淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中情感、情商的培養論文
一、情感與情商
情商是情感智商的縮寫(xiě)。智商指的是智力系統;而情商指的是非智力因素， 即除智商外不直接參與認知過(guò)程而影響人認知過(guò)程的其它心理因素。通常人的情商有五個(gè)方面的表現：做一切事情的動(dòng)力為自動(dòng)自發(fā)、目光遠大、善于情緒控制、認識自我自知之明、善于人際溝通與合作。英語(yǔ)學(xué)習是一種復雜而艱巨的腦力勞動(dòng)。它既離不開(kāi)智力因素(智商)，也離不開(kāi)非智力因素(情商);它們是同一心理活動(dòng)的兩個(gè)方面。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應將情商和智商有機地結合起來(lái)，即培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的濃厚的興趣、強烈的情感、頑強的意志、堅強的性格。只有這樣，才能充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使智力活動(dòng)由被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)榉e極的活躍狀態(tài)，大大促進(jìn)智力的發(fā)展，從而使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)大幅度提高。
二、教師情感在教學(xué)中的主導地位
在教學(xué)中以情感為突破口， 把以人為本的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于提高教學(xué)成效。
1.做學(xué)生的知心朋友
在課堂上， 教師應該是一個(gè)合格的演員， 要有親切豐富的表情、端莊自然的教態(tài)、敏捷嚴密的思維、純正優(yōu)美的語(yǔ)音、規范漂亮的板書(shū)。在課外，教師最好能跟他們一起談“超級女生”、粉絲、流行音樂(lè )……時(shí)代在變，學(xué)生的實(shí)際心理年齡在變，對教師的定義也在變。教師平時(shí)的言行舉止，對事物發(fā)展的評價(jià)，對學(xué)生的影響是無(wú)形的，潛移默化的，往往教師點(diǎn)滴行為可以成為學(xué)生學(xué)習的榜樣。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
語(yǔ)言生動(dòng)有趣，活躍課堂氣氛，是如何在四十五分鐘內激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，找到學(xué)習英語(yǔ)的興奮點(diǎn)。這是教師應該刻意設計的重點(diǎn)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，但它與語(yǔ)文又有明顯的差異，關(guān)鍵在于它的“洋腔洋調”。所以教師在上課時(shí)的舉止，面部表情，腔調就可迅速調動(dòng)學(xué)生的新鮮感，讓他們興趣突增。再者，高中生也喜歡風(fēng)趣、幽默的老師，凡是教師精辟的講解和生動(dòng)的描述、風(fēng)趣的談吐、幽默的話(huà)語(yǔ)都能激起他們心中層層的智慧浪花。生動(dòng)的英語(yǔ)教育，可以增進(jìn)知識、陶冶情操、增強學(xué)生對課文的感性認識和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
3.精選合作話(huà)題
在英語(yǔ)教學(xué)中，從造句到看圖說(shuō)寫(xiě)，從講故事、情景對話(huà)到角色扮演、即興發(fā)表見(jiàn)解等，都具有大量的`需要學(xué)生積極合作的言語(yǔ)交流活動(dòng)。教師在備課時(shí)要善于利用這些授課形式，捕捉一些有利于合作的題材。這些話(huà)題應與課本內容相關(guān)， 以便學(xué)生能有話(huà)可說(shuō)， 能激發(fā)學(xué)生參與討論的欲望。師生之間的情感是真切而純樸的，有時(shí)老師只需要一次精彩的授課，對學(xué)生有一個(gè)會(huì )意的眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)贊許的目光，就會(huì )對學(xué)生心靈造成一個(gè)沖擊，在某種程度上體現了老師在自己心目中的神圣地位。
三、充分尊重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位
