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積極心理學(xué)下高職學(xué)生職業(yè)素養提升論文

時(shí)間:2021-06-17 13:13:15 論文 我要投稿

積極心理學(xué)下高職學(xué)生職業(yè)素養提升論文

  摘要:積極心理學(xué)研究人的積極力量和美德。當前高職院校學(xué)生職業(yè)素養方面存在一系列的問(wèn)題,消極因素過(guò)多。應當完善學(xué)校心理健康教育機制,樹(shù)立高職院校學(xué)生健康的人格,建立良好的職業(yè)道德。

積極心理學(xué)下高職學(xué)生職業(yè)素養提升論文

  關(guān)鍵詞:積極心理學(xué);高職院校;學(xué)生;職業(yè)素養

  一、高職院校學(xué)生職業(yè)素養調查

  1.職業(yè)敏感度。職業(yè)敏感度能夠體現關(guān)系到高職院校畢業(yè)生是否能適用人力資源市場(chǎng)的需要。職業(yè)敏感度也是考慮一個(gè)人職業(yè)素養的首要條件。通過(guò)調查發(fā)現,高職院校學(xué)生的職業(yè)學(xué)習與培訓,對其將來(lái)所從事的職業(yè)是否存在聯(lián)系這個(gè)問(wèn)題上認識普遍不夠。高職院校在校學(xué)生中,大學(xué)一年級學(xué)生參與課余的職業(yè)學(xué)習比重占同年級調查人數的8%,大學(xué)二年級參與課余的職業(yè)學(xué)習比重占同年級調查人數的25%,大學(xué)三年級參與課余的職業(yè)學(xué)習比重占同年級調查人數的45%。大學(xué)一年級學(xué)生持有商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)、計算機等級證書(shū)等證書(shū)的比重占同年級調查人數的3%,大學(xué)二年級持有商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)、計算機等級證書(shū)等證書(shū)的比重占同年級調查人數的43%,大學(xué)三年級持有商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)、計算機等級證書(shū)的比重占同年級調查人數的72%。通過(guò)調查走訪(fǎng)發(fā)現,不管大學(xué)一年級還是二年級、三年級學(xué)生,對自己將來(lái)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢均沒(méi)有深刻的認識,普遍都是通過(guò)教學(xué)過(guò)程所學(xué)習的知識來(lái)對所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行判斷。

  2.招聘信息關(guān)注度。招聘信息關(guān)注度直接影響著(zhù)高職院校學(xué)生的就業(yè)期望值以及學(xué)習的方向。通過(guò)調查發(fā)現,大學(xué)一年級學(xué)生通過(guò)瀏覽網(wǎng)站、閱讀報紙等方式了解招聘信息的人數為0。大學(xué)二年級學(xué)生通過(guò)瀏覽網(wǎng)站、閱讀報紙等方式了解招聘信息的人數占同年級調查人數的12%。大學(xué)三年級通過(guò)瀏覽網(wǎng)站、閱讀報紙等方式了解招聘信息的人數為89%。對了解招聘信息的學(xué)生進(jìn)行了進(jìn)一步的走訪(fǎng),發(fā)現了解招聘信息的高職院校學(xué)生中,其關(guān)注比重最大的是招聘單位,其次是薪酬,很少有對職位本身的信息關(guān)注。

  3.獨立思考能力。獨立思考能力是一個(gè)人在職場(chǎng)上能否取得發(fā)展的必要因素,也是學(xué)生積極應對學(xué)習和工作的一種能力。通過(guò)調查發(fā)現,大一學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行實(shí)際操作教學(xué)過(guò)程中能自己動(dòng)手單獨完成實(shí)際操作任務(wù)的比重占同年級調查學(xué)生的23%,大學(xué)二年級學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行實(shí)際操作教學(xué)過(guò)程中能自己動(dòng)手單獨完成實(shí)際操作任務(wù)的比重占同年級調查學(xué)生的45%,大學(xué)三年級進(jìn)行實(shí)際操作教學(xué)過(guò)程中能自己動(dòng)手單獨完成實(shí)際操作任務(wù)的比重占同年級調查學(xué)生的79%。

