高職環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中景觀(guān)規劃設計課程反思論文
總論： 景觀(guān)規劃設計既是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的產(chǎn)物，也是推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的媒介。城市化和工業(yè)化使現代景觀(guān)設計成為有別于傳統造園的職業(yè)，也因為職業(yè)的社會(huì )化分工的需要，而出現了景觀(guān)設計師的稱(chēng)謂。本文旨在對景觀(guān)規劃設計課程的現狀分析，來(lái)尋求景觀(guān)規劃設計課程的新發(fā)展。
1.景觀(guān)規劃設計課程現狀分析
(1)過(guò)于強調軟件操作
高職教育需培育高學(xué)術(shù)，高技能人才;高職教育固然要重視技能，但技能不單單是軟件的操作，因為軟件只是一種工具而已。設計能力、施工能力本身就是一種技能，是不同于單純理論的實(shí)際操作。就目前高職景觀(guān)規劃課程來(lái)看，大多偏重于CAD,PS,SU等軟件的實(shí)際操作，忽略了學(xué)生的設計能力，動(dòng)手能力，創(chuàng )造能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，生態(tài)意識及社會(huì )意識。學(xué)生們往往軟件操作能力很強，但是設計的實(shí)際項目缺乏分析，不夠合理。
(2)課程體系及課程內容不夠系統
景觀(guān)規劃設計是一門(mén)綜合性的課程，交叉性很強，涉及內容廣泛，需要植物學(xué)，生態(tài)學(xué)，社會(huì )學(xué)，城市規劃等相關(guān)學(xué)科輔助。首先，就課程體系而言，學(xué)生除了基本的景觀(guān)規劃設計課程及CAD,PS,SU等基礎軟件課程之外，還應了解RS，GIS等信息技術(shù)及參數化設計軟件課程，景觀(guān)技術(shù)課程，植物搭配課程，景觀(guān)生態(tài)課程等。其次，就課程內容而言，涵蓋范圍較小，內容不夠系統。目前的課程內容除了講解基本原理之外，主要包含公園規劃設計、居住區景觀(guān)規劃、道路廣場(chǎng)景觀(guān)規劃和園林植物4個(gè)知識模塊，這些內容之間的關(guān)系是什么?除此之外，還應包含哪些內容?這些都是值得探究和改進(jìn)的。比如，將知識模塊設置為廣場(chǎng)規劃設計，帶狀空間場(chǎng)所規劃設計，濱水帶規劃設計，面狀景觀(guān)規劃設計，居住區景觀(guān)環(huán)境規劃設計等內容的話(huà)，學(xué)生掌握起來(lái)會(huì )更直接，更系統。
2.發(fā)展方向
(1)以就業(yè)為導向的教學(xué)內容改革
目前的教學(xué)內容基本分為公園規劃設計、居住區景觀(guān)規劃、道路廣場(chǎng)景觀(guān)規劃和園林植物4個(gè)知識模塊。而目前景觀(guān)規劃設計崗位多分布在建筑設計公司，園林設計公司，以及小型的設計工作室，涉及到的實(shí)際項目主要是以以上4個(gè)模塊為主，分方案設計、擴大初步設計、植物景觀(guān)設計、施工圖設計等具體崗位。因此新的課程教學(xué)目標和內容，除了講解以上4個(gè)模塊的基本原理及相應案例外，還應掌握景觀(guān)項目方案設計、擴大初步設計、植物景觀(guān)設計等專(zhuān)業(yè)技能，能完成各階段全套圖紙設計與文本制作并熟悉相關(guān)設計規范。具體體現為①景觀(guān)設計原理部分，學(xué)生應掌握4大模塊的設計原理;對氣候影響，地形改造，土地利用，植物配置，水資源的了解與掌握。②設計前期工作階段，學(xué)生應了解任務(wù)書(shū);會(huì )實(shí)地測量;能夠對實(shí)地資料與相關(guān)資料的收集與整理，并作出綜合分析與評價(jià)。③方案設計階段，學(xué)生應會(huì )分析并繪制總體平面圖及各類(lèi)分析圖，透視效果圖等。④擴初設計階段，學(xué)生應會(huì )使用CAD表達相關(guān)圖紙：總平圖，道路設計、植物配置、景觀(guān)節點(diǎn)的平、立(剖)面圖等。
(2)高職院校的學(xué)生必須經(jīng)過(guò)基礎理論，專(zhuān)業(yè)理論，頂崗實(shí)習，最后到職場(chǎng)的過(guò)程，每個(gè)環(huán)節都是必不可少的。首先，必須加強基礎理論課程教學(xué)。雖然高職教育與本科教育不同，高職教育更加重視實(shí)踐，但基礎課程是提高職業(yè)技能的奠基石，是學(xué)生的.職業(yè)道德及行業(yè)規范的重要體現。其次，專(zhuān)業(yè)理論應實(shí)行項目化教學(xué)。教師必須是有實(shí)際項目操作的經(jīng)驗和能力，帶領(lǐng)學(xué)生共同參與到實(shí)際項目中來(lái)，在做項目的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握解決實(shí)際問(wèn)題的能力，創(chuàng )意創(chuàng )新的能力，軟件操作能力。再次，頂崗實(shí)習環(huán)節是強化專(zhuān)業(yè)技能的重要手段。頂崗實(shí)習要鼓勵學(xué)生走出去，到國外，到長(cháng)三角，珠三角等經(jīng)濟發(fā)達地區進(jìn)行實(shí)習鍛煉，了解新銳的設計理念及先進(jìn)的設計技術(shù)，開(kāi)闊設計視野。
(3)積極推進(jìn)師資建設
培養高技能學(xué)生的前提是教師必須專(zhuān)業(yè)，推進(jìn)師資建設包含兩方面含義：首先，在校教師需走出去，一是到企業(yè)中，接受鍛煉，了解最現實(shí)的行業(yè)需求;二是參加相關(guān)培訓，接觸新觀(guān)點(diǎn)，新理念。比如，自去年起，景觀(guān)行業(yè)興起了一股“海綿城市”的建設高潮，“海綿城市”的設計理念被應用到很多景觀(guān)設計中�？墒鞘裁唇小昂＞d城市”?它是如何應用到景觀(guān)規劃設計中的?應該用到什么樣的環(huán)境中?具體實(shí)施過(guò)程中的流程及技術(shù)是什么?對于教師來(lái)講，如果沒(méi)在企業(yè)中接觸實(shí)際項目或參加相關(guān)專(zhuān)題培訓，很難將“海綿城市”的設計理念帶給學(xué)生。其次，盡可能聘請企業(yè)員工到學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)題講座，企業(yè)員工來(lái)自生產(chǎn)，實(shí)踐一線(xiàn)，熟悉各種類(lèi)型的景觀(guān)規劃設計的設計
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