高等院校大學(xué)生實(shí)際創(chuàng )業(yè)能力培養的研究論文
[摘要]創(chuàng )業(yè)教育對提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、緩解就業(yè)壓力與推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展有著(zhù)重要意義。然而，我國大多數高等院校培養出來(lái)的大學(xué)生實(shí)際創(chuàng )業(yè)能力普遍不足，難以滿(mǎn)足社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的迫切需求。因此，本文擬就如何培養出具有創(chuàng )業(yè)意識與創(chuàng )業(yè)能力的大學(xué)生提出相應對策。
[關(guān)鍵詞]高等院校；大學(xué)生；創(chuàng )業(yè)教育；創(chuàng )業(yè)能力
早在20世紀40年代，美國各高校便將創(chuàng )業(yè)教育納入大學(xué)教育范疇，經(jīng)過(guò)若干年發(fā)展已成為大學(xué)教育必不可少的一環(huán)，有力地推動(dòng)了美國經(jīng)濟的發(fā)展。英、法、日以及新加坡亦追隨美國步伐，相繼推出創(chuàng )業(yè)教育的政策措施，使得大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育邁上了一個(gè)新臺階。與之相比，我國的創(chuàng )業(yè)教育起步較晚，受教育理念與教學(xué)方法的制約，創(chuàng )業(yè)教育存在諸多問(wèn)題，所培養的學(xué)生難以滿(mǎn)足社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需求。因此，本文擬就如何提高大學(xué)生實(shí)際創(chuàng )業(yè)能力提出對策建議，試圖為豐富我國創(chuàng )業(yè)教育理論起一個(gè)拋磚引玉作用，為發(fā)展我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)經(jīng)濟盡一份微弱綿薄之力。
一．大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的重要意義
目前，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)已成為一種時(shí)代潮流。這不僅是社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，也是大學(xué)生實(shí)現自身人生價(jià)值的客觀(guān)需要。本文認為，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育具有如下重要意義：
1.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育有望提高大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力
作為21世紀的大學(xué)生，他們不僅要學(xué)習和掌握科學(xué)理論知識，還需要具備創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )造性思維以及實(shí)踐能力。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展使得在校大學(xué)生能有針對性地進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐能力培養，有意識地提前與社會(huì )、企業(yè)接軌，能增加他們的社會(huì )閱歷與工作經(jīng)驗，弱化大學(xué)生就業(yè)結構性矛盾，幫助其實(shí)現人生價(jià)值。
2.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育有望緩解社會(huì )就業(yè)壓力
隨著(zhù)近幾年高校畢業(yè)生的逐漸增加，空缺崗位數已遠遠不能滿(mǎn)足高校畢業(yè)生的人數，畢業(yè)而未就業(yè)的大學(xué)生人數同樣在逐年增長(cháng)。此時(shí)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育不僅能提高大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的能力，同時(shí)也有可能創(chuàng )造出更多新的產(chǎn)業(yè)和崗位。
3.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育有望推動(dòng)我國經(jīng)濟發(fā)展
作為全世界最大的發(fā)展中國家，我國要保持經(jīng)濟社會(huì )又好又快的發(fā)展，就特別需要盡快轉變經(jīng)濟增長(cháng)方式，加快創(chuàng )新型國家的建設，鼓勵全民創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)，推動(dòng)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展。而作為高知識群體，大學(xué)生有著(zhù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)所需要具備的良好內在條件，只要加以培養，便能在全民創(chuàng )業(yè)中起到很好的示范帶頭作用。
二．當前創(chuàng )業(yè)教育中存在的突出問(wèn)題
有關(guān)專(zhuān)家指出，“創(chuàng )業(yè)教育”的目的是培養具有創(chuàng )業(yè)能力和獨立工作能力的新時(shí)代人才。在高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的.目標應該具有非功利特色，其主要內容不是以崗位職業(yè)培訓為內容，以企業(yè)家速成為目標，而是向學(xué)生解釋創(chuàng )業(yè)的一般規律，培養學(xué)生的企業(yè)家精神及能力。
