大數據信息化管理教學(xué)模式論文
一、“天時(shí)、地利、人和”促進(jìn)教育信息化的快速發(fā)展
1.準確把握時(shí)代發(fā)展的要求是推進(jìn)信息化成功的前提國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010—2020年）》強調指出：信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò )，加快教育信息基礎設施建設。政府部門(mén)針對信息技術(shù)引用于教育領(lǐng)域給予了政策和資金上的有力支持，這些必然因素和大環(huán)境保障了我校教育信息化的不斷推進(jìn)。學(xué)校秉承“讓生活走進(jìn)學(xué)校、讓教育回歸生活”的辦學(xué)理念，以“生活教育”為引領(lǐng)，將最先進(jìn)的教育思想理念融入細致務(wù)實(shí)的工作中，努力辦一所學(xué)生喜歡、家長(cháng)放心、社會(huì )滿(mǎn)意的高質(zhì)量高品位的學(xué)校。先進(jìn)的教育理念為現代教育教學(xué)指明了航向，奠定了理論基礎，可謂是為我校的教育信息化推進(jìn)提供了“天時(shí)”。
2.高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)化配備為教育教學(xué)信息化奠定了基礎學(xué)校已全面實(shí)現“三通兩平臺”的要求，裸光纖已經(jīng)接入校園網(wǎng)絡(luò )，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )覆蓋全校；已完成同嶗山教育云平臺的對接，初步實(shí)現了同步課堂、資源平臺共享、辦公平臺等教育功能。與學(xué)校合作的技術(shù)公司———時(shí)代智囊網(wǎng)絡(luò )技術(shù)公司，立足于教育，服務(wù)于教育，憑借嚴謹務(wù)實(shí)的工作態(tài)度、豐富的經(jīng)驗與強大的科研實(shí)力，在業(yè)界獲得了許多榮譽(yù)。高標準的硬件配置以及經(jīng)驗豐富的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)支持為教育信息化奠定了技術(shù)基礎，可謂是為我校的教育信息化成功提供了“地利”。
3.精良的師資隊伍為信息化教育教學(xué)提供了支撐學(xué)校有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿(mǎn)活力、可持續發(fā)展的教師團隊，教師愿意研究，有能力研究。教師人手一機，近年來(lái)通過(guò)班班通、未來(lái)教室、電子白板、計算機初步應用、網(wǎng)絡(luò )安全及應用、微課軟件等各類(lèi)別教育技術(shù)培訓，教師們的信息素養逐步提高，具備了綜合的信息技術(shù)操作能力，可謂是為我校的教育信息化成功提供了“人和”。
二、教育信息化在學(xué)校教育教學(xué)、后勤各方面全面推進(jìn)
云平臺管理系統建設工程目前，學(xué)校的云平臺已經(jīng)建設完成家校平臺、教師管理、學(xué)籍管理、短信平臺、教學(xué)資源、同步課堂、辦公平臺、站內信、校園一卡通、視頻講堂、學(xué)籍管理、語(yǔ)音作業(yè)等子系統。同步課堂通過(guò)視頻編碼器、高清攝像頭和互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現家校實(shí)時(shí)互通、校內同步教、校外異地教研。學(xué)生學(xué)籍管理工作是一項難度大、強度高的系統工程。用計算機管理來(lái)代替人工管理，提高了管理效率，使繁雜的學(xué)生管理工作變得輕松。學(xué)生學(xué)籍管理系統包含了學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的一系列的管理工作，提供將已有學(xué)生信息數據按數據文件形式進(jìn)行導入的接口，便于學(xué)生數據信息的系統初始化。校園一卡通儲存學(xué)生的姓名、班級、照片等有效信息，芯片內可存諸學(xué)生的學(xué)籍信息、家庭信息、歷次考試成績(jì)、教師評語(yǔ)等檔案信息，方便學(xué)校數字化管理。校園一卡通還可以根據學(xué)校智慧校園的建設需要，作為考試電子準考證、食堂售飯卡、圖書(shū)借閱卡、校內消費卡、校車(chē)卡或公交車(chē)卡等，實(shí)現校園內外一卡通。教學(xué)管理方面可借助學(xué)生個(gè)人空間，提供學(xué)校信息通報，播報家庭作業(yè)、學(xué)生成績(jì)、評語(yǔ)、獎勵、處分，發(fā)送學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、在校表現、家長(cháng)會(huì )通知、班級活動(dòng)等功能。目前學(xué)校校園一卡通系統已經(jīng)在云評價(jià)和圖書(shū)借閱方面得到廣泛使用。
2.信息化在教育教學(xué)一線(xiàn)的廣泛應用
