高職院校教學(xué)數學(xué)論文
一、對策和建議
1.明確開(kāi)設高等數學(xué)課程的目的性
高職院校開(kāi)設數學(xué)課程的目的主要是為了培養學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生采取數學(xué)思維和合適的數學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。高職院校的學(xué)生絕大多數走得都將是實(shí)用性的道路，而極少才有可能去成為學(xué)術(shù)性人才，故而對高職院校的學(xué)生應當在數學(xué)教學(xué)中注重講解數學(xué)知識在實(shí)際工作中的運用，多舉實(shí)例、多講解運用方法，而適當的減少理論推導、公式講解等內容，例如在講解傅里葉級數時(shí)，甚至可以不講其推導的過(guò)程和公式的來(lái)歷等等理論內容，而多多講解其在信號波動(dòng)等方面的應用，這樣才能使學(xué)生明白他們是在學(xué)什么，學(xué)的是他們將來(lái)在什么地方有可能用得到的知識。
2.針對不同的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導，做到因材施教
針對高職院校學(xué)生基礎素質(zhì)普遍較差，個(gè)體間差異亦較大這一點(diǎn)，可以采取在新生入學(xué)時(shí)便進(jìn)行一次數學(xué)基礎考核，根據考核成績(jì)將新生分成兩至三個(gè)層次，根據不同層次的學(xué)生特點(diǎn)將教學(xué)內容分為一般要求和提升要求，對基礎差的學(xué)生更多的是教會(huì )一些必須的數學(xué)應用常識，讓他們懂得在遇到具體的問(wèn)題時(shí)至少知道去哪里查找相關(guān)的內容去解決問(wèn)題，而對于基礎好的學(xué)生，則應該在數學(xué)課程上教會(huì )他們掌握一定的數學(xué)思維和邏輯思想，學(xué)會(huì )靈活運用數學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導、因材施教才能使得各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)到與他們基礎對應的高等數學(xué)知識，既加強了教師的教育效率，也保證了學(xué)生的學(xué)習效率。
3.改革考核體系引導學(xué)生自主學(xué)習自主探索不斷創(chuàng )新
考試的目的絕對不是為了為難學(xué)生，更不在于一定要求學(xué)生的成績(jì)看上去有多么好看，而是為了更好地檢驗學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)和學(xué)習能力，建議根據學(xué)�？己说�.要求合理將學(xué)生的數學(xué)成績(jì)分為筆試成績(jì)和實(shí)踐成績(jì)兩大類(lèi)，筆試成績(jì)考查學(xué)生基本計算和基本概念能力，按傳統的方式考試在規定的時(shí)間內完成試題即可。實(shí)踐成績(jì)則可以根據教學(xué)大綱，由教師設計好題目，題目應當以實(shí)際應用為主，主要考查學(xué)生利用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐成績(jì)不強調獨立封閉，可以將幾個(gè)人分成一個(gè)小組在幾天時(shí)間內協(xié)作完成，重點(diǎn)在于讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，實(shí)際動(dòng)手去對結果和數據進(jìn)行數學(xué)分析，然后得出結論并提出可行性建議，可以以論文的形式呈現，亦可以以調研報告等形式完成，這樣兩部分組成的學(xué)生成績(jì)就能夠比較客觀(guān)的反映出學(xué)生的學(xué)習情況，并且能夠通過(guò)實(shí)踐部分加強他們對于數學(xué)運用的認知。
二、總結
高職院校的學(xué)生雖然不像本科學(xué)生那樣有堅實(shí)的數學(xué)基礎，但他們同樣是將來(lái)推動(dòng)祖國發(fā)展的核心力量之一，他們相較于本科學(xué)生也更加明白自身將來(lái)所從事的的行業(yè)和工作，這也是高職院校學(xué)生最大的優(yōu)勢。根據工作需要、根據行業(yè)需要、根據學(xué)生的特征，來(lái)制定科學(xué)適用的教學(xué)綱領(lǐng)，進(jìn)行合理的數學(xué)教學(xué)，是我們每一個(gè)高職院校數學(xué)教師的職責，只有在實(shí)際工作中不斷反省自身的不足，積極更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方式與方法，才能推動(dòng)高職數學(xué)教學(xué)的不斷進(jìn)步，保證學(xué)生學(xué)到有用的數學(xué)知識。
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