  4.職業(yè)道德。職業(yè)道德是職業(yè)素養中最基本的要求。雖然高職院校學(xué)生未能參加工作,就算是從事暑假工工作或者兼職的情況,也不能真實(shí)體現高職院校畢業(yè)生職業(yè)道德的情況。但是,通過(guò)學(xué)生對待學(xué)習的態(tài)度以及學(xué)校規章制度遵守程度,可以從一定程度上反映高職院校學(xué)生的職業(yè)道德。大學(xué)一年級學(xué)生嚴格遵守學(xué)校的規章制度的人數占同年級調查人數的34%,基本遵守學(xué)校規章制度的人數占同年級調查人數的55%,不愿遵守或者忽視學(xué)校規章制度的人數占同年級調查人數的11%。大學(xué)二年級學(xué)生嚴格遵守學(xué)校的規章制度的`人數占同年級調查人數的18%,基本遵守學(xué)校規章制度的人數占同年級調查人數的62%,不愿遵守或者忽視學(xué)校規章制度的人數占同年級調查人數的20%。大學(xué)三年級學(xué)生嚴格遵守學(xué)校的規章制度的人數占同年級調查人數的8%,基本遵守學(xué)校規章制度的人數占同年級調查人數的54%,不愿遵守或者忽視學(xué)校規章制度的人數占同年級調查人數的38%。

  5.理論知識轉化能力。理論知識轉化實(shí)踐的能力是高職院校畢業(yè)生能否適應工作所必備的條件。通過(guò)調查發(fā)現,有占調查人數63%的學(xué)生認為自己能認真聽(tīng)課,有占調查人數總數32%的學(xué)生認為自己有選擇性的聽(tīng)課,還有5%的學(xué)生沒(méi)有認真聽(tīng)課。在接受調查的學(xué)生中,有24%的學(xué)生認為所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識課程難度高,自己無(wú)法理解和掌握知識。

  二、高職院校學(xué)生職業(yè)素養所存在的問(wèn)題分析

  1.職業(yè)敏感度普遍低是高職院校學(xué)生消極心理帶來(lái)的影響。通過(guò)高考的分流,普通高校與高職院校的生源通過(guò)高考分數線(xiàn)進(jìn)行了分類(lèi)。眾所周知,普通高校的錄取分數線(xiàn)高于高職院校錄取分數線(xiàn)。這樣公開(kāi)的事實(shí),給高職院校學(xué)生心理帶來(lái)了一種暗示,高職院校學(xué)生無(wú)形中會(huì )認為自己與普通高校學(xué)生差一個(gè)等次,其所帶來(lái)的職業(yè)預期也低于普通高校學(xué)生。這種消極的心態(tài)帶來(lái)了學(xué)生的低沉和將來(lái)職業(yè)需求層次的降低。高職院校學(xué)生在其學(xué)生時(shí)代沒(méi)有對職業(yè)生涯進(jìn)行很好的規劃,自然談不上有的放矢的關(guān)注招聘信息并通過(guò)招聘信息查找自己將來(lái)的發(fā)展方向。對招聘信息關(guān)注度低也是消極心理所帶來(lái)的影響。部分學(xué)生仍然沒(méi)有脫離父母的關(guān)照和影響,認為將來(lái)的就業(yè)還是需要關(guān)系、需要父輩的指引,所以對就業(yè)信息以及動(dòng)態(tài)關(guān)注較少。在對招聘信息關(guān)注的過(guò)程中,對招聘單位的關(guān)注度最高,說(shuō)明高職院校學(xué)生對自身的職業(yè)生涯沒(méi)有明確的規劃,招聘信息中的用人單位固然是應當考慮的原因之一,但不能是首要原因,并不是高職院校所有學(xué)生都能在名聲顯赫的用人單位中找到一席之地,能夠讓自己找到發(fā)展之路、提升自身能力的工作才是適合高職院校學(xué)生的選擇。

  2.獨立思考能力缺乏是學(xué)生自主意識不強導致的。我國的教育模式是以應試教育為主,高職院校學(xué)生也不例外,從小就形成了以考試為中心的學(xué)習模式,進(jìn)入高職院校學(xué)習后,大部分學(xué)生均以學(xué)期期末能夠順利通過(guò)考試為目的。這樣被動(dòng)的學(xué)習模式,自然無(wú)法激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習能力,學(xué)生所掌握的知識也就無(wú)法融會(huì )貫通。

