關(guān)于幼兒園舞蹈教育論文
導語(yǔ)：論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。以下是小編整理關(guān)于幼兒園舞蹈教育論文，以供參考。
摘要：
舞蹈藝術(shù)教育是面向幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的最為有效的手段之一。舞蹈教育價(jià)值的認識也隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展在不斷變化。早期兒童舞蹈教育實(shí)踐也存在多種價(jià)值追求，幼兒園舞蹈教育的價(jià)值要得到實(shí)現，教師認為從三方面進(jìn)行實(shí)踐是價(jià)值實(shí)現的有效手段：第一，以考級、演出、比賽、家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)的舞蹈表演的幼兒舞蹈教育實(shí)踐；第二，幼兒園日常音樂(lè )課程中的舞蹈教育的滲透；第三，幼兒舞蹈教育與其他學(xué)科的教育實(shí)踐相結合。
關(guān)鍵詞：
幼兒；舞蹈教育；價(jià)值
在經(jīng)濟發(fā)達的珠江三角的幼兒園大部分是私立的，而辦學(xué)的園長(cháng)都會(huì )有自己的辦學(xué)理念、辦園宗旨、目標、指導思想及特色。作為幼兒園的領(lǐng)導者或業(yè)務(wù)園長(cháng)的指導者，只有具體地了解在藝術(shù)范疇對幼兒的教育所起的作用，才會(huì )更有信心在幼兒園實(shí)施舞蹈教育實(shí)踐活動(dòng)。
舞蹈教育價(jià)值的認識是隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展不斷變化的。目前我國早期幼兒舞蹈藝術(shù)教育實(shí)踐存在不同的價(jià)值追求，因此，幼兒園的舞蹈教育實(shí)踐活動(dòng)就不言而喻地體現了舞蹈的魅力和作用。
一、幼兒舞蹈教育的價(jià)值
1. 幼兒舞蹈可以鍛煉幼兒身體機能
運動(dòng)始終伴隨著(zhù)所有機體活動(dòng)。兒童是通過(guò)運動(dòng)而得到身心的全面發(fā)展的。
舞蹈活動(dòng)屬于體力運動(dòng)范疇，能促進(jìn)幼兒的骨骼肌肉、呼吸、神經(jīng)系統和循環(huán)系統的生理機能的發(fā)育。通過(guò)舞蹈動(dòng)作訓練幼兒的協(xié)調性和節奏感，在幼兒進(jìn)行一定運動(dòng)量的舞蹈以及掌握一定的舞蹈技巧后，能加強他們的形體訓練和體能發(fā)展，也更能有效地鍛煉他們身體各個(gè)部位的發(fā)育、幼兒身體運動(dòng)的機能。教師可以帶著(zhù)孩子一起隨音樂(lè )動(dòng)起來(lái)，比如拍手、踏腳、擺頭、扭腰等，讓舞蹈帶給幼兒整個(gè)身心的快樂(lè )。
舞蹈是以經(jīng)過(guò)提煉、組織、美化了的人體yi術(shù)表現為手段，是一種空間性、時(shí)間性、綜合性的動(dòng)態(tài)造型藝術(shù)。幼兒舞蹈也是如此。幼兒舞蹈教育實(shí)踐是反映學(xué)齡前兒童的生活，表達他們思想、感情和態(tài)度的舞蹈。它是根據幼兒生理及年齡特點(diǎn)加以創(chuàng )編的。例如幼兒學(xué)習基本古典手位時(shí)，可以通過(guò)用小手模仿花兒開(kāi)放、小樹(shù)抖動(dòng)的動(dòng)作，以此促進(jìn)幼兒手指肌肉的靈活性和協(xié)調性，指關(guān)節和腕關(guān)節、肘關(guān)節的靈活性；通過(guò)花綁步、小碎步、圓場(chǎng)步等動(dòng)作的學(xué)習可以達到幼兒的腿部肌肉的更發(fā)育的效果。在學(xué)習舞步舞姿、練習舞蹈表演的過(guò)程中，幼兒的整個(gè)機體都在積極地參與活動(dòng)。由此可見(jiàn)，幼兒舞蹈教育活動(dòng)不僅能發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性和節奏感，而且對幼兒整個(gè)身體機能健康發(fā)展起著(zhù)不可估量的作用。
