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　　一、幼兒舞蹈有利于幼兒智力發(fā)育

　　在教育心理學(xué)的研究角度，智力是一種特殊的心理品質(zhì)，是各種綜合能力的表現，其中囊括思維能力、記憶能力以及觀(guān)察與創(chuàng )造能力。幼兒的智力開(kāi)發(fā)對于幼兒的健康成長(cháng)有很大的影響。幼兒舞蹈能夠促進(jìn)幼兒的智力得到更好的發(fā)展，幼兒的觀(guān)察力與想象力及記憶力在此基礎上也會(huì )得以更好的向前發(fā)展。記憶是人腦對于已發(fā)生事物的反映，感知事物在人腦中所留下的痕跡。幼兒在舞蹈學(xué)習過(guò)程中通常會(huì )依靠動(dòng)作及音樂(lè )來(lái)完成訓練，舞蹈隊形及舞蹈動(dòng)作等均需要記憶力的支撐。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的舞蹈訓練，幼兒在進(jìn)行舞蹈欣賞及舞蹈模仿與想象的過(guò)程中會(huì )調動(dòng)大腦的各個(gè)器官去協(xié)調與支配自己的身體，用以表達多種動(dòng)作，不斷變換的動(dòng)作會(huì )極大地促進(jìn)幼兒記憶力的增強。

　　幼兒舞蹈教育促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展，良好的身體素質(zhì)是幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的重要物質(zhì)前提。幼兒身體素質(zhì)主要表現在幼兒的柔韌性與靈敏性以及力量與耐力上。幼兒身體的協(xié)調性及骨骼發(fā)育等，幼兒舞蹈訓練能夠促進(jìn)幼兒更加茁壯的成長(cháng)，進(jìn)而有利于幼兒形體上保持健美，幼兒經(jīng)過(guò)形體訓練會(huì )將自身在學(xué)習上養成的不良行為習慣慢慢改正。同時(shí)在舞蹈訓練過(guò)程中會(huì )對自身進(jìn)行反思，使得身心能夠得以更好更快的發(fā)展。與此同時(shí)，在進(jìn)行具體舞蹈訓練時(shí)，對于幼兒所要進(jìn)行的手指或關(guān)節的靈活性訓練中幼兒能夠通過(guò)一些小動(dòng)作訓練來(lái)完成，并在此過(guò)程中使得身體相關(guān)部位得以更好的鍛煉與發(fā)育。

　　幼兒舞蹈具有一定的律動(dòng)性，通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)展現生活或是情感。幼兒在進(jìn)行一系列的科學(xué)訓練中均可以達到塑造其美麗與魅力的效果。在舞蹈訓練中，幼兒在聽(tīng)到優(yōu)美的音樂(lè )時(shí)會(huì )通過(guò)搖擺自己的身體來(lái)表現舞蹈的內容，他們會(huì )較認真的跳出自己喜愛(ài)的舞蹈，這樣的舞蹈需要肢體的相互協(xié)調才能得以實(shí)現。在此過(guò)程中，幼兒的機體協(xié)調能力均需要有更高的配合能力。肢體的所有動(dòng)作均要在大腦的支配下才能完成，幼兒在完成多種舞蹈動(dòng)作時(shí)需要不斷向大腦輸入信息，循環(huán)往復的過(guò)程中便會(huì )促進(jìn)大腦的發(fā)育。通常經(jīng)常參加舞蹈活動(dòng)的幼兒會(huì )相對比較活潑，進(jìn)而對學(xué)習會(huì )產(chǎn)生較為濃厚的興趣，他們自身機體的健康狀況也會(huì )有很大的轉變，對于日常生活中的種種事情會(huì )變得靈活通透。

　　良好的舞蹈學(xué)習方式能夠不斷促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育，幼兒的語(yǔ)言表達能力與獨立思考的能力在幼兒舞蹈學(xué)習中應逐步予以引導。在舞蹈教學(xué)中，教師應靈活運用多種教學(xué)方式，結合幼兒的天性特點(diǎn)，有計劃有規律的引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，充分調動(dòng)幼兒的身體，以舞蹈的方式開(kāi)發(fā)幼兒的智力，讓學(xué)生能夠深入理解到舞蹈的藝術(shù)魅力，引入多種游戲來(lái)完成舞蹈教學(xué)。此外，在舞蹈教學(xué)中應培養學(xué)生的興趣，激發(fā)幼兒的內驅力，對于幼兒智力的發(fā)育同樣會(huì )產(chǎn)生較深的影響。幼兒的興趣往往會(huì )停留在自身感興趣的事物上，因此在教學(xué)過(guò)程中應該善于捕捉他們感興趣的知識點(diǎn)，將他們的注意力轉移到舞蹈的學(xué)習中來(lái)，并逐步因勢利導，創(chuàng )造更多的條件來(lái)使他們獲取到更多與舞蹈相關(guān)的知識點(diǎn)，引導孩子形成自己的舞蹈專(zhuān)長(cháng)，培養他們的情操，促進(jìn)其智力開(kāi)發(fā)。

