新課改下中專(zhuān)計算教學(xué)存在的問(wèn)題及策略論文
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和社會(huì )經(jīng)濟獨立完成計算機課堂教學(xué)的目標和教學(xué)任愉快的學(xué)習環(huán)境下主動(dòng)探索，主動(dòng)學(xué)習。實(shí)的不斷進(jìn)步，計算機技術(shù)迅速在國內得到犖瘢從而進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力現學(xué)習過(guò)程的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良性普及，學(xué)習信息技術(shù)不僅可以為中專(zhuān)學(xué)生和創(chuàng )新精神。氛圍，也可把學(xué)生分成若干學(xué)習小組進(jìn)行提供自學(xué)的條件，拓寬學(xué)生的視野，擴大學(xué)1.2計算機課堂教學(xué)方式傳統單一交流互動(dòng)學(xué)習，讓深厚的學(xué)習氛圍始終縈生的知識面而且句?
以跟上時(shí)代的步伐，適計算機課堂教學(xué)方式傳統單一，仍然繞在課堂中，如果學(xué)生的學(xué)習興趣被激發(fā)應社會(huì )發(fā)展的需求。但是中專(zhuān)計算機教學(xué)_以教師為教學(xué)的主體，教師直接給學(xué)生灌出來(lái)，學(xué)習情緒高漲，那么課堂教學(xué)效率自在實(shí)施過(guò)程中存在一定的問(wèn)題，嚴重影響犑渲識，根本不考慮學(xué)生掌握了多少和明然會(huì )得到提髙。了計算機教學(xué)的質(zhì)量和水平，因此有待我牥琢碩嗌伲學(xué)生始終處于被動(dòng)地學(xué)習地位，2.2計算機課堂教學(xué)需要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新們廣大教師針對這些問(wèn)題加以探討和研牰雜誒鮮Υ授的知識即便不明白也缺乏主創(chuàng )新是發(fā)展的動(dòng)力，有了創(chuàng )新才會(huì )有究，找出解決的對策和辦法。動(dòng)提問(wèn)的熱情，在完全沒(méi)有興趣的狀態(tài)下不斷地進(jìn)步。同樣計算機課堂教學(xué)也需要學(xué)習，那么學(xué)生的學(xué)習效率一定不會(huì )高的。教師不斷地進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)。學(xué)生在教師的1中專(zhuān)計算機教學(xué)存在的問(wèn)題那么在新課程改革下打破傳統的課堂教學(xué)創(chuàng )新教學(xué)過(guò)程中才能產(chǎn)生創(chuàng )新思維和挖掘由于長(cháng)期受應試教育思想的影響和傳授課模式和啟用全新的教學(xué)方法又會(huì )出現自己的智能和潛力。如在教學(xué)Internet—節統教學(xué)模式的束縛，使得計算機教學(xué)理論犜躚的學(xué)習情形呢?通過(guò)新課改理念在計時(shí)，教師可改變以往的授課方式，先讓同學(xué)與實(shí)踐相脫節，也使得大部分學(xué)生的上機犓慊課堂教學(xué)的實(shí)施，改變傳統的以教師們用十分鐘時(shí)間對新課內容進(jìn)行預習，然操作實(shí)踐性不強，獨立操作性差，缺乏創(chuàng )新為課堂教學(xué)的主體，確立學(xué)生為學(xué)習的主后讓每小組推薦一名同學(xué)作為老師來(lái)講解思維與創(chuàng )新能力，因此所謂的計算機課成體地位，充分激發(fā)與調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極本課內容，而老師則以學(xué)生的身份認真聽(tīng)了同學(xué)們的再次模仿操作倮，沒(méi)有真正掌性與興趣，讓課堂亙動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習的主取，由于不同于以往的授課模式，同學(xué)們都握計算機知識的要領(lǐng)和要點(diǎn)，學(xué)生的靈活犚模式，課堂氣氛得到了調節變?yōu)檩p松偷感到很是新奇，于是都很認真地準備并像及反應能力差。
