高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育應用論文
摘要：文章分析了當前傳統創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的現狀，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育特征，闡述網(wǎng)絡(luò )資源的運用在高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中的獨特優(yōu)勢。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現創(chuàng )新的學(xué)習方式，優(yōu)化高職院校學(xué)生知識結構，培養創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)精神，運用現代教育技術(shù)構建高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育網(wǎng)絡(luò )資源平臺，提升高職院校學(xué)生自主創(chuàng )新學(xué)習和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，從而滿(mǎn)足“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”的社會(huì )人才需要。
關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育；網(wǎng)絡(luò )資源；創(chuàng )新學(xué)習；創(chuàng )業(yè)能力
知識經(jīng)濟伴隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化，在創(chuàng )新型國家發(fā)展建設中越來(lái)越需要創(chuàng )新型人才。加快培養高素質(zhì)的創(chuàng )新型人才，提高大學(xué)生的創(chuàng )新能力，是當前社會(huì )改革發(fā)展的重要目標。為順應大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新的新趨勢，全面深化高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革工作，2015年5月國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國辦發(fā)[2015]36號），文件對目前我國高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革進(jìn)程有著(zhù)深刻的引領(lǐng)作用，其核心內容是讓創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成為學(xué)生、教師、學(xué)校管理者以及全社會(huì )成員的理性認知和自覺(jué)行動(dòng)。為順應世界“互聯(lián)網(wǎng)＋”發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮我國互聯(lián)網(wǎng)資源的應用優(yōu)勢，2015年7月國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動(dòng)的指導意見(jiàn)》，加快推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與各領(lǐng)域的創(chuàng )新發(fā)展整合，提升經(jīng)濟生產(chǎn)力創(chuàng )新。新形勢下的經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展必然以改革創(chuàng )新為動(dòng)力，因此，高職院校要抓住時(shí)代機遇，緊跟互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代步伐，積極利用網(wǎng)絡(luò )資源推進(jìn)高職學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)，全面實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革[1]。
一、高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的現狀
據統計，全國高校應屆畢業(yè)生從2001年的114萬(wàn)人增加到2014年的727萬(wàn)人，到了2015年更是高達749萬(wàn)人。數據表明，在“十二五”時(shí)期，年平均達到約700萬(wàn)人的應屆畢業(yè)生，市場(chǎng)人才偏向飽和，嚴峻的就業(yè)形勢讓門(mén)檻較低高職院校的畢業(yè)生感到前所未有的壓力[2]。應對高校的擴容以及就業(yè)市場(chǎng)的激烈競爭，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成了新形勢下解決高校畢業(yè)生就業(yè)的客觀(guān)選擇，同時(shí)也符合國家創(chuàng )新型人才的培養目標。自主創(chuàng )業(yè)是新時(shí)期高校學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的一種新選擇，也是對傳統就業(yè)觀(guān)念的挑戰，為社會(huì )提供更高層次的人才就業(yè)方式。因此，以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)作為緩解高校就業(yè)壓力的重要手段和途徑，是目前高校教育改革的重要方向。我國高校是從20世紀90年代開(kāi)始關(guān)注創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，國家幾所試點(diǎn)高校嘗試創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，比歐美國家晚幾十年。而高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育起步較晚，還沒(méi)有形成一套完整的適合高職學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，當前高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育主要存在以下幾方面問(wèn)題：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育思想認識上嚴重不足