  3.職業(yè)道德是一個(gè)大學(xué)生健康人格的基本要求。在學(xué)校要遵守學(xué)校的規章制度,在社會(huì )要遵紀守法,工作過(guò)程中要遵守用人單位的規章制度,這是大學(xué)生健康人格的基本要求。當然,當前社會(huì )風(fēng)氣也影響著(zhù)大學(xué)生的紀律性。父母、教師等的道德水準能夠影響到學(xué)生的遵守紀律情況。低年級學(xué)生比高年級學(xué)生能夠更好地遵守各項規章制度,其實(shí)也能反映出學(xué)校的管理存在著(zhù)一些漏洞,大學(xué)一年級學(xué)生新來(lái)乍到,無(wú)法發(fā)現規章制度的漏洞,所以選擇嚴格遵守。學(xué)生發(fā)現漏洞或者是學(xué)校規章制度執行過(guò)程中出現偏差,將會(huì )導致學(xué)生遵守規章制度的情況惡化。

  三、從積極心理學(xué)角度提升高職院校學(xué)生職業(yè)素養的對策研究

  1.進(jìn)一步完善高職院校積極心理健康教育機制。高職院校應當在建立健全心理咨詢(xún)室的前提下,進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行健康心理教育。從高職心理健康教育角度來(lái)看,心理咨詢(xún)僅僅是對學(xué)生所存在的心理問(wèn)題或者疑惑進(jìn)行咨詢(xún)和指導,是被動(dòng)的、消極的一種教育方式。所以,高職院校應當普遍的開(kāi)展心理健康教育,讓學(xué)生都能有積極的心態(tài)。同時(shí),應當進(jìn)一步完善信息渠道,通過(guò)建立聊天室、qq群、微信群等現代化手段,多元化的疏導模式能夠讓學(xué)生有一個(gè)良好的溝通渠道,及時(shí)了解和關(guān)注大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),有的放矢地進(jìn)行針對性教育,讓學(xué)生能夠有一個(gè)積極的心態(tài)。

  2.在就業(yè)指導過(guò)程中應當樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)。就業(yè)指導過(guò)程中,不能流于形式,而是要緊密結合就業(yè)實(shí)際情況對高職院校學(xué)生進(jìn)行有針對性的就業(yè)指導。例如有些學(xué)校在就業(yè)指導過(guò)程中就強調要先就業(yè)然后找工作,也就是說(shuō)先隨便取得一份工作,然后在工作過(guò)程中再去發(fā)現自己喜歡的工作,這也是一種典型的消極心理。就業(yè)指導過(guò)程中,雖然應當教育高職院校學(xué)生不能好高騖遠,但是應當指導學(xué)生能正確認識自己、認識自己所學(xué)習的專(zhuān)業(yè),并且根據自己的需求對職業(yè)生涯提早規劃。只有提早規劃了自己的職業(yè)生涯,才可能讓自己在將來(lái)的工作中找準定位。

  3.培養高職院校的積極健全人格。積極健康的人格是職業(yè)素養的保障。積極心理學(xué)認為積極健康的人格是良好心理素質(zhì)的必備條件,人格的良好特質(zhì)是良好心境形成的必備條件。只有具備良好心境,才會(huì )發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性,才能有效地遏制消極人格的出現,才能保障我們心理健康。所以,學(xué)生應當通過(guò)心理咨詢(xún)中心的引導、學(xué)校的激勵措施鼓勵、高職院校學(xué)生參與積極的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等形式培養高職院校學(xué)生積極健康的人格。

  4.提高教學(xué)和管理的水平為高職院校學(xué)生提供良好的服務(wù)。教育本質(zhì)上是一種服務(wù),一種以提高學(xué)生能力為目標的服務(wù)。職業(yè)道德的形成與學(xué)校教學(xué)和管理水平息息相關(guān),學(xué)校規章制度是否能?chē)栏駡绦、教師是否具有良好的職業(yè)道德,直接影響著(zhù)學(xué)生的職業(yè)道德。所以,高職院校應當提高教學(xué)水平,通過(guò)教育教學(xué)改革措施,讓學(xué)生能充分了解專(zhuān)業(yè)知識掌握專(zhuān)業(yè)知識,并能讓理論知識轉化為實(shí)踐操作能力。通過(guò)嚴格執行學(xué)校的規章制度,讓學(xué)生能夠遵紀守法,為將來(lái)在工作過(guò)程中能?chē)栏褡袷赜萌藛挝坏囊幷轮贫却蛳铝己玫幕A。

  參考文獻:

  [1]洪冬美.大學(xué)生知性化生存的心理困境及其超越[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版),2008

  [2]朱翠英,胡義秋.積極心理取向的高校心理素質(zhì)教育:必然性及其模式建構[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報,2015

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