地貌與第四紀地質(zhì)學(xué)課堂教學(xué)論文
一、課程課堂教學(xué)改革的實(shí)踐
高職院校課堂教學(xué)的改革，需圍繞職業(yè)導向的專(zhuān)業(yè)建設來(lái)實(shí)施，企業(yè)行業(yè)職業(yè)崗位所需的相關(guān)知識、技能、職業(yè)素養等構筑了專(zhuān)業(yè)建設的方向、目標；在組成專(zhuān)業(yè)建設的課程體系下，具體課程課堂教學(xué)的改革，還需要根據課程本身的特點(diǎn)進(jìn)行，一門(mén)課程及至一個(gè)專(zhuān)業(yè)要具有頑強的生命力，必須提高課堂教學(xué)質(zhì)量，形成自己的特色。
�。ㄒ唬┱n程教學(xué)內容的改革
地貌與第四紀地質(zhì)學(xué)課程內容廣泛，是一門(mén)綜合性課程，實(shí)踐性、應用性極強，課程的教學(xué)需從高職院校的學(xué)生實(shí)際出發(fā)，本著(zhù)“理論夠用突出實(shí)踐”的原則精選教學(xué)內容，靈活運用多種多樣的教學(xué)手段及教學(xué)方法，突出實(shí)踐的環(huán)節，結合與企業(yè)行業(yè)職業(yè)崗位相關(guān)的工作內容及案例進(jìn)行教學(xué)。
�。ǘ┙虒W(xué)方法的改革
學(xué)習過(guò)程中需要增加實(shí)習實(shí)踐課的比重。其次，從學(xué)生個(gè)人角度出發(fā)，應重點(diǎn)突出個(gè)性化教學(xué)。進(jìn)行個(gè)性的培養是我國教育急待進(jìn)行的改革。第三，各種教學(xué)手段教學(xué)方法的靈活運用。教學(xué)實(shí)踐證明，現場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、合作教學(xué)等是本課程最實(shí)用的教學(xué)形式。課堂教學(xué)之外，充分利郵箱、QQ等網(wǎng)絡(luò )聯(lián)系方式，以及班級相關(guān)活動(dòng)等及時(shí)反饋信息，鞏固課堂教學(xué)效果，做到與學(xué)生充分交流，了解學(xué)生現狀，對授課內容及方法進(jìn)行調整，在后續教學(xué)中做到有的放矢，不斷豐富完善課堂教學(xué)。
�。ㄈ┳⒅貙�(shí)踐課及技術(shù)技能的訓練
應用類(lèi)課程要貫徹“能力為中心”的教學(xué)指導思想，這就需要在實(shí)習實(shí)訓中注重做到知識的活學(xué)活用，針對不同區域、不同專(zhuān)業(yè)的要求，在掌握基本概念、基本理論的前提下，增強實(shí)用性。如在云南區域，在工程地質(zhì)及水文地質(zhì)工作中，根據專(zhuān)家多年的實(shí)際工作經(jīng)驗，第四紀沉積物應注重沉積“相”的學(xué)習，即不同類(lèi)型第四紀沉積物的'識別，而沉積時(shí)代對其工程地質(zhì)意義的影響往往不大。反之，有的沉積物如黃土，幾大類(lèi)型黃土的工程性質(zhì)相差明顯，往往與形成時(shí)代、地層序列密切相關(guān)，這就需要緊密聯(lián)系形成時(shí)代學(xué)習相關(guān)沉積物的性質(zhì)。在技能培養方面，做到基本技能的反復訓練，如沉積物巖性、沉積類(lèi)型的判別，地層產(chǎn)狀的測定、沉積環(huán)境的初步分析等，注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養。
�。ㄋ模┲匾暵殬I(yè)素養教育，培養終身學(xué)習的理念
高職院校的課堂教學(xué)同時(shí)承擔著(zhù)高素質(zhì)及高技能人才培養的任務(wù)，而素質(zhì)教育的主渠道仍在課堂教學(xué)。在教學(xué)中要有效滲透思想教育內容，培養健康的職業(yè)理念，做到循序漸進(jìn)、不斷積累，加強職業(yè)素養的養成。培養終身學(xué)習的理念也是現代高職教育的重要組成部分。在知識、理論的學(xué)習方面，高職院校多強調理論夠用，不追求知識內容的系統、完整，但在本課程的教學(xué)中，發(fā)現知識、理論的系統、完整畢竟是學(xué)生今后較高層次的發(fā)展目標，針對職業(yè)導向的高職教育而言，可以圍繞具體的職業(yè)需求構建課程體系，進(jìn)行相應的課堂教學(xué)，但著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，應該在個(gè)別教學(xué)、拓展課程等提高的環(huán)節，適當兼顧學(xué)科知識的框架、體系，因材施教，開(kāi)放式教學(xué)，并培養學(xué)生面向未來(lái)的學(xué)習、發(fā)展理念。教學(xué)不僅是為了教會(huì )學(xué)生新的知識，更重要的是培養他們獨立獲取知識的方法，培養分析處理信息的能力，從“學(xué)會(huì )”轉向“會(huì )學(xué)”。學(xué)生只有具備了終生學(xué)習能力，學(xué)到應用性的知識和技能，才會(huì )在實(shí)際工作中不斷更新知識，與時(shí)俱進(jìn)，適應社會(huì )發(fā)展的需要。高職院校學(xué)生往往活潑好動(dòng)，具有創(chuàng )業(yè)的內在優(yōu)勢與動(dòng)力，創(chuàng )業(yè)教育也是高等教育的重要任務(wù)之一，針對學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，也應注重培養學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)、積極生存的能力。
二、第四紀地質(zhì)課堂教學(xué)改革的方向
高職院校的課堂教學(xué)改革，要求切實(shí)抓好社會(huì )需求導向。著(zhù)眼于高職院校課堂教學(xué)改革的趨勢，本課程在實(shí)踐教學(xué)中力求做到：
�。ㄒ唬┝⒆悻F實(shí)，充分利用各種資源，突出實(shí)踐