大多數高職院校對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在思想上不夠重視，思想認識上存在一些偏差，在辦學(xué)理念中沒(méi)有滲透創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，沒(méi)有系統地設計創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系。簡(jiǎn)單地認為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育就是為學(xué)生參加招聘會(huì )進(jìn)行的簡(jiǎn)單崗前培訓，作為就業(yè)指導課程的一部分，無(wú)法認識創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育對于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識和挖掘學(xué)生的創(chuàng )業(yè)潛能有著(zhù)巨大的作用。因此，高職學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識淡薄，不能正確地認識創(chuàng )業(yè)教育，在選擇的創(chuàng )業(yè)項目時(shí)技術(shù)含量較低，市場(chǎng)競爭力弱，從而造成其創(chuàng )業(yè)成功率低。
�。ǘ﹦�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理論方面缺乏深度研究
目前大部分高職院校對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的理論研究不夠深入，對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育缺乏深度的研究，簡(jiǎn)單地將西方一些國家創(chuàng )業(yè)教育的課堂教材和教學(xué)方法搬過(guò)來(lái)，沒(méi)有結合我國高校的實(shí)際需要，缺少規范化、本土化，因此實(shí)際運用性和可操作性不強。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系也有待規范，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育雖納入必修課程，但課程比較單一，創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育嚴重脫節，缺乏系統的設計，造成創(chuàng )業(yè)資源的嚴重不足。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資力量較為薄弱
我國大部分高職業(yè)院校從事創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的教師大都沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育培訓，而是從其他專(zhuān)業(yè)兼職來(lái)搞創(chuàng )業(yè)教育，必然缺乏對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的研究和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，更缺乏創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷。雖然有一部分高校從校外聘請一些企業(yè)界的成功人士和創(chuàng )業(yè)專(zhuān)家來(lái)校講座和培訓，但由于缺乏相應配套的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教師隊伍的激勵機制與管理機制，還沒(méi)有形成一支專(zhuān)兼職相結合的高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)團隊，再加上課程設置安排不合理，課程時(shí)間上也會(huì )產(chǎn)生沖突，造成教學(xué)效果不太理想。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)有待深入
大多數高職院校將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽作為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的全過(guò)程，但終究偏向以賽代教型，沒(méi)有讓高職學(xué)生更深入地接受創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育全面培訓。雖然高職學(xué)生也可以根據興趣愛(ài)好申請創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目來(lái)進(jìn)行大學(xué)生能力訓練計劃，但是創(chuàng )業(yè)實(shí)踐項目主要還是在實(shí)驗室或是以調查報告的形式完成，高職學(xué)生較少機會(huì )接觸真正的創(chuàng )業(yè)實(shí)訓，造成高職學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力的嚴重不足。中國的高等職業(yè)教育已占中國高等教育的半壁江山，其主要任務(wù)是服務(wù)地方經(jīng)濟，為地方經(jīng)濟、文化建設培養高素質(zhì)人才。所以，現階段高職教育的中心任務(wù)是為中國經(jīng)濟轉型及產(chǎn)業(yè)升級培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才[3]。隨著(zhù)創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略的實(shí)施，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育必然會(huì )成為推進(jìn)高等教育綜合改革創(chuàng )新的突破口。高職院校應迅速轉變觀(guān)念，積極探索互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育新途徑和新方法，利用互聯(lián)網(wǎng)現代教育技術(shù)開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，達到培養學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的目的。目前，很多高職院校正在努力探索一條培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才的最佳途徑和方法，能從體制機制上解決高職院校創(chuàng )業(yè)教育存在的諸多問(wèn)題。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的時(shí)代特征