中專(zhuān)計算機教學(xué)存在的問(wèn)悅的課堂氛圍，通過(guò)以上一系列的課堂實(shí)老師一樣進(jìn)行演示講解，這一學(xué)習過(guò)程使題歸納如下。牸我們發(fā)現學(xué)生產(chǎn)生了對計算機學(xué)科的深同學(xué)們的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性被調動(dòng)和1-1實(shí)踐操作性不強牶竦難習積極性和興趣，學(xué)習熱情異常高激發(fā)出來(lái)，課堂氛圍也會(huì )與以往不同，變得中專(zhuān)計算機教學(xué)主要分為計算機理論犝牽課堂教學(xué)效率明顯得到提髙，學(xué)生掌握活躍和輕松愉悅。最后教師要針對同學(xué)們基礎知識教學(xué)和學(xué)生上機操作實(shí)踐兩部牸撲慊基礎理論知識的速度明顯加快。因的講解加以歸納總結，指出講解的不足之分。掌握好計算機理論基礎知識是學(xué)生上牬私淌豢珊鍪蛹撲慊課堂教學(xué)方法的重處和優(yōu)點(diǎn)，并以鼓勵和激勵的語(yǔ)言評價(jià)為機操作實(shí)踐的基礎和前提準備，而上機操要性。主，讓每一名同學(xué)都對學(xué)習計算機課程充作實(shí)踐又是學(xué)生對所學(xué)計算機理論基礎知滿(mǎn)信心和自信。在老師的鼓勵和激勵下同識的檢驗。
經(jīng)過(guò)多年探討發(fā)現我國的計算2針對中專(zhuān)計算機教學(xué)存在問(wèn)題的解決學(xué)們的邏輯思維會(huì )被激發(fā)出來(lái)，既可鍛煉機教學(xué)普遍存在學(xué)生的計算機理論基礎知對策同學(xué)們的語(yǔ)言表達能力，也可挖掘同學(xué)們識掌握的不夠扎實(shí)，上機操作實(shí)踐性不強犝攵災兇計算機教學(xué)存在的問(wèn)題需要的思維潛能和培養創(chuàng )新能力。最后教師還的問(wèn)題。究其原因主要是長(cháng)期傳統的教育廣大教師深入分析與探討，找出解決的對要鼓勵同學(xué)們把計算機課程與其他學(xué)科進(jìn)理念嚴重影響著(zhù)教師的教學(xué)思想，計算機牪擼以此才能提高計算機課程的教學(xué)質(zhì)量行結合與整合，利用計算機知識來(lái)促進(jìn)其教學(xué)課主要還是以教師為中心來(lái)講解大量和水平。犡他學(xué)科更好的學(xué)習。的計算機理論知識，學(xué)生對于計算機的認2.1加強計算機課堂的教學(xué)實(shí)踐識是從老師大量的`講解理論知識中獲得實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，唯有實(shí)3優(yōu)化中專(zhuān)計算機課堂教學(xué)的，對于有些抽象的計算機理論知識學(xué)生踐才能把理論學(xué)習落到實(shí)處。
加強計算機如何優(yōu)化中專(zhuān)計算機課堂教學(xué)是擺在只能通過(guò)抽象推理和想象思維來(lái)獲取理課堂的教學(xué)實(shí)踐其實(shí)質(zhì)就是要把計算機理廣大教師面前的一項課題。從教學(xué)實(shí)際出解，一旦上機操作根本就不知如何運用所論知識與實(shí)踐操作相結合，理論知識如果發(fā)，立足于計算機教材，結合學(xué)生的認知特學(xué)的計算機理論知識，因此出現了有的同不用于實(shí)踐只能是空洞的教條理論，而脫點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，采取合理有效的教學(xué)方式學(xué)只能等待和依靠老師的一步步實(shí)踐演示犂肜礪芻礎知識的實(shí)踐就好比是水上的浮不斷地優(yōu)化計算機課堂教學(xué)。來(lái)模仿完成教學(xué)任務(wù)，這樣的教學(xué)過(guò)程根萍和斷線(xiàn)的風(fēng)箏缺少根基。
