基于大學(xué)生就業(yè)心理現狀的分析論文
近幾年來(lái)，高級教育從曩昔精英教育向大眾化展開(kāi)的進(jìn)程中，各高級校園完成了規劃化的展開(kāi)，跟著(zhù)中國經(jīng)濟體制變革和高級教育招生就業(yè)制度變革的不斷深化，大學(xué)生在迎來(lái)不斷增加的就業(yè)機會(huì )的一起，也面臨著(zhù)不斷增加的就業(yè)壓力與應戰，在劇烈的就業(yè)競賽進(jìn)程中，高校畢業(yè)生就業(yè)心理構成的必定困擾，這越來(lái)越致使社會(huì )各方面的關(guān)注。因而，對高校畢業(yè)生就業(yè)心理的剖析和培育顯得日益迫切。
一、大學(xué)生就業(yè)局勢剖析
在2012年全國一般高校畢業(yè)生就業(yè)就業(yè)視頻會(huì )議上，教育部部長(cháng)袁貴仁強調，要深化貫徹執行黨的十七屆六中全會(huì )、教育規劃綱要和《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好一般高級校園畢業(yè)生就業(yè)就業(yè)的告訴》精力，實(shí)在加大方針執行力度，深化展開(kāi)“就業(yè)優(yōu)質(zhì)服務(wù)”活動(dòng)，加速建立健全高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，全力做好高校畢業(yè)生就業(yè)就業(yè)。根據教育部計算：2012年，全國一般高校畢業(yè)生規劃達680萬(wàn)人，據人力資本部計算顯現，2010、2011兩年堆積的未就業(yè)畢業(yè)生約400多萬(wàn)人，因而，2012年需要就業(yè)的大學(xué)生人數超越千萬(wàn)，面臨無(wú)窮的待就業(yè)畢業(yè)生人數，就業(yè)壓力之大可想而知。
二、當今大學(xué)生就業(yè)心理剖析
就業(yè)心理是指以先天生理條件為根底、在個(gè)別與社會(huì )環(huán)境、教育交互效果進(jìn)程中構成的對個(gè)別就業(yè)活動(dòng)具有重要影響效果的全部心理品質(zhì)的總和，是個(gè)別合理?yè)駱I(yè)、成功就業(yè)、順暢習慣就業(yè)的心理根底。
相關(guān)材料標明，就業(yè)心理的構造能夠分為三種。首要，大學(xué)生就業(yè)心理包含就業(yè)品格和就業(yè)才能兩方面。其次，就業(yè)心理包含智力要素、非智力要素和復合要素。再次，杰出的就業(yè)心理體現在：自動(dòng)變換人物，習慣社會(huì )需要，客觀(guān)評價(jià)自個(gè)，有杰出的就業(yè)心態(tài)，正確認識社會(huì )并能尋找自個(gè)的最好方位。
就業(yè)心理的培育方式大體上能夠細分為三種認知和兩個(gè)時(shí)期，其間三種認知分別是對本身的認知，對就業(yè)的認知，對以上兩種認知間間隔的認知；兩個(gè)狀況為指抵觸狀況和平衡狀況。
�。ㄒ唬┟媾R劇烈的就業(yè)競賽而發(fā)生就業(yè)心理剖析
因為高校教育的展開(kāi)，學(xué)生入學(xué)率不斷進(jìn)步，畢業(yè)生人數也呈逐年增加趨勢，所以就業(yè)競賽越來(lái)越劇烈。一些畢業(yè)生面臨這種競賽，表現出煩躁不安、憂(yōu)心如焚、驚駭、嚴重的焦慮煩躁心理。還有些學(xué)生不活躍自動(dòng)參加就業(yè)競賽，只等爸爸媽媽為自個(gè)“托聯(lián)系、找門(mén)路”的等候就業(yè)的心理。有些學(xué)生以為自個(gè)是具有專(zhuān)業(yè)常識的高級稀缺人才，歸納本質(zhì)等都高于一般的勞動(dòng)者，就業(yè)時(shí)盯著(zhù)大城市、好單位、高待遇的傲慢心理。還有些學(xué)生性格內向，很少與同學(xué)溝通，缺少自信，在就業(yè)進(jìn)程中，感到自個(gè)不是要點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)，專(zhuān)業(yè)又不搶手，以為本身條件不如別人，面臨就業(yè)競賽時(shí)表現出萎縮不前，膽小怕事，輕視自個(gè)的才能和價(jià)值的自卑心理。也有許多學(xué)生在就業(yè)時(shí)沒(méi)有主意，不能把握自個(gè)的就業(yè)意向，不能客觀(guān)剖析自個(gè)優(yōu)劣勢，不了解自個(gè)最適合從事何種崗位，在就業(yè)壓力面前，無(wú)人引導而短少合適的疏通路徑，然后表現出消沉、被動(dòng)、習慣性無(wú)助、甚至躲避的就業(yè)蒼茫心理。還有對自個(gè)缺少理性客觀(guān)的了解，簡(jiǎn)單受別人的影響而盲目尋求搶手就業(yè)，忽略自個(gè)的特長(cháng)和愛(ài)好，“我們都到發(fā)達當地去，我也去；我們都考公務(wù)員我也考公務(wù)員；我們都考，我也考研”，然后消沉從眾，缺少主意的盲目從眾的就業(yè)心理。