互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及極大地影響著(zhù)人們的思維和生活方式、信息交互方式，也逐漸改變著(zhù)我國高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)整個(gè)教育大環(huán)境。傳統的教育管理模式和教育教學(xué)手段都不可避免地受到了嚴重的沖擊，同時(shí)也給高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育帶來(lái)了改革創(chuàng )新的歷史機遇。為響應“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的全民創(chuàng )業(yè)的時(shí)代精神，充分利用信息化平臺和網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)，是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的時(shí)代特征可以概括為：要在高職院校積極利用“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )教育，以培養學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )業(yè)精神為目標，依托互聯(lián)網(wǎng)整合創(chuàng )業(yè)教學(xué)資源，引入創(chuàng )新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)網(wǎng)絡(luò )課堂、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺以及企業(yè)家創(chuàng )業(yè)信息共享網(wǎng)絡(luò )，培養一批敢于承擔風(fēng)險、富有創(chuàng )新精神的高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才隊伍，實(shí)現校園教學(xué)、管理、科研、服務(wù)信息一體化。高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育網(wǎng)絡(luò )的構建，為高職學(xué)生就業(yè)難開(kāi)創(chuàng )了一條新路徑，同時(shí)也為高等職業(yè)教育發(fā)展開(kāi)啟了一條新思路。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育網(wǎng)絡(luò )資源應用的優(yōu)勢
根據當前高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)際情況，我們在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系中運用網(wǎng)絡(luò )資源，建立信息化時(shí)代的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系。從創(chuàng )新大學(xué)生的自主學(xué)習模式，促進(jìn)大學(xué)生良好的創(chuàng )業(yè)意識形成，培養大學(xué)生的終身創(chuàng )業(yè)精神三個(gè)方面著(zhù)手，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中的獨特作用。
�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò )資源的運用，創(chuàng )新大學(xué)生自主學(xué)習模式
信息化時(shí)代的飛速發(fā)展給大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習帶來(lái)了創(chuàng )新的理念，傳統的課堂教學(xué)內容和教學(xué)方法都極大地限制了學(xué)生的學(xué)習方式，高職學(xué)生通過(guò)運用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源實(shí)現個(gè)性化的學(xué)習方式，進(jìn)而優(yōu)化自身的知識能力結構。豐富的網(wǎng)絡(luò )資源為大學(xué)生提供獲取信息的最佳途徑，網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放性和交互性為高職學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習和交流提供了良好的平臺，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的虛擬空間進(jìn)行交流和取長(cháng)補短。通過(guò)獲取足夠的創(chuàng )業(yè)知識進(jìn)一步拓展了高職學(xué)生的創(chuàng )業(yè)思維，創(chuàng )新的學(xué)習模式和豐富的知識結構讓高職學(xué)生在今后創(chuàng )業(yè)中游刃有余。
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò )資源豐富的圖文信息，激發(fā)高職學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識的形成
創(chuàng )業(yè)意識在整個(gè)創(chuàng )業(yè)過(guò)程中起著(zhù)非常重要的作用，集中體現了創(chuàng )業(yè)者在創(chuàng )業(yè)全過(guò)程中的社會(huì )屬性。運用網(wǎng)絡(luò )資源創(chuàng )新學(xué)習可以促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識的形成。網(wǎng)絡(luò )通過(guò)計算機終端傳達的信息是一種集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體的模式，通過(guò)這種形式能極大地調動(dòng)人們的活動(dòng)意識，從而促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識的形成。大學(xué)生在廣闊的網(wǎng)絡(luò )信息中選擇時(shí)，不僅能夠提高自身的選擇能力，還可以提高思維的決策能力。大學(xué)生通過(guò)在虛擬世界低成本、高仿真的學(xué)習，這種學(xué)習過(guò)程可充分地調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )業(yè)潛能[4]。
�。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)平臺，可以歷練高職學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)能力
網(wǎng)絡(luò )資源知識和信息的更新速度能夠激發(fā)大學(xué)生強烈的求知欲，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習的強大興趣，通過(guò)運用網(wǎng)絡(luò )吸收豐富的知識，從而形成優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)思維。豐富的網(wǎng)絡(luò )資源為學(xué)生提供了足夠的創(chuàng )業(yè)空間，大學(xué)生可以根據自己的興趣愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，充分發(fā)揮創(chuàng )作力和想象力，從而提升個(gè)人的創(chuàng )業(yè)能力，達到培養創(chuàng )業(yè)品質(zhì)和創(chuàng )業(yè)精神的目的。良好的.創(chuàng )業(yè)品質(zhì)是培養創(chuàng )業(yè)精神的基本條件，對培養創(chuàng )業(yè)者創(chuàng )業(yè)的持久力有著(zhù)重要作用。西方國家在培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神這方面非常重視，創(chuàng )業(yè)的成敗與創(chuàng )業(yè)精神有很大關(guān)系，因此，在利用網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)和今后的人生創(chuàng )業(yè)中，培養終生的創(chuàng )業(yè)精神是十分必要的。