然而，創(chuàng )業(yè)教育對高校師資水平、從業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng )新意識與拓展能力等要求較高，需要投入大量的資金與人力培訓老師與學(xué)生。這使得許多院校更傾向于做短期內能夠收到成效的功利性項目而不愿意對創(chuàng )業(yè)教育長(cháng)遠規劃。譬如，舉辦一些松散的創(chuàng )業(yè)講座，陸續邀請一些知名的創(chuàng )業(yè)名人來(lái)到學(xué)校和學(xué)生分享創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗與創(chuàng )業(yè)知識。抑或舉辦參賽人員為數不多的創(chuàng )業(yè)競賽，邀請風(fēng)險投資家、企業(yè)家、創(chuàng )業(yè)者等擔任評委，為學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐和優(yōu)秀項目孵化提供一些指導。這導致我國本應由大多數人享有的“創(chuàng )業(yè)教育”淪為少數人參與的“創(chuàng )業(yè)活動(dòng)”，且缺乏系統性與層次性，尤其是實(shí)踐環(huán)節十分薄弱。
“實(shí)踐是我國創(chuàng )業(yè)教育的基本要求，同時(shí)也是與西方發(fā)達國家差距最大的地方，是我國創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展的瓶頸之一�！敝袊嗄暾螌W(xué)院副院長(cháng)李家華也如是說(shuō)，“高校的創(chuàng )業(yè)教育已經(jīng)更多地成為學(xué)校行為，但是，多數學(xué)校還僅僅是引入了一些課程，進(jìn)行了一些零星的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，實(shí)踐瓶頸還沒(méi)有被打通，這阻礙了創(chuàng )業(yè)教育體系的形成�！�
學(xué)生的創(chuàng )業(yè)素養非一朝一夕之功，其能力的獲得亦不能一蹴而就。需要在創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐這一創(chuàng )業(yè)教育體系的中心環(huán)節中長(cháng)期精心培育方可小有所成。創(chuàng )業(yè)不是空洞的想法，是付諸實(shí)踐的行動(dòng)。只有實(shí)踐才能引導學(xué)生掌握正確、科學(xué)的學(xué)習方法，逐步學(xué)會(huì )用所學(xué)的知識創(chuàng )造性地解決實(shí)際問(wèn)題，具備真實(shí)的創(chuàng )業(yè)能力。因此，各高校應高度重視創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，將實(shí)踐融入到創(chuàng )業(yè)教育中，這樣才能更好地開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育。
三．提高大學(xué)生實(shí)際創(chuàng )業(yè)能力：以商業(yè)計劃書(shū)為例
創(chuàng )新偉大、創(chuàng )優(yōu)光榮、創(chuàng )業(yè)崇高�，F如今全社會(huì )正在掀起一股創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的熱潮，各大高校都相繼開(kāi)展各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，將培養具有創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)能力的高素質(zhì)人才作為高校培養人才的重要任務(wù)之一。本文認為提高大學(xué)生實(shí)際創(chuàng )業(yè)能力的關(guān)鍵在于如何將創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)水到渠成地升級為創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育而不流于形式，而切實(shí)抓好涵蓋整個(gè)創(chuàng )業(yè)過(guò)程方方面面的商業(yè)計劃書(shū)撰寫(xiě)工作，則是重中之重。筆者將以創(chuàng )業(yè)大賽中指導學(xué)生的親身經(jīng)歷為例，闡述三個(gè)問(wèn)題：
1.團隊分工協(xié)作與專(zhuān)業(yè)交叉互補
要讓學(xué)生明白“一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁”的道理，認識到一個(gè)志同道合、優(yōu)勢互補的團隊能大大降低創(chuàng )業(yè)初期的巨大風(fēng)險，提高企業(yè)的成活率，是創(chuàng )業(yè)成功的組織保障�？紤]到創(chuàng )辦的微小企業(yè)，麻雀雖小卻五臟俱全，因而我們的團隊成員來(lái)自不同年級與專(zhuān)業(yè)：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的負責商業(yè)模式、計算機的負責核心技術(shù)、會(huì )計審計的負責財務(wù)報表、藝術(shù)設計的負責廣告文宣等。以多個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生組成的創(chuàng )業(yè)隊伍相比較于以單一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所組成的創(chuàng )業(yè)隊伍在創(chuàng )業(yè)的道路上具有一定優(yōu)勢。各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能將他們各自的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢運用到團隊中來(lái)，同時(shí)也可在團隊中相互交流各自的專(zhuān)業(yè)知識，讓團隊中的每個(gè)人不僅掌握與鞏固自身專(zhuān)業(yè)知識，還能自主互動(dòng)，了解熟悉自己陌生的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。特別是在一個(gè)屋檐下基于興趣為同一個(gè)目標打拼，可建立融洽的人際關(guān)系與培育良好的協(xié)作精神，這對大學(xué)生今后步入社會(huì )有很大幫助。
2.商業(yè)模式提取與核心技術(shù)研發(fā)