2. 幼兒舞蹈有利于培養幼兒的性格和品德意識
舞蹈是來(lái)源于生活而美化于生活的綜合藝術(shù)，幼兒舞蹈教育實(shí)踐活動(dòng)能夠培養幼兒活潑好動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)和良好的品德意識�，F在的獨生子女有一些嬌生慣養，有的在公眾場(chǎng)合可能會(huì )有內向害羞、嬌氣任性的毛病，但是舞蹈活動(dòng)是當眾表演的，還有著(zhù)現場(chǎng)、即時(shí)進(jìn)行人際交流的活動(dòng)特點(diǎn)，教師在進(jìn)行舞蹈教育實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)可以利用舞蹈的外向特征，激發(fā)幼兒進(jìn)行富有表情的表演。幼兒通過(guò)參加排練、演出、集體活動(dòng)等，許多幼兒克服了性格內向、膽小害羞等不健康的心理特征。再者，舞蹈是一門(mén)重體力勞動(dòng)的藝術(shù)運動(dòng)，在舞蹈的訓練過(guò)程中，特別是基本功要付出痛苦和艱辛才能達到一定的程度。比如吊腰、下叉等腰腿功的訓練，這就需要孩子們具有堅強的意志和吃苦精神。
幼兒舞蹈（含游戲）的教學(xué)中，幼兒生活在歡樂(lè )和友誼之中，生活在受到統一指揮、組織嚴密的集體當中，他們懂得了如何去與小朋友交往，無(wú)形中使幼兒的交往能力得到發(fā)展，幼兒在舞蹈的愉快情緒和自主的相互配合中又培養了合作精神，這對于建立和諧的人際關(guān)系適應未來(lái)生活有著(zhù)舉足輕重的影響。如在“找朋友”“丟手絹”“老鷹捉小雞”等游戲中提煉、加工，把幼兒無(wú)意識的游戲中具有舞蹈性的動(dòng)作與姿態(tài)變成有趣的舞蹈作品，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒會(huì )無(wú)意識地自主參與及有意識地尋找伙伴商量，討論舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )作。舞蹈教學(xué)對幼兒品德的形成也是十分重要的。教師可以用一些舞蹈作品以培養幼兒的個(gè)性品質(zhì)，例如在《眾人劃槳開(kāi)大船》的教學(xué)中，通過(guò)各種劃船動(dòng)作，可以培養幼兒團結友愛(ài)、勇敢、不怕困難的精神。這樣，幼兒通過(guò)民族民間舞的訓練，培養了他們熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)本民族音樂(lè )和舞蹈的熱情。
3. 幼兒舞蹈有利于培養幼兒的觀(guān)察力、注意力、思維能力、記憶力隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，幼兒園舞蹈教育實(shí)踐的主流是開(kāi)發(fā)智力和提升創(chuàng )造力。
在科達伊、奧爾夫、達爾克洛茲、蒙臺梭利等國外音樂(lè )教育理論以及實(shí)踐體系的影響下，幼兒園教師和專(zhuān)門(mén)從事早期兒童音樂(lè )舞蹈教育的培訓中心都開(kāi)始嘗試以開(kāi)發(fā)智力和提升創(chuàng )造力為主的幼兒舞蹈教育實(shí)踐活動(dòng)。在幼兒舞蹈教學(xué)中，教師的首要工作是吸引和激發(fā)幼兒注意的動(dòng)機，提高注意力集中的水平，引導注意的方向。對待不同年齡段的幼兒，教師可采用不同的教學(xué)方法。如用溫和、柔美、清晰的身體語(yǔ)言與幼兒交流，能培養小班的幼兒在把注意力集中到教師身上；用充滿(mǎn)活力的、姿勢多變的體態(tài)面與中班的幼兒交流，會(huì )使中班的幼兒的注意力集中到老師身上；用速度、力度變化豐富且強調語(yǔ)義和情感的身體語(yǔ)言與幼兒交流，有助于大班的幼兒迅速集中注意力。