現實(shí)條件是進(jìn)行課程教學(xué)的客觀(guān)基礎。限于多方面的因素，如職業(yè)院校的總投入不足而帶來(lái)的硬件、軟件條件的落差，但最突出的是地學(xué)進(jìn)行工作的場(chǎng)所是廣闊的大自然，其中的諸多工程地質(zhì)現場(chǎng)條件多難于室內或學(xué)校內部進(jìn)行模擬，但職業(yè)導向的教學(xué)改革又對相應的實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求。因此，充分利用有限的教學(xué)資源，周密科學(xué)安排相對集中統一的教學(xué)實(shí)習，并利用現代科技設備創(chuàng )造條件加深實(shí)踐性課程的相關(guān)內容，是進(jìn)行地貌與第四紀地質(zhì)學(xué)課程課堂教學(xué)的現實(shí)途徑。
�。ǘ┘訌妼�(zhuān)業(yè)課程間的聯(lián)系與溝通
課堂教學(xué)主要圍繞專(zhuān)業(yè)建設進(jìn)行，如何發(fā)揮專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的作用，并且做到協(xié)同進(jìn)行，也是進(jìn)行高職教學(xué)改革的關(guān)鍵�，F在適合高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教材還相對較少，各專(zhuān)業(yè)課程選用的教材協(xié)調性差，往往具有理論內容過(guò)多、重復，職業(yè)技術(shù)技能表現不強，與實(shí)際施教條件差異較大等現實(shí)情況，并且各專(zhuān)業(yè)教師構成也較復雜，有工科、理科教師，有企業(yè)行業(yè)來(lái)源，也有校外兼職、退休返聘來(lái)源，建立相關(guān)教學(xué)制度，充分進(jìn)行課程教學(xué)內容的討論、協(xié)商，并進(jìn)行相應的教材建設，明確課堂教學(xué)的具體目標，方能增強實(shí)效，真正有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第四紀地質(zhì)在專(zhuān)業(yè)課程設置里處于承上啟下的重要位置，內容多而廣泛，與前期、后續課程聯(lián)系密切，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中易于產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)導向性不強及過(guò)多涉及后續課程的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識等較片面的問(wèn)題，這都需要著(zhù)力聯(lián)系相關(guān)課程的教學(xué)，明確具體的教學(xué)內容、任務(wù)，增強教學(xué)的實(shí)效性。
�。ㄈ┻M(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)改革
這包括兩個(gè)方面。一是充分聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，共同進(jìn)行課程建設。課程教學(xué)要保持旺盛的生命力，必須及時(shí)、充分了解行業(yè)企業(yè)的崗位要求及變化，適時(shí)調整課堂教學(xué)的相關(guān)內容，拓展服務(wù)領(lǐng)域，并在行業(yè)企業(yè)充分參與下，加強職業(yè)技術(shù)技能的實(shí)習實(shí)訓，并促進(jìn)知識的領(lǐng)會(huì )與掌握。當前雖然存在企業(yè)積極性不高，校企合作難度大現實(shí)問(wèn)題，但隨著(zhù)我國經(jīng)濟社會(huì )結構的轉型與提高，企業(yè)行業(yè)的提升及與職業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展已成為必然。及時(shí)了解企業(yè)發(fā)展中存在的各種問(wèn)題，特別是對于所需人才的具體要求及期望，進(jìn)行有效溝通，在課堂教學(xué)中方能做到有的放矢，提高課堂教學(xué)及人才培養的針對性、前瞻性。高職院校要在校企合作中真正發(fā)揮主導作用，還需要在第二個(gè)方面著(zhù)力實(shí)施：經(jīng)常聯(lián)系高水平的職業(yè)院校，不斷學(xué)習國內外先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng )新；在專(zhuān)業(yè)上，聯(lián)系相關(guān)的科研院所，了解學(xué)習最新的科技動(dòng)態(tài)及其向實(shí)際應用的轉化，從而在區域行業(yè)企業(yè)的發(fā)展中，真正起到引領(lǐng)作用。這些都需要課堂教學(xué)前瞻性地進(jìn)行相關(guān)工作。
三、結語(yǔ)
在職業(yè)院校人才培養模式改革中，課堂教學(xué)是人才培養的主要形式，是組成高等職業(yè)教育的“細胞”。進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，決定了人才培養質(zhì)量是否能有效提高，事關(guān)高等職業(yè)教育課堂教學(xué)改革的成敗。本文全面總結分析了地貌學(xué)與第四紀地質(zhì)學(xué)課程的課堂教學(xué)，提出與課程特點(diǎn)相融合的教學(xué)方式、教學(xué)方法，并著(zhù)眼于專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位需要，提出進(jìn)一步的改革目標、實(shí)現途徑。只有進(jìn)行課程課堂教學(xué)的不斷創(chuàng )新，提高專(zhuān)業(yè)課程的培養培訓效果，形成自己的課程乃至專(zhuān)業(yè)培養特色，方能真正做到提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升高職專(zhuān)業(yè)人才培養水平，從而服務(wù)于區域經(jīng)濟社會(huì )的需要，搭建高職院校通向未來(lái)發(fā)展的橋梁。
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