大學(xué)生禮儀素養強化路徑分析論文
尊師重教是中華民族的傳統美德“，天地君親師”“、一日為師，終身為父”等古言，表達了社會(huì )對老師的職業(yè)與無(wú)悔付出的勞動(dòng)的尊重。然而世事變遷，在我們工作的高職校園中，尊師重教禮儀嚴重弱化：學(xué)生遇到老師不主動(dòng)問(wèn)好，視同遇上陌生人；老師上課寫(xiě)滿(mǎn)字的黑板，學(xué)生不會(huì )主動(dòng)去擦，認為老師自己擦黑板是理所當然；教師還沒(méi)有宣布下課，有些學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始收拾書(shū)包了；校園行走，聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生罵粗話(huà)，即使有老師在場(chǎng)，他們仍面無(wú)愧色，毫不收斂等等。同學(xué)之間朝夕相處，情同手足，這份情義是我們一生中最寶貴的財富。然而，高職院校大學(xué)生中一些非禮行為隨處可見(jiàn)，缺乏一些基本的交往禮儀，情義禮儀淡��；一些同學(xué)追求時(shí)尚的生活理念和方式，把與大學(xué)生身份不符的一些行為和理念看成自己的個(gè)性，與學(xué)校的校紀校規背道而馳；在宿舍里不遵守作息時(shí)間，無(wú)視宿舍其他同學(xué)感受，不按時(shí)熄燈就寢，大聲說(shuō)話(huà)，通宵上網(wǎng)，肆無(wú)忌憚地打擾其他同學(xué)的休息；沒(méi)有保持宿舍清潔衛生的自覺(jué)意識，既不注重個(gè)人衛生，更缺乏主動(dòng)搞好宿舍衛生的熱情，喜歡對同學(xué)的體態(tài)相貌儀表穿著(zhù)等品頭論足，甚至給同學(xué)起一些帶有人身攻擊的綽號等。
當前時(shí)尚化風(fēng)氣日趨嚴重，學(xué)生與道德禮儀漸行漸遠，逐漸迷失自我。高職院校校園內男學(xué)生腳踏拖鞋橫行、進(jìn)出教室還自認為愜意瀟灑；女學(xué)生的一些獨特發(fā)型發(fā)色讓人瞠目結舌，一些個(gè)性化開(kāi)放化服裝如吊帶裝、超短裙等充斥課堂，逐漸遠離學(xué)生應有的內斂和樸實(shí)。校園內男女學(xué)生摟摟抱抱，卿卿我我，公開(kāi)調情場(chǎng)景屢見(jiàn)不鮮；教室里，學(xué)生吃東西、睡覺(jué)、玩手機的大有人在；在課桌椅上亂寫(xiě)亂畫(huà)等屢屢可見(jiàn)。高職院校大學(xué)生通過(guò)手機短信、紙條、槍手、課桌上涂鴉等行為進(jìn)行作弊的屢見(jiàn)不鮮，且考試作弊方式日新月異，讓老師防不勝防。
禮儀素養缺失原因分析
�。ㄒ唬﹤�(gè)人成長(cháng)環(huán)境的影響
當前，我國的公民素質(zhì)，社會(huì )道德修養整體還處于一個(gè)較低的水平，作為個(gè)體的個(gè)人，在社會(huì )化的過(guò)程中，部分學(xué)生沒(méi)有得到社會(huì )的關(guān)懷、良好指導及示范，這其中一方面由于家庭對其的影響力不夠，特別是對于一些雙親都遠赴外地打工，他們的孩子缺失家庭溫暖和家庭教育；另一方面，在孩子禮儀修養形成的重要中小學(xué)階段，由于我國過(guò)份重視應試教育，對禮儀教育缺乏足夠的重視，部分學(xué)校甚至缺失基本的禮儀教育課程。童蒙養正時(shí)期的禮儀素養教育缺失使得其進(jìn)入高職院校學(xué)習時(shí)按固有的思維模式和言行習慣我行我素。
�。ǘ┥鐣�(huì )不良風(fēng)氣的'影響沖擊
當前，社會(huì )文化中存在一些不良的風(fēng)氣，一些人道德觀(guān)念淡薄，缺乏基本的道德意識，尤其在禮文化中有些畸形發(fā)展，禮自身的精神價(jià)值逐漸被弱化，其物質(zhì)價(jià)值、商業(yè)價(jià)值被迅速膨脹，禮品的往來(lái)成為我們不堪重負的人情債，嚴重敗壞了社會(huì )風(fēng)氣，褻瀆了中華民族傳統的禮文化。高職院校大學(xué)生受到社會(huì )一些不良風(fēng)氣的影響，竟出現為了評獎學(xué)金，評先進(jìn)，競選學(xué)生干部等而請客送禮，嚴重褻瀆了高校的校園文化，為了有效地抑制丑惡社會(huì )風(fēng)氣對學(xué)生的影響，高校禮儀素養教育任重道遠。
�。ㄈ⿲�(shí)用化價(jià)值取向與多面性的禮儀規范矛盾