舞蹈教師要教孩子們表演小白兔，問(wèn)小白兔是怎樣走路的，孩子們立即用蹦蹦跳跳的樣子學(xué)小白兔跳，而此時(shí)舞蹈室里根本就沒(méi)有小白兔，孩子們是動(dòng)用已有的知識經(jīng)驗對教師的提問(wèn)進(jìn)行加工處理，并用身體表現出來(lái)的。這個(gè)過(guò)程就是孩子們運用思維的過(guò)程。此外，孩子們在舞蹈學(xué)習中，要表現完成一種舞蹈動(dòng)作，當他們不能表現或表現得不充分時(shí)，教師則用生活的經(jīng)驗對他們進(jìn)行啟發(fā)，孩子們根據教師的啟發(fā)進(jìn)行聯(lián)想、回憶、理解，最后用形體表現出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們也進(jìn)行了積極的思維活動(dòng)。在舞蹈教學(xué)中，常用的方法之一是觀(guān)察模仿的學(xué)習方法，運用它就可以保持舞蹈動(dòng)作的完整性，集中幼兒的注意力，在學(xué)習過(guò)程中可以不斷地提高幼兒的觀(guān)察力、注意力、思維能力和舞蹈表演能力。
二、幼兒舞蹈教育價(jià)值實(shí)現的途徑
1. 以考級、演出、比賽、家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)的舞蹈表演的幼兒舞蹈教育實(shí)踐
我國著(zhù)名文學(xué)家王安石的一篇文章《傷仲永》通過(guò)敘述方仲永因為父親“不使學(xué)”，從神童到成為普通人的變化過(guò)程，說(shuō)明天資固然重要，但沒(méi)有好的后天的教育，再好的天賦也不可能得以發(fā)揮。家長(cháng)們都不希望自己的孩子成為“傷仲永”第二，于是興趣班、考級班、提高班就像雨后春筍般地孕育而生了。如有的幼兒園的興趣班或培訓中心的組織者會(huì )以這樣或那樣地向家長(cháng)承諾，參加了培訓幼兒的舞蹈素質(zhì)會(huì )得到一定程度的提高，或是一定讓幼兒參加比賽才能體現幼兒的舞蹈素質(zhì)。同時(shí)，一些教師或家長(cháng)也認為只有這樣才能體現自己的教育價(jià)值和幼兒的教育效果。
價(jià)值是在人們對待滿(mǎn)足他們需要的外界事物的關(guān)系中產(chǎn)生的。我們在電視上經(jīng)�？吹礁鞣N媒體策劃組織的兒童“選秀”活動(dòng)也應歸在此列，如我們梅州電視臺舉辦的超級寶貝大賽、少兒我最靚等。有人會(huì )說(shuō)這難道不是僅僅為了滿(mǎn)足成人的虛榮心嗎？其實(shí)不然，這只是表面現象，這樣的活動(dòng)不僅滿(mǎn)足了一些愛(ài)好舞蹈表演的幼兒的游戲需要、發(fā)展需要和審美需要，而且提高了孩子們的表演技能，鍛煉了孩子們的身體和毅力，同時(shí)也使這些幼兒有機會(huì )認識到自己學(xué)習舞蹈的潛能，增強了他們更主動(dòng)地投入舞蹈學(xué)習的內部動(dòng)力。幼兒在比賽、演出、家長(cháng)開(kāi)放日的表演獲得的成就感，體現了舞蹈教育實(shí)踐的價(jià)值，教師和家長(cháng)仍是覺(jué)得非常值得追求的。以上類(lèi)型的舞蹈學(xué)習和舞蹈教育實(shí)踐我們不可能杜絕，也不一定要指責這些活動(dòng)可能對幼兒的成長(cháng)帶來(lái)哪些危害。作為幼教工作者應該認真研究具體的教育機制，應如何減少負面影響，擴大正面影響效果。這也正是園長(cháng)們所面臨的新課題。
2. 幼兒園日常音樂(lè )課程中的舞蹈教育的滲透
