新課改下的初中數學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐論文
摘 要：在傳統的初中數學(xué)教學(xué)模式中，往往是老師居于主導地位，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習地位。新課改初中數學(xué)教學(xué)模式的轉變，對傳統的初中教學(xué)模式提出了很大的挑戰。初中數學(xué)作為一門(mén)邏輯性很強的學(xué)科，對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展具有很重要的意義。新課改的新理念促使初中數學(xué)教學(xué)方法發(fā)生重大轉變，改變了傳統課堂上以老師為主導地位的學(xué)習模式，學(xué)生由被動(dòng)的接受學(xué)習向主動(dòng)的探索學(xué)習轉變。
關(guān)鍵詞：新課改；初中數學(xué)；教學(xué)方法；實(shí)踐
素質(zhì)教育和新課改都要求教師應樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，改變傳統數學(xué)課堂上“填鴨式”的被動(dòng)教學(xué)模式。注重學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的多元智能化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維能力的形成，更好地適應現代社會(huì )的發(fā)展。但是對于新課改的要求以及教學(xué)方法，有很多老師對它理解不夠深入，導致在現實(shí)的初中數學(xué)教學(xué)中出現一些誤區。本文以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和對新課改教學(xué)下課堂實(shí)踐的經(jīng)驗，來(lái)談?wù)勑抡n改初中數學(xué)的教學(xué)方法和實(shí)踐。借此拋磚引玉，希望提高初中數學(xué)教學(xué)效果，幫助學(xué)生全面發(fā)展。
一、新課改下初中數學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐
1.注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)思考
一般情況下，數學(xué)課堂相對于其他學(xué)科的課堂來(lái)說(shuō)比較枯燥無(wú)味，這在無(wú)形中就給數學(xué)課堂的教學(xué)帶來(lái)了困難。新課改下，要求數學(xué)老師加強與學(xué)生的交流與溝通，引導學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，漸漸培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。初中生處在人生學(xué)習的黃金時(shí)期，也是比較叛逆的時(shí)期，因此，教師要注意與學(xué)生交流的方式和技巧，讓他們能夠接受建議，主動(dòng)地學(xué)習，使學(xué)生真正做學(xué)習的主人。
2.注重初中數學(xué)課程目標的轉變
初中數學(xué)教學(xué)課程中，不能死守傳統的課堂教學(xué)目標。注重在課堂上強調數學(xué)的推理過(guò)程，即為什么得出這個(gè)結論，以及從這個(gè)結論中我們可以學(xué)到什么。讓學(xué)生去體驗學(xué)習的過(guò)程，使他們學(xué)會(huì )正確思維的方法和學(xué)習方式，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。比如在學(xué)習勾股定理的過(guò)程中，可以讓學(xué)生先預習，然后把勾股定理的歷史背景給同學(xué)介紹下，把勾股定理的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行講述，以及勾股定理這一基本定理在以后幾何學(xué)習中有哪些重要應用。最后把現實(shí)生活中的實(shí)例與勾股定理聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行講述，讓學(xué)生認識到學(xué)習的重要性，生活中處處存在學(xué)習的道理，這在一定程度上培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3.注重調整數學(xué)課堂的教學(xué)結構
數學(xué)作為一門(mén)主學(xué)科，對以后的發(fā)展以及升學(xué)考試，都具有很重要的作用。所以數學(xué)老師要重視學(xué)生數學(xué)的學(xué)習，在課堂的教學(xué)中調整課堂的教學(xué)結構，例如可以對學(xué)生進(jìn)行分組，給每個(gè)小組分配任務(wù)，這樣可以讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)和討論。在學(xué)習平面幾何的過(guò)程中，一個(gè)題目往往有多種解題方法，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行解析，對表現優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P，對表現不足的'小組進(jìn)行鼓勵和引導。在課程內容方面，強調改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內容，讓學(xué)生更多地學(xué)習與生活、科技相聯(lián)系的“活”知識；強調變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì )合作。
4.注重數學(xué)課程評價(jià)系統的建設
傳統的初中數學(xué)教學(xué)評價(jià)往往以分數論，誰(shuí)的分數高誰(shuí)就代表優(yōu)秀，打擊了其他學(xué)生學(xué)習的積極性。在新課改的目標下，要求數學(xué)老師建立科學(xué)合理的評價(jià)體系，不能只看重學(xué)生的分數。課程評價(jià)的根本目的就是改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。唯分數論的評價(jià)系統顯然不符合這一目標。因此，初中數學(xué)老師要注重學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，以及學(xué)生的思考。這樣才能培養健全的學(xué)生人格和正確的價(jià)值觀(guān)。
二、新課改下初中數學(xué)教學(xué)方法上的誤區
雖然新課改為初中數學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了新的活力，改變了傳統上不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。但是，也要看到在新課改過(guò)程中，一些老師對新課改的目標理解不透徹，形成了一些教學(xué)上的誤區。筆者就簡(jiǎn)單談下這些誤區，以便學(xué)生在新課改環(huán)境下取得更大的進(jìn)步。
1.過(guò)多地注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，忽略了老師的引導
在新課改的課程中，有的老師認為新課改就是讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習，給學(xué)生最大的自由空間，老師什么都不干涉。但是在這種情況下往往造成學(xué)生學(xué)習效率的低下，一個(gè)問(wèn)題往往很多時(shí)間不能解決，久而久之就打消了學(xué)生學(xué)習的積極性，浪費了學(xué)生的學(xué)習時(shí)間。老師的知識畢竟比學(xué)生的知識全面，因此老師在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中積極地進(jìn)行引導，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生真正從新課改中得到全面發(fā)展。
2.片面地追求情境化教學(xué)
情境化教學(xué)的設置目的在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，在初中數學(xué)教學(xué)中，設置符合教學(xué)內容與教學(xué)目標的教學(xué)情境不僅能豐富學(xué)生的知識，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。但是，如果只片面地追求情景化的教學(xué)方式，那學(xué)生可能會(huì )只顧沉浸在情境化的教學(xué)氛圍里而忘記了數學(xué)本身的魅力。這樣不僅導致學(xué)生對數學(xué)的基本概念及知識掌握得不扎實(shí)，更有甚者影響了學(xué)生的學(xué)習。
3.濫用多媒體
多媒體教學(xué)是最為新型的教學(xué)方式，有的教師認為新課改就是多用多媒體，殊不知，數學(xué)作為一門(mén)邏輯性很強的學(xué)科，不宜都用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有很多還是需要老師在黑板上進(jìn)行勾畫(huà)教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習效率。
參考文獻：
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