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的高速發(fā)展，高校利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)改革創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。目前，國內一部分高校已開(kāi)始構建初具規模的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育網(wǎng)絡(luò )平臺，通過(guò)平臺為大學(xué)生提供一些創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)政策和人才信息，開(kāi)設創(chuàng )業(yè)網(wǎng)絡(luò )課堂，提高學(xué)生的自主學(xué)習和創(chuàng )業(yè)能力。但網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )新課程和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐相對薄弱，無(wú)法滿(mǎn)足大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)教學(xué)資源及創(chuàng )業(yè)實(shí)踐項目的學(xué)習環(huán)境等潛在需求。因此，如何充分利用網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)適應信息化時(shí)代的發(fā)展需求，在高職院校建設一個(gè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育網(wǎng)絡(luò )信息交流平臺，具有劃時(shí)代的意義。
四、構建“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育網(wǎng)絡(luò )平臺
為了讓高職院校學(xué)生更方便更自由地進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理論的自主學(xué)習，促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思想交流和提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下利用云創(chuàng )業(yè)構建一個(gè)高職學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育網(wǎng)絡(luò )平臺，主要內容包括最新的創(chuàng )業(yè)政策和人才信息資訊、靈活的教學(xué)資源、先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理、高職學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)實(shí)踐、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)測評、校企合作交流等多個(gè)項目，通過(guò)云平臺將學(xué)校與企業(yè)信息集中起來(lái)經(jīng)營(yíng)、整合人才和社會(huì )資源，是網(wǎng)絡(luò )時(shí)代高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。
�。ㄒ唬└母锝虒W(xué)模式，構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)網(wǎng)絡(luò )課堂平臺
用于發(fā)布創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)故事、創(chuàng )業(yè)步驟和方法、案例教學(xué)視頻講座以及模擬講座等資源，可運用微課和頭腦風(fēng)暴等多樣化形式進(jìn)行生動(dòng)有趣的網(wǎng)絡(luò )課堂教學(xué)新模式，并給予創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生相應的1學(xué)分認定。要調動(dòng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )課堂學(xué)習興趣，了解創(chuàng )業(yè)成功和失敗的經(jīng)驗，通過(guò)師生在線(xiàn)交互進(jìn)行實(shí)時(shí)創(chuàng )業(yè)跟蹤指導，并對創(chuàng )業(yè)的全過(guò)程和結果進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)測評。大學(xué)生也可根據喜好對教學(xué)資源進(jìn)行查看或下載，為大學(xué)生了解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)提供了一個(gè)全方位的空間。
�。ǘ┘涌煨畔⒁惑w化，打造創(chuàng )業(yè)系統資訊平臺
展示大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)政策最新動(dòng)態(tài)和科研成果公告等信息。在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代信息資源是最好的財富，大學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺瀏覽最新發(fā)布的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)信息動(dòng)態(tài)和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓信息，了解國家政策的支持力度，了解最新的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)科研成果，選擇合適的創(chuàng )業(yè)項目，抓住創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的良好時(shí)機，為今后創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐走向成功奠定基礎。
�。ㄈ┘訌姼呗毶鷦�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養，建立網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)題培訓平臺
