幼兒自主教學(xué)能力培養思路論文
一、培養幼兒的自主學(xué)習能力在于教師轉變身份角色
1.幼兒教學(xué)中，教師要轉變知識傳授者的角色轉變過(guò)去注重知識傳授過(guò)程為注重幼兒發(fā)展，轉變過(guò)去注重教師的“教”為注重學(xué)生的“學(xué)”，轉變過(guò)去注重教學(xué)結果為注重教學(xué)的發(fā)展過(guò)程，轉變過(guò)去統一性的教育者為因材施教者。
2.幼兒教學(xué)中，教師要轉變教育促進(jìn)者的角色教學(xué)培養中要幫助幼兒確定適合自身的學(xué)習目標，并且教育幼兒如何實(shí)現學(xué)習目標，確認達到學(xué)習目標的途徑和方法。指導幼兒逐步形成良好的學(xué)習習慣，培養對于新鮮事物的認知能力。嘗試建立一個(gè)為幼兒學(xué)習服務(wù)，一個(gè)寬容的學(xué)習氛圍，一個(gè)把幼兒參與放在教學(xué)主導地位的培養環(huán)境，使幼兒主動(dòng)與教師分享自己的想法。
二、從教師自身的角度看培養幼兒的自主學(xué)習能力
1.幼兒教師要學(xué)會(huì )終身學(xué)習幼兒教師要掌握教學(xué)改革的新思想和新方法，突破過(guò)去的`思維定式，用新視角了解自主學(xué)習，理解自主學(xué)習。對于幼兒的自主學(xué)習能力培養，教師還要多參加相關(guān)教育培訓，不斷充實(shí)自己，做一個(gè)幼兒教學(xué)的多面手。
2.幼兒教師要培養自身行動(dòng)研究者的意識首先是加強發(fā)現問(wèn)題的能力，教師通過(guò)反復回憶教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)效果整理出教學(xué)中的感受和困擾，利用新的教學(xué)方法、教育思想對比自己教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)向幼兒、家長(cháng)征求意見(jiàn)等方式方法來(lái)發(fā)現問(wèn)題。其次是加強分析問(wèn)題的能力，教師要了解這個(gè)問(wèn)題具有普遍性還是特殊性，這個(gè)問(wèn)題是長(cháng)期存在還是即時(shí)出現，這個(gè)問(wèn)題存在的原因有哪些，這個(gè)問(wèn)題如何處置和處置的依據有哪些，通過(guò)不斷地反復來(lái)提高分析問(wèn)題的能力。再次，研究解決問(wèn)題的方式方法，通過(guò)實(shí)踐行動(dòng)的嘗試、及時(shí)反饋和評價(jià)、加強總結等策略來(lái)解決問(wèn)題。作為幼兒教學(xué)執行者的幼兒教師，要不斷提高自身能力，滿(mǎn)足幼兒迫切了解世界、掌握知識的需求，為其將來(lái)在社會(huì )上生存和發(fā)展培養必須的能力和品質(zhì)。
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