)習興趣，加深印象。這樣學(xué)生在獲得結果的同時(shí)掌握了學(xué)習方法。最后還要傳遞出課程的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。抓住三個(gè)維度之間的關(guān)系，就是抓住音樂(lè )教學(xué)的根本，從這個(gè)意義上審視音樂(lè )課堂設計，音樂(lè )課才會(huì )變得更有立體感。第一二層是課時(shí)教學(xué)目標。首先要預設課堂教學(xué)，目的是將整節課的結構脈絡(luò )劃分清晰，在進(jìn)行教學(xué)的預設時(shí)要考慮全體同學(xué)的接受能力，考慮小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際認知規律，與學(xué)生的身心相吻合。目標設立不能過(guò)于寬泛。教學(xué)要有主題，不能全面開(kāi)花。在課堂生成階段要考慮一節課上采用的教學(xué)方法能否被大多數學(xué)生接受掌握。教師要重視教材、回歸教材、把握教材的精髓，將其提煉內化，最終通過(guò)預設和生成形成一堂有效的音樂(lè )教學(xué)。

　　四、培養學(xué)生良好的音樂(lè )藝術(shù)感覺(jué)和氣質(zhì)

　　孔子曰：“自樂(lè )樂(lè )人，自正正人�！睂τ诮^大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè )是摯愛(ài)的良伴。原來(lái)在課上不愿積極主動(dòng)地表達自己意愿的學(xué)生，現在在音樂(lè )課中能盡情地展示情感，從而提高音樂(lè )素質(zhì)。同時(shí)，在體驗式音樂(lè )學(xué)習中，學(xué)生接觸到各種風(fēng)格與形式的音樂(lè )作品，通過(guò)分析、比較音樂(lè )作品在內容和表現形式上的不同，開(kāi)闊了音樂(lè )視野，延伸了多元文化的內涵，從而培養了良好的音樂(lè )氣質(zhì)和藝術(shù)感覺(jué)。

　　五、引導學(xué)生實(shí)現了音樂(lè )學(xué)習方式的個(gè)性化

　　體驗音樂(lè )需要學(xué)生有較強的理解創(chuàng )造能力，需要綜合多方面知識。學(xué)生在游戲、體驗中學(xué)習音樂(lè )，在參與過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng )造。在一次次體驗中，發(fā)揮想象和靈動(dòng)的創(chuàng )意，激發(fā)興趣。學(xué)生改變了傳統的聽(tīng)“唱歌”學(xué)“唱歌”的習慣，再也不滿(mǎn)足一節課學(xué)唱一首歌。由于在體驗音樂(lè )中變異見(jiàn)解，學(xué)生多方位、多角度地思維創(chuàng )作，體驗音樂(lè )作品，綜合運用已有知識、材料、經(jīng)驗進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng )作，充分展現創(chuàng )新性和個(gè)體差異性。

　　六、采取多種組織形式

　　1.合作表演。創(chuàng )設合作學(xué)習的教學(xué)情境。建立平等、民主、合作的師生關(guān)系。建構師生合作教學(xué)、生生合作學(xué)習的集體性教學(xué)模式，充分挖掘課堂集體的交往、信息網(wǎng)絡(luò )、群體心理氣氛等社會(huì )心理因素的教學(xué)潛能，使學(xué)生在合作學(xué)習活動(dòng)中學(xué)會(huì )交際、學(xué)會(huì )參與、學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )競爭，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì )化。教師要有意識地組織和安排教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，體驗到參與創(chuàng )造音樂(lè )帶來(lái)的成功與快樂(lè )，自然而然地對作品的各種音樂(lè )要素和表現手法主動(dòng)注意、主動(dòng)學(xué)習。2.創(chuàng )新活動(dòng)。創(chuàng )設創(chuàng )造性學(xué)習的教學(xué)情境。在教學(xué)中創(chuàng )造活躍民主的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生多想、多問(wèn)、多做，增強創(chuàng )新意識，發(fā)展創(chuàng )造性思維、創(chuàng )造性操作能力，形成創(chuàng )造性個(gè)性品質(zhì)。這樣既提高了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性、靈活性，又讓學(xué)生對欣賞作品有了更深的認識和體會(huì )。

　　七、學(xué)會(huì )聆聽(tīng)評價(jià)，提高傾聽(tīng)效應

　　學(xué)習傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。這里的傾聽(tīng)，我認為有兩層意思。第一層傾聽(tīng)，不僅指讓學(xué)生感受到聲音的變化，體驗到不同音色的特征，更重要的意義在于培養學(xué)生聆聽(tīng)的習慣。新課標指出：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是音樂(lè )學(xué)習的基礎。要促使學(xué)生專(zhuān)注地聆聽(tīng)，學(xué)會(huì )捕捉每一個(gè)細小的聲音信息，鍛煉敏銳的聽(tīng)覺(jué)感知，這是音樂(lè )學(xué)習的基礎。培養學(xué)生良好的音樂(lè )習慣。借助語(yǔ)言情感在不同情境下達到的效果，在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程當中把握好音樂(lè )的情感價(jià)值態(tài)度和知識技能的統一。第二層傾聽(tīng)，教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生。我們在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì )遇到這樣一些情況：應該用最質(zhì)樸的方式將音樂(lè )傳遞到學(xué)生的心靈深處，而不是為了教而教，把音樂(lè )的本位要義顛倒了。要將學(xué)生置于教學(xué)主體地位，不追求無(wú)謂的“完美”；關(guān)注學(xué)生的內在情緒及情感體驗，使學(xué)生真正聽(tīng)懂一節課，如此方可增強音樂(lè )教學(xué)效果。

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