這個(gè)平臺主要是對部分有創(chuàng )業(yè)意愿或是已有創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)題培訓。為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，可開(kāi)設網(wǎng)絡(luò )“創(chuàng )業(yè)計劃課程訓練”和SIYB、KAB創(chuàng )業(yè)課程培訓，并將此培訓納入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，給予相應的學(xué)分1學(xué)分認定。目的在于幫助學(xué)生全面系統地學(xué)習創(chuàng )業(yè)技能，了解創(chuàng )業(yè)的過(guò)程和模式，學(xué)習創(chuàng )業(yè)的步驟和方法，培養自身的專(zhuān)業(yè)能力、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力和個(gè)人綜合素質(zhì)能力，提升大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)成功率。在創(chuàng )業(yè)學(xué)習中學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，提出思路和途徑，樹(shù)立主動(dòng)性學(xué)習和終生學(xué)習的觀(guān)念，增強解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )新科研水平，打造網(wǎng)絡(luò )教育科研平臺
利用網(wǎng)絡(luò )發(fā)布創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)科研項目申報及審核等相關(guān)信息�？衫媒逃蒲衅脚_組織大學(xué)生參加創(chuàng )業(yè)計劃大賽、電子商務(wù)競賽等一系列創(chuàng )業(yè)學(xué)科競賽，也可組織學(xué)生參與教師科研項目，加強大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力訓練，開(kāi)展研究性學(xué)習和創(chuàng )新性實(shí)驗計劃科研項目申報評選。學(xué)生可方便快捷地通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育網(wǎng)絡(luò )平臺瀏覽相關(guān)信息，并在線(xiàn)填報相關(guān)申報表格，管理者則通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教育科研平臺對學(xué)生的申報材料進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )統一評選審核，同時(shí)使用電子公章給予評審意見(jiàn)。
�。ㄎ澹┴S富教學(xué)手段，構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的本質(zhì)是實(shí)踐性教育，在虛擬的網(wǎng)絡(luò )空間，可以通過(guò)創(chuàng )業(yè)模擬軟件為更多的學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)模擬實(shí)踐的機會(huì )，同時(shí)學(xué)習和推廣“O2O”新型線(xiàn)上線(xiàn)下電子商務(wù)應用模式，充分利用微信、微博等渠道展開(kāi)營(yíng)銷(xiāo)，并做好實(shí)踐教學(xué)準備工作，從貨源、網(wǎng)絡(luò )推廣到物流配送的整個(gè)全過(guò)程，最后完成電子商務(wù)交易，讓大學(xué)生最終從網(wǎng)絡(luò )模擬實(shí)踐走向實(shí)際自主創(chuàng )業(yè)。教師和學(xué)生可建立討論的群組進(jìn)行相關(guān)討論，實(shí)現大學(xué)生與創(chuàng )業(yè)導師、創(chuàng )業(yè)者之間進(jìn)行深入的溝通在線(xiàn)交流，從而更大程度地提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)學(xué)習的主動(dòng)性，真正達到提高創(chuàng )業(yè)教育的效果的目的。大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)測評，了解和總結創(chuàng )業(yè)的成效[5]。
�。┘哟笮Ｆ蠛献髁Χ�，共享校企合作網(wǎng)絡(luò )資源
在開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的過(guò)程中，建立校企互融的校園文化有利于營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育氛圍，企業(yè)豐富的創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷能為高職學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)的激情。高職院�？梢猿浞掷闷髽I(yè)文化資源，將合適的企業(yè)管理理念滲透到學(xué)校教育當中，形成未來(lái)校企合作的優(yōu)秀校園文化。利用企業(yè)現有資源建立創(chuàng )新工作室、創(chuàng )業(yè)孵化基地、創(chuàng )業(yè)園以及“校企合作實(shí)訓室”等校內外創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)訓基地，通過(guò)校企資源的整合利用，為高職學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養需要提供良好的實(shí)訓條件。在校企合作共建的基礎上，結合企業(yè)自身發(fā)展的需要，通過(guò)搭建一個(gè)平臺空間發(fā)布產(chǎn)品研發(fā)、專(zhuān)利申報、技術(shù)合作交流等信息，高職學(xué)生可以通過(guò)平臺空間搜尋合作機會(huì )和企業(yè)的經(jīng)費贊助，不同企業(yè)之間也可通過(guò)平臺共享網(wǎng)絡(luò )資源，極大地促進(jìn)高職學(xué)生與企業(yè)、社會(huì )之間的交流與合作。
五、建立“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育保障機制
高職院校開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育應有配套的保障機制，要抓住互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來(lái)的商機，要以社會(huì )需求為導向，快速適應網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的社會(huì )發(fā)展，不斷改革和創(chuàng )新人才培養體制機制，充分利用校內校外的網(wǎng)絡(luò )資源為大學(xué)生提供更多更好的創(chuàng )業(yè)學(xué)習和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐機會(huì )，最終成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代舉足輕重的主力軍。培養工作踏實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng )新的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐人才，努力培養具有開(kāi)拓創(chuàng )新精神的創(chuàng )業(yè)人才，為實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略、建設創(chuàng )新型國家提供人才支撐[6]。
