高中地理教學(xué)探究性學(xué)習研究論文
摘要：為了讓高中生更好地掌握地理知識，扎實(shí)對自然地理和人文地理的知識，同時(shí)也是為了提高其自身修養，高中地理教學(xué)不斷受到國家有關(guān)部門(mén)的關(guān)注。在不斷的改革實(shí)踐中，他們提出要讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中作為一個(gè)探究者去學(xué)習。改變其傳統教學(xué)，采用創(chuàng )新教學(xué)，讓學(xué)生作為主體去主動(dòng)學(xué)習。就高中地理教學(xué)探究性分析展開(kāi)討論，主要涉及探究性學(xué)習的特點(diǎn)和將探究性學(xué)習運用于高中地理教學(xué)的方法兩個(gè)方面。
關(guān)鍵詞：高中地理；探究性學(xué)習；應用
高中生的學(xué)習壓力不僅來(lái)自高考，還來(lái)自于課程本身�？菰锏膫鹘y教學(xué)方式已經(jīng)開(kāi)始讓這些新世紀已開(kāi)始成熟的青少年疲憊不堪，難度大的地理課程更是讓這些學(xué)生叫苦連連。在新課標的推行下，國家倡導教師采用探究性的方式教導學(xué)生，讓學(xué)生居于主體地位，主動(dòng)學(xué)習地理知識，增加地理知識的儲備。下面主要講探究性學(xué)習的特點(diǎn)和探究性學(xué)習在高中地理的應用。
一、探究性學(xué)習的特點(diǎn)
傳統教學(xué)方式枯燥無(wú)味，加上高中地理本身的難度性，時(shí)常讓學(xué)生感到厭煩。而探究性學(xué)習本身的特點(diǎn)卻解決了這一難題。在創(chuàng )設了探究性學(xué)習后，可以明顯了解到學(xué)生的變化。例如，學(xué)生會(huì )因為對教師提出的問(wèn)題產(chǎn)生疑惑，而主動(dòng)地學(xué)習知識，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中鍛煉到動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，更容易讓學(xué)生掌握知識。下面對探究性學(xué)習的特點(diǎn)具體展開(kāi)論述。
1.探究性學(xué)習的主動(dòng)性
在高中地理課堂上對學(xué)生進(jìn)行探究性教學(xué)，極易激發(fā)學(xué)生求知的欲望，從而主動(dòng)地、自愿地獨立地去學(xué)習自己感興趣的地理知識。相對于傳統教學(xué)來(lái)說(shuō)，探究性學(xué)習也更能促進(jìn)高中生學(xué)習的持久性。其教學(xué)效果遠好于傳統教學(xué)。這就是探究性學(xué)習的主動(dòng)性的魅力。
2.探究性學(xué)習的動(dòng)手性、實(shí)踐性
高中課堂教學(xué)所采用的傳統教學(xué)方式的側重點(diǎn)主要是書(shū)本知識的獲得，這對于那些空間想象能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不夠的。但探究性學(xué)習突破了這一瓶頸。探究性學(xué)習主要鍛煉學(xué)生去獲得某些技能，讓學(xué)生在學(xué)習中形成一種新的思維，動(dòng)態(tài)呈現地圖。
3.探究性學(xué)習的生疑性、問(wèn)題性
興趣是最好的老師。當教師提出的問(wèn)題具有建設性、挑戰性，同時(shí)還能吸引到學(xué)生時(shí)，高中生會(huì )為了滿(mǎn)足自己的好奇心，而主動(dòng)學(xué)習。這就是探究性學(xué)習的生疑性、問(wèn)題性。
4.探究性學(xué)習的體驗性、過(guò)程性
高中生在探究性學(xué)習過(guò)程中，能夠體驗到其傳統教育不能體會(huì )到的東西，而這些東西對于高中生學(xué)習地理知識來(lái)說(shuō)，又是可以起極大的推動(dòng)作用的。在探究性學(xué)習中，學(xué)生能在這一過(guò)程中學(xué)到知識，增長(cháng)知識。
二、探究性學(xué)習在高中地理教學(xué)中的應用
上面已經(jīng)了解到探究性學(xué)習的特點(diǎn)，我們就應該探究性學(xué)習運用到高中地理教學(xué)上去。為了更好地發(fā)揮探究性學(xué)習在高中地理中產(chǎn)生的作用，下面主要針對將探究性學(xué)習運用到高中地理的方法展開(kāi)論述。
1.善于提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習興趣
在探究性學(xué)習中，以學(xué)生為主，鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。教師在掌握高中生的心理情況下，善于提出與教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，營(yíng)造出輕松愉悅的環(huán)境，增加學(xué)習趣味性，從而引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)到地理知識。需要注意的是，所提出的問(wèn)題必須與教學(xué)內容有關(guān)，否則，只能是浪費高中生寶貴的時(shí)間來(lái)做爭論。另外，所提問(wèn)題難度必須合理。太簡(jiǎn)單不易激發(fā)學(xué)生興趣，太難又容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。所以，問(wèn)題的難度設置很重要。
2.支持和啟發(fā)學(xué)生大膽想象大膽的`想象對于地理的學(xué)習是必不可少的。想象不僅證明學(xué)生在自主地學(xué)習，還能對學(xué)生地理的學(xué)習產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)生在接受到問(wèn)題后，進(jìn)行想象，動(dòng)手實(shí)踐，查閱資料，了解規律，在不斷探索中學(xué)到知識。更重要的是，經(jīng)由學(xué)生自由想象所獲得的知識在學(xué)生的腦海里停留更久。例如，在學(xué)習地球一章的時(shí)候，可以將地球儀交給學(xué)生自己，另其自己動(dòng)手研究，讓學(xué)生自己想象地球自轉和公轉的問(wèn)題，以及自轉和公轉分別會(huì )對地球產(chǎn)生什么影響。這些學(xué)生自己想象的結果無(wú)論是正確與否，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生重大的影響。
3.開(kāi)展課堂討論，鼓勵學(xué)生參與
在課堂上開(kāi)展課堂討論，不僅能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，還能調動(dòng)每一個(gè)參與討論的學(xué)生的積極性，發(fā)現學(xué)生內心的想法，發(fā)現錯誤思想時(shí)及時(shí)糾正，發(fā)現有創(chuàng )造性的想法加以表?yè)P。聯(lián)合國教科文組織是強烈建議讓學(xué)生們學(xué)會(huì )合作的，且學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中加強合作也是我國新課改的要求。而在課堂上開(kāi)展討論對于學(xué)生而言也是一種很好的合作方式。學(xué)生們在開(kāi)展課堂討論時(shí)，提出自己的想法，進(jìn)行學(xué)習交流，讓一些學(xué)習較差的學(xué)生有了解學(xué)習好的學(xué)生的想法的機會(huì )，讓他們有了一次次的提升空間。這種讓學(xué)生從多處利用學(xué)習資源的方式是百利而無(wú)一害的。從另一方面來(lái)講，開(kāi)展課堂討論，容易拉近同學(xué)們之間的距離。
三、結束語(yǔ)
地理的學(xué)習對高中生而言是十分重要的，學(xué)的程度在某種程度上來(lái)說(shuō)決定高中生一生的命運。而探究性學(xué)習對于高中生地理的學(xué)習是十分有用的。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地、獨立地學(xué)習地理知識，培養學(xué)生的合作意識，增進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的感情，同時(shí)讓學(xué)生的思維更加開(kāi)闊，認識事物的角度和深度有所改變�？偠灾�，探究性學(xué)習對于高中地理是有積極影響的。
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