　　二、幼兒舞蹈有利于幼兒美育的實(shí)施

　　舞蹈是一種表現性藝術(shù)活動(dòng)，其中集中體現了人們的審美活動(dòng)。幼兒舞蹈在培養幼兒審美興趣及審美能力上有重要的作用。幼兒舞蹈結合幼兒的年齡特征對幼兒進(jìn)行一種直觀(guān)且可感性較強的美育教育，在舞蹈訓練中引導學(xué)生對美的事物進(jìn)行更美的賞析與學(xué)習，引導幼兒認識美掌握美并且發(fā)現美。幼兒時(shí)期是形象思維向邏輯思維轉變的重要階段，是幼兒認知世界的途徑。從心理學(xué)上來(lái)看，感知覺(jué)是一種最為簡(jiǎn)單的心理過(guò)程，是人腦對于客觀(guān)事物個(gè)別屬性的反應。由于幼兒缺乏豐富的生活經(jīng)驗，因此對于舞蹈的感知覺(jué)只能通過(guò)模仿教師的動(dòng)作，因此，在學(xué)習舞蹈時(shí)通常會(huì )出現比較機械化的狀態(tài)，幼兒很難將自己的情感投入到舞蹈中。在初學(xué)舞蹈的階段，通過(guò)不斷反復的練習，教師應引導學(xué)生將自身的情感融入到作品中，在表達作品時(shí)引導幼兒進(jìn)入表演的意境中。久而久之，幼兒的感知覺(jué)會(huì )得到很大的提升。

　　幼兒舞蹈中美育的實(shí)施離不開(kāi)想象力的發(fā)展，想象力的發(fā)展會(huì )直接影響到幼兒的長(cháng)遠發(fā)展。從心理學(xué)的研究角度來(lái)看，想象力是針對事物的表象所進(jìn)行的加工改造過(guò)程，幼兒想象力的發(fā)展是一個(gè)長(cháng)久的過(guò)程。在對幼兒實(shí)施美育教育時(shí)，幼兒舞蹈有其自身的優(yōu)勢。幼兒舞蹈運用更為直觀(guān)且生動(dòng)形象的表演形式將幼兒喜愛(ài)的舞蹈以一種更為形象化與生動(dòng)化的表現手法向幼兒展現，很好的捕捉到了幼兒的興趣點(diǎn)，在向幼兒展現一個(gè)五彩繽紛的世界時(shí)，又會(huì )給幼兒以美的熏陶與啟迪。幼兒舞蹈中詩(shī)意的構思與美的形象會(huì )讓學(xué)生感受到更加寬廣與絢麗的世界，引導學(xué)生在舞蹈訓練中不斷認識美、發(fā)現美與感知美，不斷提升自身的審美意識。

　　當幼兒在進(jìn)行更為直觀(guān)且具體形象的學(xué)習時(shí)，應當充分發(fā)掘其想象力，幼兒舞蹈恰如其分的`挖掘出了幼兒的想象力與創(chuàng )造力。幼兒舞蹈的編創(chuàng )及排練方式均能夠使其展現出更為豐富的表演形式。幼兒通常會(huì )先聽(tīng)到音樂(lè )，后根據音樂(lè )來(lái)學(xué)習舞蹈動(dòng)作。教師應引導學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中使其感受到音樂(lè )的律動(dòng)，并引導學(xué)生依據律動(dòng)來(lái)感知舞蹈動(dòng)作，進(jìn)而完成舞蹈動(dòng)作的編創(chuàng )。在此過(guò)程中，教師可與幼兒以談話(huà)的方式溝通舞蹈作品的內容，鼓勵幼兒積極思考并更好的創(chuàng )新，幼兒通過(guò)想象，提高自身的發(fā)散思維能力，在探討的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的想象力與創(chuàng )造力。幼兒想象力的拓展，能夠使幼兒在練習舞蹈時(shí)有一種滿(mǎn)足感。想象力是對于事物表象的加工與創(chuàng )造。幼兒想象力的發(fā)展是從無(wú)意想象到有意想象，并從再造性想象到創(chuàng )造性想象的過(guò)程，在對幼兒進(jìn)行舞蹈訓練時(shí)，應當尊重幼兒想象力的發(fā)揮與表達的愿望，讓幼兒在一種寬松的氛圍中感受舞蹈，享受到一種心理自由與愉悅。

　　三、幼兒舞蹈有利于幼兒意志力的磨煉

　　幼兒處于活潑好動(dòng)的年齡階段，幼兒舞蹈十分符合幼兒這一年齡特征。幼兒在認知事物時(shí)通常會(huì )依靠事物的表象來(lái)進(jìn)行感知，幼兒舞蹈中的律動(dòng)性便在動(dòng)作與節奏性中來(lái)逐步提升幼兒的模仿能力，加深幼兒對于事物的理解與認知。除去音樂(lè )之外，舞蹈是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，幼兒要依托自身的想象力與感悟力，理解舞蹈動(dòng)作中的涵義，而這一系列的舞蹈動(dòng)作又能夠使其產(chǎn)生豐富的想象力，開(kāi)拓幼兒的創(chuàng )造性思維。在幼兒舞蹈訓練過(guò)程中，教師應根據幼兒的實(shí)際學(xué)習狀況，來(lái)不斷調整幼兒的舞蹈訓練內容。在不斷訓練的過(guò)程中，難度應是循序漸進(jìn)，不斷增大的。在這一訓練過(guò)程中幼兒要逐步克服困難，不斷戰勝自己。失敗之后，教師應給予鼓勵，如此循環(huán)往復，才能在戰勝困難的過(guò)程中鍛煉幼兒的意志。