�。ǘ┚蜆I(yè)心里構成要素
1.社會(huì )大環(huán)境對就業(yè)心理影響
跟著(zhù)中國變革開(kāi)放的不斷深化展開(kāi)，經(jīng)濟制度已從計劃經(jīng)濟向市場(chǎng)經(jīng)濟改變。這將帶來(lái)產(chǎn)業(yè)構造的調整，許多公司為了能夠愈加習慣市場(chǎng)經(jīng)濟的各種競賽，采納了減員裁人的手法，政府機構也采納縮減人員編制等方法，這些給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)不少壓力。一起，大家的價(jià)值觀(guān)、思維習慣和生活方法也發(fā)生了改變，大家愈加重視經(jīng)濟效益和個(gè)人利益，大學(xué)生在就業(yè)時(shí)更多考慮到收入高、待遇好的經(jīng)濟發(fā)達地區就業(yè)，加劇了部分地區就業(yè)的競賽。并且，跟著(zhù)高級教育制度的變革與展開(kāi)，校園辦學(xué)規劃的擴展，為經(jīng)濟展開(kāi)供應了足夠資本儲備，增強了國際間的競賽，也杰出了兩個(gè)方面的疑問(wèn)：榜首，有些校園盲目擴招，使學(xué)生數量大幅進(jìn)步，就業(yè)需要數量加大。第二，一些校園為了進(jìn)步經(jīng)濟效益，設置一些出資低、師資約束少的專(zhuān)業(yè)，造成專(zhuān)業(yè)構造不合理，增加了人才需要與人才供應間的對立。
2.家庭環(huán)境和就業(yè)希望對就業(yè)心理影響
教育支出不僅是一種花費，并且是一種出資。城鎮家庭供一個(gè)孩子上大學(xué)要花爸爸媽媽年收入的一半以上，鄉村家庭的爸爸媽媽?zhuān)瑑蓚�(gè)人的全年收入，很難支持一個(gè)孩子大學(xué)一年的費用，而貧困地區、單親家庭供孩子上大學(xué)的經(jīng)濟壓力更為無(wú)窮。高出資希望高回報，畢業(yè)生希望趕快經(jīng)過(guò)就業(yè)得到回報，因而也呈現了學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后后悔或質(zhì)疑所選專(zhuān)業(yè)的就業(yè)遠景，致使學(xué)生發(fā)生厭學(xué)、學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機水平低的學(xué)業(yè)倦怠疑問(wèn)。對就業(yè)崗位希望過(guò)高在各個(gè)地區的大學(xué)生中都對比遍及，但是大部分畢業(yè)生都需要到底層、公司單位就業(yè)，致使學(xué)生就業(yè)希望和就業(yè)現實(shí)之間的差距是很大的。
3.學(xué)生本身要素對就業(yè)心理構成的影響
首要，大校園園是一個(gè)小社會(huì )，大學(xué)生活既是學(xué)習文明的進(jìn)程，也是大學(xué)生生長(cháng)、進(jìn)步歸納本質(zhì)和才能的進(jìn)程，在這進(jìn)程中善于溝通溝通的學(xué)生能很快融入就業(yè)，較好地處理同事之間的`聯(lián)系，習慣就業(yè)環(huán)境；創(chuàng )造性強的，社會(huì )視野開(kāi)闊，能認識到市場(chǎng)對人才的需要；堅定不移和活躍進(jìn)取的學(xué)生，能達觀(guān)、剛強地面臨艱難；學(xué)生干部，因在校園的鍛煉，有較強處理就業(yè)的才能。所以學(xué)生的歸納本質(zhì)和才能決議了學(xué)生的就業(yè)的決心和成功率。其次，學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)也對就業(yè)心理發(fā)生了必定的影響。 再次， 學(xué)生對政府和校園的就業(yè)方針內容把握不清，自我認知不準確等都將給成功就業(yè)帶來(lái)不確定性，影響畢業(yè)生就業(yè)心理的構成。
