高中歷史教學(xué)創(chuàng )新意義與路徑論文
【摘要】推動(dòng)高中歷史教學(xué)創(chuàng )新，一定要深刻領(lǐng)會(huì )其意義，在理念、載體、流程等方面予以改革優(yōu)化，從而實(shí)現歷史教學(xué)成效的提升。
【關(guān)鍵詞】高中歷史；教學(xué)創(chuàng )新；意義路徑
在歷史教學(xué)中，創(chuàng )新是推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的核心動(dòng)力。廣大教師要充分認識到推動(dòng)高中歷史教學(xué)創(chuàng )新的意義，準確把握創(chuàng )新與改革的路徑，更好的推動(dòng)教學(xué)工作開(kāi)展。
一、高中歷史教學(xué)創(chuàng )新的意義
在高中歷史教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng )新，這既是教育發(fā)展的要求，也是促進(jìn)學(xué)生全面成長(cháng)的需求，主要表現為三個(gè)方面：1.創(chuàng )新是高中歷史教學(xué)改革的迫切需求。教學(xué)質(zhì)量提升要依靠改革與創(chuàng )新。長(cháng)期以來(lái)高中歷史教學(xué)工作停留于陳舊的模式，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升，而推動(dòng)歷史教學(xué)改革，必須要對現有的教學(xué)模式和方法手段等方面進(jìn)行全面創(chuàng )新。2.創(chuàng )新是打造生動(dòng)活潑課堂的重要推手。和枯燥沉悶的課堂氛圍相比，高效的歷史課堂必須是生動(dòng)活潑的。實(shí)現這一目標要進(jìn)行多個(gè)方面的創(chuàng )新，使歷史教學(xué)資源得到整合，學(xué)生積極性得到激發(fā)。3.創(chuàng )新是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的必然要求。高中歷史教學(xué)承擔著(zhù)能力、情感與知識三維目標。而實(shí)現這三個(gè)方面的齊頭并進(jìn)，必須要進(jìn)行改革創(chuàng )新，以創(chuàng )新的理念、方式為學(xué)生歷史綜合素養提升創(chuàng )造良好條件。
二、緊扣教育發(fā)展脈搏，以改革推動(dòng)歷史教學(xué)上臺階
在高中歷史教學(xué)中，教師應當始終高舉創(chuàng )新旗幟，積極深入推動(dòng)改革，推動(dòng)各方面的變革，為歷史教學(xué)質(zhì)量提升奠定良好基礎。1.創(chuàng )新教學(xué)理念，著(zhù)力體現素質(zhì)發(fā)展目標。作為新時(shí)期的高中歷史教師，必須要對教學(xué)理念進(jìn)行充分的改進(jìn)，要注重理念理論層面的創(chuàng )新，充分體現學(xué)生主體地位。在教學(xué)設計方面，將促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展作為目標，不再僅僅著(zhù)眼于提高應試成績(jì)。教學(xué)理念的創(chuàng )新還應當體現在教學(xué)流程的變革上，要將單向的教學(xué)模式設計為自主互動(dòng)的教學(xué)流程，提高教學(xué)的'素質(zhì)化程度。教學(xué)理念創(chuàng )新還要充分體現在教學(xué)載體、教學(xué)手段、教學(xué)資源等各個(gè)方面�？偠灾�，廣大歷史教師要對現有的應試教育理念進(jìn)行充分創(chuàng )新，著(zhù)眼于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展設計和組織歷史教學(xué)活動(dòng)。2.創(chuàng )新教學(xué)載體，引導學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習。在歷史學(xué)習過(guò)程中，教師要注重教學(xué)載體的創(chuàng )新，引導學(xué)生能夠自主的開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。載體創(chuàng )新包括兩個(gè)方面，首先是合作學(xué)習載體的創(chuàng )新，要通過(guò)設置合作小組這一方式，讓學(xué)生的學(xué)習變得更加扁平化，更加有利于集中學(xué)生的集體智慧。筆者在教學(xué)中設置六人小組進(jìn)行合作學(xué)習，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習活動(dòng)中能夠養成獨立思考、相互交流的習慣，依靠大家的努力去思考解決問(wèn)題。另外，教學(xué)載體的創(chuàng )新還包括思考提綱的創(chuàng )新。教師和學(xué)生之間的交流不僅僅是點(diǎn)對點(diǎn)的提問(wèn)，更重要的是體現在點(diǎn)對面的引導，將本節課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)提煉出來(lái)，設計成思考提綱引導學(xué)生進(jìn)行分析研究，這樣的教學(xué)載體能夠讓學(xué)生一目了然，交流過(guò)程更加方向鮮明、重點(diǎn)突出。3.創(chuàng )新教學(xué)手段，打造生動(dòng)豐富歷史課堂。教學(xué)手段的創(chuàng )新是高中歷史教學(xué)創(chuàng )新的重要抓手，最顯著(zhù)的特點(diǎn)是以信息化手段代替傳統教學(xué)媒體。在這一方面，筆者也進(jìn)行了積極的探索，從教學(xué)設計環(huán)節就將信息化手段運用融入其中，對運用的原則、運用的時(shí)機、運用的頻率，以及時(shí)間等方面進(jìn)行了詳細的分析。4.創(chuàng )新教學(xué)流程，全面凸顯學(xué)生主體地位。歷史教學(xué)的改革創(chuàng )新重心在課堂，要點(diǎn)是課堂流程的變革。筆者在教學(xué)中對教學(xué)流程進(jìn)行了充分的創(chuàng )新，設置了揭示目標、小組合作、組間交流、總結提煉四個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生在其中充分發(fā)揮主體地位。例如《“一國兩制”的偉大構想及其實(shí)踐》教學(xué)中，筆者在課堂伊始就提出明確的學(xué)習目標，要求學(xué)生分析一國兩制提出的背景是什么，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，具有什么樣的意義，取得的成功實(shí)踐，為最終解決祖國統一問(wèn)題有著(zhù)什么樣的價(jià)值等等。學(xué)生在思考題的引領(lǐng)下，分小組進(jìn)行了熱烈的討論，形成了每一個(gè)小組的學(xué)習成果，同時(shí)在小組間進(jìn)行匯報交流，在教師的啟發(fā)引導下不斷完善補充答案，最后師生共同總結梳理出本節課的學(xué)習成果、學(xué)習方法，在師生互動(dòng)中凸顯了學(xué)生主體地位，訓練了學(xué)生思維能力、表達能力、總結梳理能力。
三、結束語(yǔ)
開(kāi)展高中歷史教學(xué)創(chuàng )新具有積極的意義，對歷史教學(xué)成效提升以及學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展等方面具有促進(jìn)作用。廣大教師應當強化這一方面的研究，更好的推動(dòng)歷史教學(xué)工作開(kāi)展。
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