一）擴大校園網(wǎng)建設，創(chuàng )建網(wǎng)絡(luò )教學(xué)機制
轉變教學(xué)理念，改變傳統的教學(xué)模式，擴大校園網(wǎng)建設，加大VIFI的網(wǎng)絡(luò )覆蓋區域，讓高職學(xué)生無(wú)論在課堂還是在寢室都能自由上網(wǎng)。創(chuàng )建網(wǎng)絡(luò )教學(xué)機制，讓高職學(xué)生無(wú)論在課內還是課外都能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。鼓勵高職學(xué)生以微信、微博、移動(dòng)App等熱門(mén)的社會(huì )化工具作為信息平臺，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識培訓和分享，通過(guò)在線(xiàn)交流討論，豐富高職學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)的方式。轉變舊的教學(xué)評價(jià)機制，不能單單只偏重課堂教學(xué)，更要注重學(xué)生網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的興趣。同時(shí)，也要打造一支良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資隊伍，構建適合各種專(zhuān)業(yè)的教師網(wǎng)絡(luò )資源庫，注重專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性有機結合，為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)開(kāi)展做好在線(xiàn)交流創(chuàng )業(yè)指導跟蹤服務(wù)，推進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐具體工作的有效展開(kāi)。
�。ǘ﹥�(yōu)化高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)環(huán)境，加強校企合作
優(yōu)化高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)教育環(huán)境，健全網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)教育工作保障機制，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育服務(wù)中心增設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò )平臺管理機構，保障高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)工作的正常運行。深化高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)意識，建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)服務(wù)網(wǎng)站，為高職學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)服務(wù)平臺，負責收集和整理創(chuàng )業(yè)信息，以及發(fā)布創(chuàng )業(yè)信息和政策，為學(xué)生創(chuàng )業(yè)和就業(yè)提供及時(shí)、準確、重要的信息。強化校企合作，實(shí)現校企間各種網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)資源的優(yōu)化配置。建立高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)人士和企業(yè)家的信息庫，加強創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐在線(xiàn)交互和跟蹤指導，分享創(chuàng )業(yè)成功與失敗的經(jīng)驗教訓，這無(wú)疑對高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)教育提供了良好的內外部環(huán)境。對企業(yè)而言，學(xué)�？梢詾槠髽I(yè)輸送大量實(shí)習生，幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)讓高職學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的成功案例，了解一線(xiàn)的實(shí)習、實(shí)踐過(guò)程，從而產(chǎn)生創(chuàng )業(yè)的興趣，對于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種很好的創(chuàng )業(yè)教育[7]。同時(shí)，打造校內外創(chuàng )客空間，創(chuàng )客活動(dòng)內容要有挑戰性，重點(diǎn)突出創(chuàng )業(yè)文化氛圍�？梢云刚垏鴥韧獾闹麆�(chuàng )客、專(zhuān)家或是企業(yè)家來(lái)?yè)务v校創(chuàng )客導師。創(chuàng )客活動(dòng)中師生的專(zhuān)利和成果的發(fā)布過(guò)程，都由在線(xiàn)管理平臺完成，為創(chuàng )業(yè)信息的整個(gè)過(guò)程管理和反饋提供便利。
�。ㄈ┘訌娬咧С至Χ�，加大創(chuàng )業(yè)資金的投入
政府部門(mén)應制定“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的一系列優(yōu)惠政策，并設立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )業(yè)資金用于支持自主創(chuàng )業(yè)，讓門(mén)檻較低的高職學(xué)生有更多的創(chuàng )業(yè)機會(huì )和更大的創(chuàng )業(yè)成功率。除此之外，也可通過(guò)各種渠道采取多方融資等方式創(chuàng )建高職學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基金，加大對高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)投資，尤其對高職學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )新型中小企業(yè)給予政策和資金支持。對于一個(gè)剛進(jìn)入創(chuàng )業(yè)階段的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要政府部門(mén)和行業(yè)專(zhuān)家給予必要的創(chuàng )業(yè)指導，從而讓創(chuàng )業(yè)的高職學(xué)生更有信心。同時(shí)，適當放寬國家政策相關(guān)的限制條件，鼓勵更多的高職學(xué)生參與創(chuàng )業(yè)，在全社會(huì )中形成一種良好的創(chuàng )業(yè)氛圍。
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