�。�1）借助云平臺建設語(yǔ)音作業(yè)系統口頭作業(yè)的數據化管理。一二年級有較多的口頭表達作業(yè)，如說(shuō)算理、背古詩(shī)、看圖說(shuō)話(huà)、英語(yǔ)朗讀等。這些不能落實(shí)在書(shū)面上的作業(yè)，教師的檢查和指導非常困難。學(xué)校利用云平臺，建立了語(yǔ)音作業(yè)系統。教師通過(guò)手機APP系統布置語(yǔ)音作業(yè)，家長(cháng)、學(xué)生可以實(shí)時(shí)接收，學(xué)生通過(guò)手機的語(yǔ)音錄播功能很輕松地完成作業(yè)并上傳。作業(yè)評價(jià)功能促學(xué)生持續發(fā)展。語(yǔ)音作業(yè)系統方便快捷，可以實(shí)現作業(yè)的反復錄制，系統中學(xué)生之間可以相互借鑒，共同學(xué)習，共同提高。學(xué)生之間可以互相點(diǎn)贊，評選出優(yōu)秀作業(yè)，達到激勵、示范學(xué)生的作用。教師和家長(cháng)也可以參與其中，及時(shí)給予點(diǎn)評和指導。學(xué)生所有的作業(yè)和點(diǎn)評記錄都會(huì )在平臺中得到保留，可供隨時(shí)查閱，為學(xué)生可持續的發(fā)展提供數據參考。
�。�2）建設“基于大數據的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)與發(fā)展激勵研究”系統隨著(zhù)新課程改革的深入，如何大規模實(shí)施過(guò)程性評價(jià)，充分反映學(xué)生的綜合素養，發(fā)展小學(xué)生的綜合素養是教育評價(jià)面臨的主要難題。學(xué)�；凇按髷祿�，引入先進(jìn)的'信息技術(shù)，通過(guò)可穿戴設備，以手機APP、PAD、電腦為客戶(hù)端，開(kāi)發(fā)云評價(jià)管理軟件，建立科學(xué)的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)與發(fā)展評價(jià)體系。通過(guò)師評、互評、自評、家長(cháng)評價(jià)等多元評價(jià)，全面采集、存儲、傳遞、匯總學(xué)生學(xué)習生活過(guò)程的數據信息，并對評價(jià)數據進(jìn)行挖掘和分析，以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為目的，突出評價(jià)的激勵與調控功能，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，激發(fā)學(xué)生的內在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷發(fā)展。其主要價(jià)值表現在以下幾個(gè)方面。
一是更加全面科學(xué)評價(jià)學(xué)生，激勵學(xué)生綜合素養的發(fā)展。此系統遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律，運用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)歷程，把日常評價(jià)、成長(cháng)記錄與實(shí)踐活動(dòng)結合起來(lái)，通過(guò)自我評價(jià)、同伴評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)和教師評價(jià)相結合，實(shí)現評價(jià)方式多樣化和評價(jià)主體的多元化，全方位展現學(xué)生德、智、體、美、勞等綜合素養，最大程度調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)現自我、完善自我，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。
二是引入“大數據”信息新技術(shù)，探索高效評價(jià)新路徑�！盎诖髷祿男W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)與發(fā)展激勵研究系統”的建設是在學(xué)生評價(jià)領(lǐng)域引入先進(jìn)的信息技術(shù)，通過(guò)可穿戴設備，以手機APP、PAD、電腦為客戶(hù)端，開(kāi)發(fā)相應的軟件，運用大數據的特色功能，通過(guò)對巨大數據的采集、挖掘和分析，對教育問(wèn)題進(jìn)行分析和反思，提高了評價(jià)的準確性和效率。
三是注重發(fā)展激勵作用，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和終身發(fā)展。此系統針對學(xué)生個(gè)體，通過(guò)分析學(xué)生個(gè)體數據，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長(cháng)發(fā)展，實(shí)施個(gè)性化指導，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)專(zhuān)題研究展。小學(xué)階段評價(jià)最終形成一個(gè)個(gè)學(xué)生自身發(fā)展的數據資源包，為學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校以及社會(huì )提供科學(xué)全面的數據分析，判斷學(xué)生的思維方式、學(xué)習成績(jì)、愛(ài)好特長(cháng)等，為學(xué)生今后的學(xué)習生涯提供指導，助力學(xué)生的終身發(fā)展。