一個(gè)好的創(chuàng )業(yè)項目必須有一個(gè)好的商業(yè)模式，而它的獲得需要引導學(xué)生深入社會(huì )調研，分析市場(chǎng)數據。通過(guò)閱讀大量文獻與網(wǎng)頁(yè)，隊中多數學(xué)生認為我們應該緊跟時(shí)代步伐，抓住移動(dòng)互聯(lián)這一新興產(chǎn)業(yè)，并最終選定與之密切相關(guān)的智能家居作為創(chuàng )業(yè)的主要方向。在有了一個(gè)確切的目標后，團隊精心設計了一份調查問(wèn)卷，利用假期時(shí)間走訪(fǎng)中小型企業(yè)與中高檔社區，了解相關(guān)企業(yè)的運營(yíng)情況與市民的真實(shí)需求�？紤]到公司發(fā)展初期市場(chǎng)占有率低，發(fā)展零散客戶(hù)猶如大海撈針，便將公司發(fā)展初期的合作對象定在一些小型的房地產(chǎn)公司，將智能家居與樓房結合起來(lái)一起出售，這種捆綁式的消費模式有可能使產(chǎn)品快速占據市場(chǎng)。
同時(shí)，應讓學(xué)生牢固樹(shù)立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是創(chuàng )新公司站穩市場(chǎng)的基石”這一理念，引導學(xué)生進(jìn)行國內外專(zhuān)利文獻的搜索與查閱，鼓勵他們關(guān)注，創(chuàng )作并申請軟件著(zhù)作權、實(shí)用性專(zhuān)利與發(fā)明專(zhuān)利，學(xué)以致用，堅定地走產(chǎn)學(xué)研相結合的道路�？紤]到智能手機的普及以及團隊學(xué)生的研發(fā)能力，擬開(kāi)發(fā)一款簡(jiǎn)單實(shí)用又頗具特色的APP，使用戶(hù)動(dòng)動(dòng)手指便能輕松掌握家中的一切情況。
3.財務(wù)報表分析與企業(yè)融資計劃
如果說(shuō)新手往往可以通過(guò)研讀與模仿成功模板各部分來(lái)撰寫(xiě)一份科學(xué)合理的商業(yè)計劃書(shū)，那么財務(wù)報表則是其中一個(gè)無(wú)法模仿的例外。即使是會(huì )計系的學(xué)生也無(wú)法輕易做到這一點(diǎn)，因為他們學(xué)的大多是理論知識，平常沒(méi)有動(dòng)力也沒(méi)有機會(huì )站在一個(gè)創(chuàng )業(yè)企業(yè)的角度去填寫(xiě)損益表、資產(chǎn)負債表與現金流量表，并使之保持平衡。企業(yè)融資計劃也是如此，不需要高深的知識卻需要熟悉成本收益分析，在設定的初期、中期、后期的目標節點(diǎn)上，預計將支出多少，收益多少？既考慮實(shí)際需要，有考慮承受能力，還要打動(dòng)投資人，需要融資多少才合理？這些有何調研數據的準確程度，商業(yè)模式特別是盈利模式的新穎程度，技術(shù)產(chǎn)品的實(shí)現程度息息相關(guān)。其可行性分析可以用活各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的現有知識，并深化他們對技術(shù)與商業(yè)的理解與認識，培養實(shí)實(shí)在在的創(chuàng )業(yè)能力。
總之，撰寫(xiě)商業(yè)計劃書(shū)是一個(gè)創(chuàng )業(yè)團隊發(fā)展道路上的第一步，也是高等院校創(chuàng )業(yè)教育的核心所在，好的商業(yè)計劃書(shū)不僅能打動(dòng)評委獲得大獎，而且能打動(dòng)風(fēng)投獲得投資。它能有效的確定一個(gè)創(chuàng )業(yè)團隊發(fā)展初期的主要目標以及今后發(fā)展的大致方向；能快速有效地使大學(xué)生進(jìn)入角色、深入思考一個(gè)企業(yè)發(fā)展所需要面臨的各種問(wèn)題；拓寬了視野，強化了意識、推進(jìn)了協(xié)作、豐富了知識，最終提高了大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的實(shí)際能力。
參考文獻
[1]蔡楷有.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育初探[J].四川行政學(xué)院學(xué)報,2002,4:94-96.
[ 2]陳文華,關(guān)小燕.開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的思考[ J ] .江西教育科研,2004,12:13-15.
[ 3 ]潘劍鋒.加強創(chuàng )業(yè)教育培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力[ J ] .中國高教研究,2002,2:61-62.
[4]朱再法,郭亞芳.推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的若干思考[J].中國高教研究,2001,6:69-70
[5]劉志侃.對我國高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育研究的回顧與反思[J].重慶理工大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué),2014,28(2):116-122.
作者簡(jiǎn)介
1湯凌冰（1975— ），男, 湖南湘潭人，德國卡爾斯魯厄理工學(xué)院訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，湖南商學(xué)院計算機與信息工程學(xué)院副教授，上海交通大學(xué)電子信息與電氣工程學(xué)院計算機博士,從事計算金融研究。
基金項目
1.湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目[湘教通(2014)247號]
【高等院校大學(xué)生實(shí)際創(chuàng )業(yè)能力培養的研究論文】相關(guān)文章：
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力培養論文03-31
高等院校創(chuàng )業(yè)教育模式研究的論文08-05
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養論文08-11
學(xué)生體育能力培養研究論文06-29
語(yǔ)文探索研究能力培養的論文07-04
大學(xué)生自主學(xué)習能力培養研究論文04-23
高等院校創(chuàng )業(yè)教育調查研究的論文08-06