當代高職大學(xué)生為在激烈競爭中求生存，找到合適的工作，過(guò)于注重專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習；禮儀素養文化隨社會(huì )風(fēng)氣的腐蝕也日趨功利化，一定程度上阻礙了禮儀素養系統教育在高職院校的全面推進(jìn)。過(guò)于重視對專(zhuān)業(yè)知識的索求及一些以功利為目的基本技能的學(xué)習，學(xué)生實(shí)用化價(jià)值理念的過(guò)分追求，影響著(zhù)當代大學(xué)生的價(jià)值取向，導致學(xué)生的價(jià)值取向及人格發(fā)展過(guò)于單面化及片面化，這勢必造成部分高職大學(xué)生基本道德修養、禮儀素養教育弱化，出現有才無(wú)德、書(shū)呆子等難以融入社會(huì )的現象，單方面實(shí)用化價(jià)值取向與禮儀素養的多面性矛盾，不利于高職院校大學(xué)生禮儀基本素養的培育。
強化高職院校大學(xué)生禮儀素養的途徑
�。ㄒ唬┌讯Y儀教育納入課程教學(xué)體系，提高高職院校大學(xué)生的禮儀素養意識
大學(xué)時(shí)期是學(xué)生人生觀(guān)、世界觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)一步強化高職院校大學(xué)生禮儀素養教育，是培養德才兼備的高素質(zhì)應用型人才的關(guān)鍵，將禮儀素養教育納入高職院校的常規課堂教學(xué)體系，與其專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系緊密結合，配備專(zhuān)業(yè)禮儀素養教學(xué)師資，使學(xué)生從理論上對禮儀素養文化進(jìn)行理解，并結合思想道德修養系統教育，掌握禮儀文化的一些基本知識，豐富學(xué)生們的思想道德內涵。實(shí)踐表明，接受過(guò)禮儀素養系統教育的同學(xué)，其為人處事，言行舉止，內在散發(fā)出的涵養素質(zhì)、人格魅力等都有明顯的優(yōu)勢。
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人們都說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，教師不僅是授人于魚(yú)，更應授人于漁，在教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識與技能的同時(shí)，還要教會(huì )學(xué)生的學(xué)習能力，為人處事的能力，及教給學(xué)生做人的道理。教師自身的禮儀素養、言談舉止等常常對學(xué)生有著(zhù)潛移默化的影響，尤其是講授禮儀素養系列課程的教師，其良好的個(gè)人素質(zhì)和修養，散發(fā)出的人格魅力等對學(xué)生的影響，遠超過(guò)禮儀書(shū)本及課程本身的影響，因此我們廣大高職教師一定要注重自身禮儀素質(zhì)和禮儀形象，保持良好的師德師風(fēng)及高尚情操，為高職學(xué)生們樹(shù)立榜樣。
�。ㄈ┯趯�(shí)踐中強化禮儀素養教育
禮儀素養教育是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，學(xué)之就是為了更好地用之，以提高自身道德水準和人格修養。在實(shí)施禮儀素養教育過(guò)程中應密切聯(lián)系實(shí)際，實(shí)施禮儀素養教育的教師要敢于創(chuàng )新教學(xué)方法，開(kāi)拓教學(xué)思路，在教學(xué)過(guò)程中，要別于一般的專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)手段，要將禮儀素養理論講活，將一些知識點(diǎn)融入到日常生活中，融入到現實(shí)社會(huì )中，更可在課程上嘗試讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐模擬，變枯燥生硬的知識講解為活躍的學(xué)生主動(dòng)參與，提升學(xué)生的求知能動(dòng)性，使禮儀素養文化深入學(xué)生心中，進(jìn)一步升華學(xué)生們的禮儀意識。
結語(yǔ)
禮儀素養是高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，以大學(xué)生禮儀素養行為培養為核心，可進(jìn)一步提升高職院校大學(xué)生的道德情操，提高高職院校大學(xué)生的整體職業(yè)素質(zhì)，為培養和造就高素質(zhì)的人才做出積極的貢獻。
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