因此加強計算3.1樹(shù)立學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的自主本起不到培養學(xué)生獨立性的目的，學(xué)生一機課堂的教學(xué)實(shí)踐也不能放松對理論基礎學(xué)習意識旦離開(kāi)了老師的操作演示就完全失去了學(xué)知識的學(xué)習。在加強學(xué)生實(shí)踐操作學(xué)習的以往的教學(xué)是教師把現成的知識一一習的方向。因此教師要高度重視學(xué)生所學(xué)過(guò)程中，教師可以采取形式多樣的教學(xué)方講解給學(xué)生并讓同學(xué)們做出詳細的筆記，的計算機理論基礎知識與上機實(shí)踐操作相式，如創(chuàng )設教學(xué)情境導入新課或故事導人要求課后背誦有關(guān)計算機基礎知識的概結合的重要性和必要性，逐步培養學(xué)生獨.新知的教學(xué)方式以此來(lái)調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的念，同學(xué)們已經(jīng)習慣了這樣的教學(xué)模式，因立學(xué)習、獨立實(shí)踐的學(xué)習能力，提高學(xué)生對學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，在授課的過(guò)程中此學(xué)習積極性不髙。在新課改的理念下如于學(xué)習與掌握計算機基礎知識重要性的思牻淌σ始終以學(xué)生為學(xué)習的主體，創(chuàng )設靈果教師在課堂授課方式和內容上加以改想認識，讓學(xué)生通過(guò)親自上機實(shí)踐操作來(lái)動(dòng)的愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松進(jìn)，先讓同學(xué)們自己看書(shū)，然后思考提出問(wèn)使優(yōu)質(zhì)教育資源共享，為學(xué)生自主學(xué)習、個(gè)多媒體教學(xué)手段，從而豐富教學(xué)方法，改進(jìn)踐，也取得了一些成效。
但精品課程建設是性化學(xué)習提供豐富的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源。建立和激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗的興趣。通過(guò)在實(shí)踐教一項系統工锃，任重而道遠，對如何形成自教學(xué)班級的微信群，通過(guò)微信這一平臺布學(xué)中播放網(wǎng)絡(luò )上捜集的和課程組教師自己身的特色，如何將課程真正做成“精品、這置作業(yè)、輔導答疑，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流制作的的視頻資料，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象些問(wèn)題是我們課程組一直在思考的，期待等。為直觀(guān)，省時(shí)省力地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )操作方通過(guò)不懈的努力和探索，更好地實(shí)現無(wú)機法和要領(lǐng)，并對一些精密儀器的使用方法化學(xué)精品課程建設的目標。6改革實(shí)踐教學(xué)有初步的認識。在學(xué)生實(shí)踐操作結束后，加6.1改革實(shí)踐課程體系人實(shí)踐結果討論這一環(huán)節，組織學(xué)生分組參考文獻在課程的教學(xué)體系上，為更好地達成討論總結實(shí)踐中的成與敗，分析其原因劉長(cháng)久，李延偉，劉勇平.《物理化學(xué)》精高職教育以技能培養為主的人才培養目找出對策，有效地提髙學(xué)生的實(shí)踐操作技品課程建設的教學(xué)改革探索與實(shí)踐作步驟等細節進(jìn)行詳細講解，而且還要為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作演示，而學(xué)生也就只照
結語(yǔ)
老師的示范實(shí)驗“依葫蘆畫(huà)瓢”，糊里糊涂無(wú)機化學(xué)精品課程作為紅河衛生職業(yè)地就做完了實(shí)驗。為了改變這種狀況，首學(xué)院的院級精品課程，經(jīng)過(guò)兩年的建設，已先，我們在實(shí)踐課前要求學(xué)生認真預習。在逐步形成了合理的教學(xué)梯隊，全面修訂了課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，實(shí)驗教學(xué)大綱，對課程內容進(jìn)行了優(yōu)化整合，建中的注意事項的歸納和一些操作演示交由設了立體化的教材，對具有高職特色的教.
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