一年級的拼音教學(xué)探討論文
“入小學(xué)，求學(xué)始�！边M(jìn)入小學(xué)一年級，是學(xué)生人生學(xué)習的起步。作為一年級的老師，特別是語(yǔ)文老師，責任重大。因為學(xué)生在低年級的語(yǔ)文學(xué)習中，拼讀、識字、寫(xiě)字沒(méi)有過(guò)關(guān)，不但現在的語(yǔ)文成績(jì)差，到了中高年級，學(xué)習更是舉步維艱。漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、文字不可缺少的工具，是一年級學(xué)生入學(xué)后首要的學(xué)習內容。一年級小朋友該怎樣學(xué)好拼音呢？老師探索出很多辦法，編兒歌、講故事、情景教學(xué)、形象記憶等辦法。我在平時(shí)的教學(xué)中，除了這些辦法外，還特別注重了兩點(diǎn)。
一、突出重點(diǎn)音節
拼音教學(xué)中，重慶人的平翹舌不分，邊鼻音不分，后鼻音的“eng，ong”不分，以至于學(xué)生朗讀、注音有困難，老師很頭痛。我們教學(xué)的時(shí)候要把這些方言與普通話(huà)的區別音節作為重點(diǎn)訓練內容。每個(gè)音節、每個(gè)詞語(yǔ)都要注意給孩子們正音，讓孩子們養成習慣。在一二年級長(cháng)期訓練，調動(dòng)孩子們對這些讀音的敏感性，就會(huì )取得較好的效果，有助于提高孩子們的朗讀水平。
二、注重聲調的學(xué)習
學(xué)完拼音學(xué)漢字時(shí)，幾乎每個(gè)班都有幾個(gè)孩子一、二、三、四聲的聲調搞不清，要么是會(huì )讀不會(huì )標，要么是會(huì )標不會(huì )讀，要么就是既不會(huì )標，也不會(huì )讀。他們不能把正確的聲調（標準音）和漢字聯(lián)系在一起，感覺(jué)就像我們不懂音樂(lè )的人，唱出來(lái)的.歌就是黃的，到不了位。我在教學(xué)中常采用這兩種辦法來(lái)訓練學(xué)生：一種是如果認識字，就先認字，后讀拼音。不認識字，就先讀拼音，后讀漢字。兩者相互促進(jìn)，以此正音。第二種辦法是最有效的，學(xué)生借助拼音認讀漢字時(shí)，必須用右手食指書(shū)空你讀的聲調，以此正音。（例如：人，中，田等）學(xué)生在這樣的學(xué)習過(guò)程中，主要體現于手口腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強記憶。這樣長(cháng)久的訓練，學(xué)生就自然正了音，解決了學(xué)習漢字的第一問(wèn)題———認讀。
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