在幼兒園教育中，游戲作為一種手段促進(jìn)兒童發(fā)展，主要是通過(guò)提供兒童適當的身心發(fā)展條件機會(huì )與氛圍，并通過(guò)兒童自由主動(dòng)地參與來(lái)促進(jìn)兒童的正常發(fā)展和良好的適應。在幼兒園的日常音樂(lè )活動(dòng)和集體教育活動(dòng)中，大部分都設置區域活動(dòng)，教師提供幼兒學(xué)習舞蹈的'活動(dòng)主要有“小舞臺”角色表演游戲時(shí)間，音樂(lè )舞蹈區角中的自由活動(dòng)，體育課的音樂(lè )舞蹈游戲，舞蹈興趣班活動(dòng)，演出、比賽的舞蹈訓練，音樂(lè )活動(dòng)的舞蹈學(xué)習等。不同時(shí)段的舞蹈學(xué)習機會(huì )為幼兒提供了不同的發(fā)展機會(huì )。在常規的舞蹈教育實(shí)踐活動(dòng)中，教師在一般情況下應該給幼兒更多探究、嘗試、自由創(chuàng )造以及獨立解決學(xué)習和交往問(wèn)題的機會(huì )。如果發(fā)現幼兒遇到難以解決的困難時(shí)，有經(jīng)驗的教師就要根據具體情況為幼兒提供幫助，即提供舞蹈素材。在興趣小組和為演出、比賽而準備的排練活動(dòng)中，教師們往往更加關(guān)注排練質(zhì)量和訓練成效，對幼兒學(xué)習舞蹈的能力和人格的發(fā)展的關(guān)注就較少了。事實(shí)上，教師們應該加強對幼兒的學(xué)習能力、人格方面的教育。在長(cháng)期實(shí)踐教學(xué)研究過(guò)程中，當幼兒能夠以健全的人格及有自主學(xué)習的品格去學(xué)習舞蹈，排練的效果將達到事半功倍。
3. 幼兒舞蹈教育與其他學(xué)科的教育實(shí)踐相結合
在傳統的文化教育的過(guò)程中，大部分都是“口授”教育模式，特別是文化課的教育。幼兒園的語(yǔ)言、計算、英語(yǔ)的教學(xué)都比較呆板，因而過(guò)早地進(jìn)行小學(xué)式教育會(huì )抹殺幼兒的天性及智力的發(fā)展。而教師在枯燥的國學(xué)教育的過(guò)程中加入生動(dòng)活潑的幼兒舞蹈，既增加了幼兒學(xué)習語(yǔ)言的興趣，更強化了語(yǔ)言的教學(xué)。如我在給幼兒園的孩子進(jìn)行《三字經(jīng)》的教學(xué)時(shí)，編排了一小段相應的兒童舞蹈，孩子們在一邊跳一邊念唱的過(guò)程中就把《三字經(jīng)》學(xué)會(huì )了。
幼兒舞蹈可以融入多元文化的教學(xué)中。幼兒舞蹈具有豐富多彩的表現形式，幼兒在學(xué)習單調的多元文化時(shí)能夠同時(shí)看到優(yōu)美的舞姿、鮮艷的服裝道具，聽(tīng)到美妙的歌聲，這些都能夠抓住幼兒好奇好動(dòng)的心理特點(diǎn)，使幼兒在豐富多彩、形式多樣的幼兒舞蹈學(xué)習中潛移默化地學(xué)習了多元文化。在這個(gè)舞蹈教育實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，更有利于保護幼兒原有的童真及內在的潛力。
總之，開(kāi)展幼兒園舞蹈教育實(shí)踐活動(dòng)，培養了幼兒的音樂(lè )舞蹈興趣、幼兒良好的性格和品德意識，起到了發(fā)展幼兒智力的作用，體現了舞蹈教育實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值。幼兒舞蹈的教育實(shí)踐離不開(kāi)孩子們的參與，更離不開(kāi)教師們的細心研究和耐心探索，因此舞蹈在幼兒教育中是促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內容和有力手段。不推陳則不會(huì )出新，在幼兒舞蹈教育事業(yè)的這片沃土上，只要我們付出勞動(dòng)，就會(huì )有收獲。
參考文獻：
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陳桂生。教學(xué)原理著(zhù).上海：華東師范大學(xué)出版社，2012.
雷湘竹。學(xué)期兒童游戲.上海：華東師范大學(xué)出版社，2012.
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