如何運用歷史故事構建高效課堂論文
［摘要］在課程標準背景下，需要對構建高效課堂進(jìn)行教學(xué)改革，需要學(xué)會(huì )用歷史故事構建新的課堂教學(xué)方式，摒棄舊的教學(xué)思維和教學(xué)方式，創(chuàng )新課堂教學(xué)理念。通過(guò)一段時(shí)期的改革和創(chuàng )新體驗，明確高效課堂的改革目標和教學(xué)新形式，將歷史故事帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生深刻體會(huì )課堂對知識的傳授和延續有多重要，此外，借助有趣的歷史故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，為了這個(gè)目標，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研討和實(shí)踐活動(dòng)，了解到構建高效課堂是大勢所趨，要構建中學(xué)歷史高效課堂應該從以下幾個(gè)方面來(lái)完成。
［關(guān)鍵詞］歷史；構建；高效課堂
一、準確定位教學(xué)目標
應該根據新的教課標準做出相應的教學(xué)方案設計，從學(xué)生能力情況、學(xué)校教材類(lèi)型和國家對學(xué)生課程標準情況三個(gè)方面中進(jìn)行準確無(wú)誤的定位，定位之前，我們需要了解，教材只是依托，學(xué)習情況是基礎。要想成功完成高效課堂這個(gè)實(shí)質(zhì)性的改變，就需要老師和學(xué)校管理者確立正確的教學(xué)目標，然后根據所設定的目標安排接下來(lái)的任務(wù)，以保證能合理地利用教學(xué)資源，完成高效課堂的教學(xué)目標。老師作為知識與學(xué)生之間的傳遞媒介，不需要按教學(xué)目標呆板地生搬硬套教材內的知識，而是需要學(xué)會(huì )將學(xué)生的學(xué)習能力和教材內容結合起來(lái)，所以教師必須學(xué)會(huì )深入了解教材內容，以課標為提綱，結合教材呈現的教學(xué)資源，確定課表與教材的雙向交換中形成的教學(xué)目標，最后學(xué)會(huì )將學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)目標結合起來(lái)，進(jìn)行認真的商討，形成準確的三維教學(xué)目標。
二、高效課程是充分預設的課堂
教師在進(jìn)入課堂之前，要發(fā)揮好教材和學(xué)生之間的媒介作用，將學(xué)生的學(xué)習情況和教材內容有效地結合起來(lái)，有針對性地巧妙設置情景，精心預設課堂。
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課堂的開(kāi)始如果老師能以新穎的方式帶給學(xué)生非凡的體驗，能夠直接吸引學(xué)生的注意力，在最大限度調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為老師上課時(shí)與學(xué)生的互動(dòng)產(chǎn)生良好的前提作用。
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人民教材在編排上，最大的特色就是轉向了專(zhuān)項模塊，這很考驗老師的教學(xué)能力，老師需要對不同版本的.知識進(jìn)行整合，因此，教師可以從不同方面進(jìn)行著(zhù)手，集思廣益。老師學(xué)會(huì )將知識教給學(xué)生的同時(shí)，也要將其主要知識背后產(chǎn)生的原因，以及在社會(huì )生活中的運用一并教給學(xué)生，讓學(xué)生將這些知識與日常的生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
�。ㄈ┲R性問(wèn)題的提出
課前老師對知識的教授需要掌握一定技巧，需要老師學(xué)會(huì )思考合理有效的方式帶給學(xué)生不一樣的感覺(jué)，了解學(xué)生的思維能力、理解能力，例如，老師講述在學(xué)習英國首先發(fā)生工業(yè)革命的條件時(shí)，從前提條件、經(jīng)濟和社會(huì )條件等方面設置問(wèn)題。
三、加強學(xué)生和老師之間的交流溝通
在歷史教學(xué)中創(chuàng )設情境，鼓勵學(xué)生分小組進(jìn)行討論，不僅能夠將激發(fā)學(xué)生探究的興趣，還可以提高學(xué)生獲取知識的能力�？梢越o學(xué)生自由發(fā)揮的機會(huì )，讓他們發(fā)揮自己的思維，除此之外教學(xué)手段的多樣性有助于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，構建高效課堂。歷史故事素材一直源源不斷，考試題上的歷史圖片也都是來(lái)自于學(xué)生的學(xué)習生活，老師要引導學(xué)生理解歷史故事背后發(fā)生的背景以及產(chǎn)生這個(gè)歷史故事的主要原因，以此來(lái)提高學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)思考的能力，提高課堂的效率。
四、開(kāi)設民主和諧的高效課堂
老師在教授學(xué)生時(shí)學(xué)會(huì )主動(dòng)和學(xué)生溝通，盡可能地了解每個(gè)學(xué)生對知識的掌握程度和每個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力，通過(guò)老師的積極鼓勵和對知識的再講解，可以啟發(fā)更多的學(xué)生積極努力地學(xué)習知識，給學(xué)生做好一個(gè)學(xué)習的榜樣，除此之外，教師要學(xué)會(huì )利用學(xué)生的課外時(shí)間加強與學(xué)生之間的相處。老師應該學(xué)會(huì )用準確生動(dòng)的語(yǔ)言去感染每一個(gè)學(xué)生，教會(huì )學(xué)生必須帶有目的性地去學(xué)習，除此之外要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生的思維。
五、高效課堂學(xué)習做到學(xué)以致用
大部分老師習慣性地將課堂講授的內容交給學(xué)生在課后去完成，其實(shí)最好的方式就是學(xué)生剛學(xué)完知識之后，老師進(jìn)行課堂的小測驗，老師就能夠隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況，然后對學(xué)生不了解的內容，或者是學(xué)生對知識點(diǎn)模糊的地方進(jìn)行另外的講解，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤。例如，老師幫助學(xué)生在復習人民版的歷史必修3《西方人文精神的起源和發(fā)展》的這節知識的時(shí)候，要學(xué)會(huì )在課后布置習題：西方三次思想解放運動(dòng)的名稱(chēng)各是什么？每次運動(dòng)的代表人物有哪些？老師通過(guò)這樣的方式能夠幫助學(xué)生鞏固課堂知識，還能有效地完成知識的串聯(lián)，給學(xué)生學(xué)習帶來(lái)積極的影響，不僅能讓學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )獲取知識的快樂(lè )，也可以讓老師在教授知識的同時(shí)不斷創(chuàng )新自己的教學(xué)方式，提高老師的自身素質(zhì)和教學(xué)能力，使利用歷史故事構建高效課堂成為一種近在眼前的勝利，為教育者開(kāi)創(chuàng )一種全新的教育方法�？傊�，教師是學(xué)生學(xué)習的榜樣，老師如果能夠以身作則，合理安排課堂的教學(xué)，做到課前的良性規劃，那才能真正地提高課堂的效率。
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