語(yǔ)文課應回歸語(yǔ)文本位論文
【摘 要】在新課程教學(xué)中，語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味，關(guān)鍵在于教師要練好內功，在語(yǔ)文課教學(xué)中應該重視基礎知識和基本技能的教學(xué)，重視積累的教學(xué)，重視已有的傳統的教學(xué)方法的繼承和運用，重視社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)，多媒體手段和語(yǔ)文教學(xué)應做有效的整合，只有這樣，語(yǔ)文課才能真正回歸本位。
【關(guān)鍵詞】新課程；語(yǔ)文課堂；高效；語(yǔ)文本位
有位語(yǔ)文名家曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文課堂要充滿(mǎn)詩(shī)情，要讓學(xué)生享受語(yǔ)文學(xué)習，教師享受語(yǔ)文教學(xué)；讓課堂充滿(mǎn)文化氣息，文而不野，雅而不俗，活而不亂，情趣盎然�！币痪湓�(huà)，我們的語(yǔ)文課一定要有語(yǔ)文味。近年來(lái)，各個(gè)學(xué)校都在嘗試課程改革，我們的語(yǔ)文課堂也隨之發(fā)生了一些變化：展示、點(diǎn)評、質(zhì)疑、補充，成了新形勢下課堂的主流。不可否認，課改后教師的角色定位發(fā)生了質(zhì)的變化，不再是課堂的主宰者、知識的傳授者，而成為了課堂的引導者、組織者、參與者。我也有機會(huì )聽(tīng)了許多精彩紛呈的閱讀教學(xué)觀(guān)摩課，感慨頗深。同時(shí)，也引發(fā)了我對語(yǔ)文課教學(xué)的思考――語(yǔ)文課應回歸語(yǔ)文本位。所聽(tīng)的這些課，從一般標準來(lái)衡量，也是比較成功的，有的在教學(xué)設計方面還有一定創(chuàng )意和突破。然而，我又不免感到，在新課程實(shí)施中強調轉變學(xué)生學(xué)習方式，重視綜合性學(xué)習，關(guān)注跨學(xué)科學(xué)習的今天，教師對教學(xué)設計多樣化，對師生互動(dòng)，對多媒體運用，對引進(jìn)其它學(xué)科知識，下的功夫往往較多。毋庸置疑，這些努力都應予以肯定。但同時(shí)也暴露出語(yǔ)文課脫離本位的瑕疵。對此，我想指出，語(yǔ)文課要真正具有語(yǔ)文味，關(guān)鍵在于教師要練好內功。我們應該堅持語(yǔ)文課程標準提出的如下要求：作為學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，教師應轉變觀(guān)念，更新知識，鉆研教科書(shū)，不斷提高自身的綜合素養。
就從所聽(tīng)閱讀教學(xué)課得到的感想，以及自己不斷的嘗試摸索，我認為，在語(yǔ)文新課改教學(xué)中，應該重視下面的幾點(diǎn)做法
一、在語(yǔ)文課教學(xué)中應該重視基礎知識和基本技能的教學(xué)
萬(wàn)丈高樓平地起，只要有穩固的基地，我們添磚加瓦時(shí)，才不會(huì )有倒塌的危險。同理，在語(yǔ)文教學(xué)中只有重視了語(yǔ)文基礎知識（字、詞、句、段、篇等）和語(yǔ)文基本技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等）的教學(xué)與訓練，才能全面提升每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養，才能實(shí)現向大語(yǔ)文觀(guān)的轉變，否則，這一切將會(huì )變?yōu)榭赵?huà)，將會(huì )無(wú)從談起。
二、語(yǔ)文課教學(xué)中，必須重視積累的教學(xué)
積累，作為一種教學(xué)策略，有著(zhù)不可替代的作用。一個(gè)人語(yǔ)文素養的內涵，包括方方面面的因素。而這方方面面因素的積淀，并非一朝一夕之功，而是慢慢積累的結果。語(yǔ)文素養的積累，有文化底蘊的積累，有人文素養的積累，更是語(yǔ)文基礎知識和語(yǔ)文基本技能的積累。為此，為了提升人的語(yǔ)文素養、培養民族感情、提高民族綜合素質(zhì)，在語(yǔ)文課教學(xué)中有必要重視積累的教學(xué)。在語(yǔ)文課中積累學(xué)生的語(yǔ)文知識和技能，積累學(xué)生的語(yǔ)文素養，積累培育學(xué)生的民族感情等。