在發(fā)揮教師主導性的同時(shí)，還應當充分尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主體作用，指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，并能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，其知識、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展是內因，教師、教材、教學(xué)手段和教學(xué)設備等都為學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，是外因。所以，在教學(xué)中必須培養和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養學(xué)生的主體作用呢?英語(yǔ)學(xué)習是一種復雜而艱巨的腦力勞動(dòng)。它既離不開(kāi)智力因素(智商)，也離不開(kāi)非智力因素(情商);它們是同一心理活動(dòng)的兩個(gè)方面。智商高的能為學(xué)習提供良好的智力條件，但并不等于能學(xué)好知識。要使智力發(fā)揮潛能，還需情商的巨大推動(dòng)作用。在學(xué)習活動(dòng)中，智力因素只承擔著(zhù)對活動(dòng)內容的感知、理解、鞏固、應用等任務(wù)。而非智力因素起著(zhù)引發(fā)、定向、激勵、強化智力活動(dòng)的作用。情商不僅影響了智力活動(dòng)過(guò)程，而且對智力發(fā)展速度也會(huì )產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。
1.建立師生情感，融洽師生關(guān)系
要提高學(xué)生的情商，融洽師生關(guān)系，情感培養是第一步。教師應轉變傳統的師道觀(guān)念，樹(shù)立新的教育理念，尊重學(xué)生，把學(xué)生看作一個(gè)有思想感情的能動(dòng)的主體、一個(gè)發(fā)展中的人。要理解學(xué)生的向師性，尊重學(xué)生的獨立性，熱愛(ài)學(xué)生。平等對待每一個(gè)學(xué)生的人格、個(gè)性和情感，信任學(xué)生,增強自律�！靶湃尾拍苡H近，自律方有進(jìn)步�！�
2.創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
對高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣的培養至關(guān)重要。它是提高學(xué)生情商，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習的牽引點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分利用實(shí)物和直觀(guān)教具，借助動(dòng)作、表情等非語(yǔ)言方法和手段，積極為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)可信的語(yǔ)言環(huán)境， 引導學(xué)生在這種貼近真實(shí)的語(yǔ)境和輕松愉快的氛圍中，大膽地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，養成敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的好習慣。
3.注意培養學(xué)生的學(xué)習策略
英語(yǔ)學(xué)習策略指的是學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)知識， 發(fā)展英語(yǔ)技能過(guò)程中采取的步驟、方法和技巧。(1)觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習策略并進(jìn)行有針對性的培訓。(2)根據學(xué)習內容或訓練要求，確定專(zhuān)題培養目標，集中進(jìn)行學(xué)習策略培訓。如：詞匯記憶策略培訓、寫(xiě)作策略培訓或交際策略培訓等。(3)針對個(gè)別學(xué)習策略問(wèn)題，以點(diǎn)帶面進(jìn)行培訓，提高學(xué)習策略意識。(4)把策略培訓和學(xué)習內容結合起來(lái)。根據學(xué)習內容，設計有意義的課堂交流活動(dòng)，使學(xué)生在完成交際活動(dòng)的同時(shí)，既學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言表達意義，又提高策略能力。
4.注意培養學(xué)生的自信心
自信心不是天生的， 它需要后天的培養和造就。要做到這一點(diǎn)，教師就必須全面了解學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，有針對性地靈活運用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與，給每個(gè)學(xué)生提供充分展現自己才能的機會(huì )。教師要捕捉有利時(shí)機，及時(shí)地用目光、語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表?yè)P鼓勵他們， 使學(xué)生在教師的表?yè)P聲中和同學(xué)的羨慕眼神中感受到成功的喜悅和樂(lè )趣， 進(jìn)而產(chǎn)生努力學(xué)好英語(yǔ)的信心和欲望。
【淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中情感、情商的培養論文】相關(guān)文章：
高中語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生的情商論文07-04
淺談如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育的論文03-30
淺談地理教學(xué)中的興趣培養論文06-29
淺談生字教學(xué)中的能力培養論文06-29
淺談在化學(xué)實(shí)驗中培養高中生的觀(guān)察能力論文06-30