　　幼兒在進(jìn)行舞蹈訓練的過(guò)程中會(huì )遇到各種各樣的困難，在解決困難的過(guò)程中，幼兒心理上會(huì )產(chǎn)生種種變化，教師在幼兒舞蹈學(xué)習的這一階段應當予以有效疏導，使得幼兒能夠在面對困難時(shí)真正做到勇敢的面對困難，接受困難，并以超強的意志力解決困難。而不是在困難面前縮手縮尾，遇到困難就想要放棄。心理學(xué)家研究證明，舞蹈雖是一種肢體運動(dòng)，但更多的是一種心理活動(dòng)，舞蹈對于幼兒的身體及心理健康均有著(zhù)積極作用。舞蹈同人體運動(dòng)的其他形式一樣能夠給人帶來(lái)一種良好的視聽(tīng)效果。幼兒在進(jìn)行舞蹈訓練時(shí)除身體能夠感受到變化外，心理上同樣能夠獲取到一種滿(mǎn)足感。幼兒的神經(jīng)系統能夠得以緩沖，進(jìn)而使其身心得以更好的放松。

　　幼兒的年齡特征使得幼兒在舞蹈表現中通常會(huì )以一種更為直接與自然的方式進(jìn)行自我表達。舞蹈的表現方式便是完美的肢體語(yǔ)言，而這一肢體語(yǔ)言需要長(cháng)期的訓練。幼兒舞蹈的訓練實(shí)則是幼兒堅強意志力的訓練過(guò)程。幼兒舞蹈離不開(kāi)基本功的訓練，而當幼兒在完成基本功訓練的過(guò)程中，必然要付出艱辛的努力。在基本功訓練中，會(huì )產(chǎn)生一些身體上的疼痛，需要幼兒逐步克服。一個(gè)完美的舞蹈動(dòng)作背后也許是千百次的練習，反復的練習才能達到要求。在不斷反復的過(guò)程中，不僅磨煉了幼兒的耐力，更為其建立良好的心理素質(zhì)及堅強的意志力打下了基礎。當幼兒在選擇舞蹈時(shí)，便意味著(zhù)要進(jìn)行一場(chǎng)漫長(cháng)艱辛的旅程，在這場(chǎng)旅程中幼兒的意志力會(huì )跟隨舞蹈學(xué)習的進(jìn)程而不斷發(fā)生改變，逐步增強。

　　四、結語(yǔ)

　　幼兒舞蹈是旨在通過(guò)組織與提煉人體動(dòng)作而進(jìn)行的一種極具空間動(dòng)態(tài)及實(shí)踐性的藝術(shù)形式，是當下素質(zhì)教育領(lǐng)域中不可或缺的一個(gè)重要教育手段。幼兒舞蹈對于幼兒的身心發(fā)展、智力發(fā)展均有著(zhù)極大的影響。舞蹈教育對于身心發(fā)展正值重要時(shí)期的幼兒來(lái)講有積極的作用。幼兒舞蹈的律動(dòng)性較強，舞蹈中生動(dòng)活潑的形象深受孩子們的喜愛(ài)。幼兒在學(xué)習舞蹈的過(guò)程中會(huì )對音樂(lè )及舞蹈產(chǎn)生一種熱愛(ài)，因此，在學(xué)習舞蹈的過(guò)程中會(huì )得到一種潛移默化的思想教育，從而達到一種寓教于樂(lè )的教育效果。幼兒的性格不是一朝一夕便能夠形成，在長(cháng)期生活實(shí)踐中，幼兒的性格受到各方面的影響。在舞蹈學(xué)習中，幼兒在輕松愉悅的環(huán)境里對音樂(lè )形象進(jìn)行更為直觀(guān)的感受，并運用自己的肢體將自己的思想情感融入到作品中，對于音樂(lè )形象會(huì )運用肢體來(lái)感受，如此循環(huán)往復的過(guò)程，有利于幼兒形成熱情大方的性格。在舞蹈訓練過(guò)程中，一些舞蹈動(dòng)作的學(xué)習與訓練需要幼兒有較強的意志力才能克服困難，才能將舞蹈訓練堅持下去�？偠�言之，幼兒舞蹈訓練中，幼兒的智力會(huì )得到提高。在對待事物上會(huì )有自己獨到的見(jiàn)解，并會(huì )運用一種美的方式表達，而在意志力磨煉上會(huì )不斷增強。

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