三、在當前的語(yǔ)文教學(xué)中，應重視已有的'傳統的教學(xué)方法的繼承和運用
人類(lèi)文化的發(fā)展過(guò)程，是一個(gè)不斷揚棄的過(guò)程，也是一個(gè)不斷創(chuàng )新的過(guò)程，但創(chuàng )新必須建立在繼承之上。語(yǔ)文教學(xué)也不例外，前人為我們創(chuàng )造了豐富的、可以為我們利用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，且許多方法和手段經(jīng)過(guò)多少年的驗證，是行之有效的。我們不能丟掉寶貴的財富而另劈天地。有人說(shuō)的好，我們現在進(jìn)行的課程改革充其量是深度的改良，是漸變的而不是突變，我們沒(méi)有理由放棄前人創(chuàng )造的財富，應該有所繼承，古為今用，在此基礎上進(jìn)行創(chuàng )新。
四、多媒體手段和語(yǔ)文教學(xué)的整合
社會(huì )總是向前發(fā)展的，尤其是科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，多媒體手段和信息技術(shù)已經(jīng)步人了我們的課堂，向我們的傳統語(yǔ)文教學(xué)提出了有力的挑戰。但，我們必須清醒的認識，這些只是一種手段，是為幫助我們教學(xué)而用，畫(huà)面的、視覺(jué)的東西不能完全代替語(yǔ)文一貫的教學(xué)，因為語(yǔ)文教學(xué)的重心最終應落在語(yǔ)言的感悟。這里就看一個(gè)多媒體手段和語(yǔ)文教學(xué)的整合問(wèn)題。在整合過(guò)程中，我們應該充分利用各種輔助手段，挖掘開(kāi)發(fā)課程資源和信息資源，全面提升語(yǔ)文教學(xué)水平。
五、在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師自身應加強基本功訓練
教師教學(xué)行為的好壞，直接關(guān)系著(zhù)課堂教學(xué)的成功與否，而教師的內功如何又直接影響著(zhù)自身教學(xué)行為的好壞。我們也知道，對學(xué)生不僅要“授之以魚(yú)”，更重要的是要“授之以漁”，要教給學(xué)生“一碗水”，我們必須具備“一桶水”�！按蜩F還得自身硬”，只有在平時(shí)加強自身的基本功訓練，才能自如的施展自己的教學(xué)行為。
六、在語(yǔ)文課教學(xué)中，應重視社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)
社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，可以說(shuō)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸，有助于全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，倡導“自主?合作?探究”的語(yǔ)文學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，我們應該利用好這一教學(xué)陣地。語(yǔ)文社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)不能停留在表面的布置，貴在落實(shí)，在落實(shí)過(guò)程中展示學(xué)生的個(gè)性精神和人格魅力，完成學(xué)生個(gè)體的成長(cháng)發(fā)展。
總之，對廣大語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，練好內功，回歸語(yǔ)文，是一道“鐵門(mén)檻”。語(yǔ)文課程內容和方法的改革，都應該從這里出發(fā)，而不能離開(kāi)這個(gè)起點(diǎn)。語(yǔ)文課堂上，沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有絢麗的課件，沒(méi)有目不暇接的活動(dòng)，只有書(shū)聲瑯瑯的課堂，只有靜靜思考的課堂，只有筆聲刷刷的課堂。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文，這就是我最大的體會(huì )。
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