三、高校就業(yè)教導課程開(kāi)設的疑問(wèn)
根據《國務(wù)院辦公廳關(guān)于實(shí)在做好2007年一般高級校園畢業(yè)生就業(yè)就業(yè)的告訴》，教育部擬定了《大學(xué)生就業(yè)展開(kāi)與就業(yè)教導課程教育請求》，該《請求》在學(xué)生的情緒、常識和技能三方面均提出了詳細的教育方針，按照《請求》規定，各高校都必須開(kāi)設就業(yè)教導課程。但是高校的就業(yè)教導課的開(kāi)設也存在著(zhù)一些相對杰出的疑問(wèn)。例如，就業(yè)教導課程主要內容包含就業(yè)方針、就業(yè)竅門(mén)和就業(yè)信息，而對就業(yè)心理方面的內容觸及很少。一起，大學(xué)重生心理普查在高校的廣泛展開(kāi)，加強對學(xué)生的了解和認識，進(jìn)步了心理健康水平，并起到了早防止、早發(fā)現、早治療的效果，然后削減心理疾病的發(fā)病率。而面臨就業(yè)，許多學(xué)生承受著(zhù)更大的心理壓力，現在高校心理健康教導就業(yè)對這些疑問(wèn)的關(guān)懷不多，只做到了安全迎重生，但沒(méi)有完全做到安全送老生。
四、對就業(yè)教導課的建議和想象
高校就業(yè)教導課程中存在疑問(wèn)致使了許多人的考慮，關(guān)于現在存在的疑問(wèn)，我有兩點(diǎn)建議：
�。ㄒ唬┨骄拷】稻蜆I(yè)心理教育方式
首要，就業(yè)的健康心理需要體系地培育，時(shí)期性教導和全程教導相結合的方法。一年級，在入學(xué)教育中，對重生進(jìn)行人物變換和習慣性教育，讓他們在變換和習慣進(jìn)程中開(kāi)端對本身進(jìn)行開(kāi)始的認知；二年級，在習慣大學(xué)生活后，經(jīng)過(guò)社團活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐等路徑對本身進(jìn)一步的探究和認知。三年級，實(shí)習時(shí)期，對就業(yè)的認知進(jìn)入了更深層次的理解。其次，在方式上，就業(yè)心理教育能夠嵌套在就業(yè)教導課程中，也能夠采用心理教育、心理教導等多種方式展開(kāi)。再次，在內容上，應重視學(xué)生心理彈性、社會(huì )習慣才能的培育，引導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的就業(yè)生涯規劃，建立科學(xué)的就業(yè)展開(kāi)觀(guān)。
�。ǘ┘訌娋蜆I(yè)心理教育老師專(zhuān)業(yè)化建造
高校的心理咨詢(xún)部隊中，應加強人才測評老師、就業(yè)規劃師的培育和引入，對大學(xué)生就業(yè)心理專(zhuān)門(mén)進(jìn)行教導和咨詢(xún)。能夠經(jīng)過(guò)成立專(zhuān)門(mén)的教研室或經(jīng)過(guò)不同部分、專(zhuān)業(yè)之間的協(xié)作，做到領(lǐng)導參加，達到一致。建立健全的督導組織和就業(yè)心理教導、咨詢(xún)就業(yè)的激勵機制，使就業(yè)心理教導和咨詢(xún)就業(yè)體系化、科學(xué)化、規范化。能夠讓專(zhuān)業(yè)心理老師參加學(xué)生的就業(yè)教導課程教育中，進(jìn)步教育效果，完成培育方針。校園還能夠經(jīng)過(guò)集體評論、人物扮演、模仿面試和心理劇等方式進(jìn)行集體就業(yè)心理教導。關(guān)于在就業(yè)心理方面存有特殊情況的學(xué)生，能夠經(jīng)過(guò)咨詢(xún)訪(fǎng)談的方式進(jìn)行個(gè)別心理教導，仔細傾聽(tīng)學(xué)生的就業(yè)心理疑問(wèn)，協(xié)助其梳理癥結，引導其擺正心態(tài)，具有健康的就業(yè)心理。
當然，高校畢業(yè)生想要真實(shí)進(jìn)步自個(gè)的核心競賽力，在很多的畢業(yè)生中鋒芒畢露，應當認清當時(shí)的就業(yè)局勢，多接觸社會(huì )，多了解周?chē)淖�，從多方面進(jìn)步自我，鍛煉自個(gè)的膽識，不斷進(jìn)步自個(gè)的各項歸納本質(zhì)。構成健康的就業(yè)心理，用活躍達觀(guān)的心態(tài)面臨全部。
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