四是切實(shí)減輕評價(jià)負擔，利于教育教學(xué)優(yōu)化發(fā)展。采用此系統，資料的收集、整理、保存、傳送等都變得十分便利，減輕了學(xué)生重復上交評價(jià)材料的負擔，減輕了教師復雜的評價(jià)記錄工作，也減輕了學(xué)校整理、分析、存放等工作量，有利于三方有更多的時(shí)間和精力，優(yōu)化了教育教學(xué)。
五是評價(jià)與管理有機結合，促進(jìn)學(xué)校管理工作的科學(xué)化。此系統把評價(jià)和教育教學(xué)管理有機結合起來(lái)，實(shí)現以評促教，最終使學(xué)校管理工作科學(xué)化。學(xué)校把評價(jià)與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)、德育發(fā)展、社會(huì )實(shí)踐等相結合，使評價(jià)逐步融入學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程中；同時(shí)，把評價(jià)和家庭教育相結合，整理分析評價(jià)數據，讓家長(cháng)更加了解孩子的發(fā)展狀況，使家長(cháng)的要求和期望更加適切，提升了家校合作的實(shí)效性，為教育教學(xué)和學(xué)校管理提供科學(xué)指導。
六是多元評價(jià)促教育公平，信息技術(shù)助建誠信體系。此系統關(guān)注學(xué)生成長(cháng)歷程，把日常評價(jià)、成長(cháng)記錄與實(shí)踐活動(dòng)結合起來(lái)，通過(guò)學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長(cháng)參評和教師評價(jià)相結合，實(shí)現評價(jià)內容和評價(jià)主體的多元化，關(guān)注每一個(gè)孩子的變化發(fā)展，促進(jìn)教育公平。依靠互聯(lián)網(wǎng)的公開(kāi)性、資源的互享性和評價(jià)環(huán)境的保密性，公眾監督落到了實(shí)處。此外，評價(jià)系統要求各評價(jià)主體在評價(jià)時(shí)必須提供必要的證明材料，以鏈接附件的形式上傳，保證了評價(jià)過(guò)程和結果的真實(shí)性，也有助于建立誠信的評級體系。
3.信息化在后勤管理一線(xiàn)的應用
�。�1）“電子營(yíng)養師”———把好身體第一關(guān)如何讓學(xué)生吃的更科學(xué)、更營(yíng)養，學(xué)�；诼�(lián)合國兒童基金組織關(guān)于世界兒童營(yíng)養標準和《青島市中小學(xué)營(yíng)養午餐規范》而自主研發(fā)成功了營(yíng)養配餐軟件，成為了我們的“電子營(yíng)養師”。學(xué)生每餐里所攝取的營(yíng)養和能量由這款軟件進(jìn)行檢測和評估。軟件菜單欄上有食譜制定、營(yíng)養評價(jià)等多個(gè)菜單選項，里面有13大類(lèi)食物細分成2000多道菜品，并且有學(xué)生所攝入營(yíng)養元素的能量標準。管理員借助管理系統可以迅速測算出每道菜品的熱量、蛋白質(zhì)、碳水化合物等7種主要元素，以及硒、煙酸等7種微量元素的含量值，并且以一周食譜的營(yíng)養攝入量做綜合評價(jià)。學(xué)校每周五下午將下一周的菜譜放在網(wǎng)站上公示，并且將每天的食譜分析報告告知家長(cháng)，以此科學(xué)地指導家長(cháng)做好每一頓晚餐，這受到了家長(cháng)的好評�！半娮訝I(yíng)養師”軟件的開(kāi)發(fā)應用，解決了很多學(xué)校無(wú)法配備營(yíng)養師的問(wèn)題，目前已在青島市教育系統進(jìn)行推廣。國務(wù)院食安辦、國家食藥總局、國家疾控中心、全國人大等單位的領(lǐng)導先后來(lái)到我校調研，對于學(xué)校的創(chuàng )新工作給予充分肯定�！半娮訝I(yíng)養師”為全校學(xué)生的健康成長(cháng)把好了第一關(guān)。
�。�2）“機器人廚師”構建智能化廚房學(xué)校將“機器人炒鍋系統”與“電子營(yíng)養師”軟件相結合，建設智能化廚房。所有菜品經(jīng)過(guò)電子營(yíng)養師的精確測算，錄入到機器人系統中。機器人按照設定程序，什么時(shí)候該放多少油，多久放蔥花，應該加多少鹽，每到一個(gè)操作步驟，都會(huì )亮燈提醒。不用非得大廚，只要按照提示操作即可。最關(guān)鍵的是機器人炒菜快捷、省力，翻炒、出鍋、刷鍋都替代了人工。
三、結語(yǔ)
隨著(zhù)信息化時(shí)代的迅猛發(fā)展及基礎教育新課程改革的深入與教育領(lǐng)域綜合改革的推進(jìn)，如何大規模實(shí)施信息化教育，充分反映學(xué)生的成長(cháng)歷程和學(xué)校的日常教育教學(xué)狀況是教育面臨的主要難題。目前，嶗山區第二實(shí)驗小學(xué)的教育教學(xué)工作正朝著(zhù)“國際化、現代化、信息化”的方向大步邁進(jìn)，一個(gè)民主、開(kāi)放、多元、現代的新學(xué)校正在各級領(lǐng)導部門(mén)的引領(lǐng)下不斷成長(cháng)。
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