多媒體技術(shù)與農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合論文
淺談多媒體技術(shù)與農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合
整合是新課標理念下的一種新的教學(xué)思想，它將現代教育技術(shù)作為一種工具，提高了教與學(xué)的效率，改變了傳統落后的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)具有光、聲、色、形、動(dòng)畫(huà)等多種特點(diǎn)，是現代語(yǔ)文教學(xué)中比較先進(jìn)的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)與農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合，就是把多媒體技術(shù)適時(shí)恰當整合到語(yǔ)文教學(xué)中去，它為農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入新的生命活力，在教師傳授知識、學(xué)生學(xué)習知識方面發(fā)揮了重要的作用。
1、運用多媒體技術(shù)，促進(jìn)自主識字
既要增加識字量，又要讓學(xué)生學(xué)習輕松，我常常在教學(xué)中運用多媒體的人機交互效用拓展學(xué)生識字空間，實(shí)現生生、師生、人機之間的立體化互學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。
教學(xué)《菜園里》后，運用多媒體課件設計了摘野花、找朋友、變魔術(shù)等欄目，讓學(xué)生自由點(diǎn)擊進(jìn)入，根據自己的愛(ài)好隨心所欲的選擇：或找找課文中的形近字認一認，如：青請、清、情、晴、蜻等；或把一個(gè)漢字加上或去掉一個(gè)偏旁變成一個(gè)新字，如：底低、羅鑼籮蘿等；或上網(wǎng)復習鞏固課文中的生字詞語(yǔ)等。這樣讓學(xué)生在自主學(xué)習中多角度多形式地感受漢字的趣味與魅力，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，自主識字。
2、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)寫(xiě)作興趣
多媒體能提供的圖、文、聲等信息，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣方面有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢。小學(xué)生由于年齡小、好奇心強、無(wú)意注意占優(yōu)勢。一教師在教學(xué)《做早操》時(shí)，運用多媒體課件給學(xué)生展示了一幅幅精彩的畫(huà)面，一下子吸引了學(xué)生的注意力。之后，又順勢引導：同學(xué)們，剛才你們看過(guò)餓畫(huà)面美麗嗎？美麗！再引導：那么你們想不想把它們記下來(lái)講給爸爸媽媽聽(tīng)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習寫(xiě)話(huà)。就這樣，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣。然后播放輕柔的音樂(lè )，學(xué)生的情緒得到感染，一下子進(jìn)入到輕松愉快的做操情景中，寫(xiě)話(huà)也進(jìn)行得非常順利。
運用多媒體手段進(jìn)行寫(xiě)話(huà)教學(xué)，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，使學(xué)生輕松寫(xiě)話(huà)，并提高了寫(xiě)話(huà)教學(xué)的效率。
3、運用多媒體技術(shù)，培養學(xué)生情感
運用多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生領(lǐng)略祖國的大好河山，各地的風(fēng)土人情，再加上優(yōu)美的樂(lè )曲，使學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)大自然的情感，受到美的.熏陶。
如教學(xué)《美麗的小興安嶺》一文時(shí)，讓學(xué)生看了有關(guān)小興安嶺的圖片，讓學(xué)生知道了小興安嶺不僅美麗，而且物產(chǎn)豐富；教學(xué)《海底世界》時(shí)又和學(xué)生一起看了海底的圖片和動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生知道了海底是豐富多彩的，還有許多我們所不知道的東西，從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
4、運用多媒體技術(shù)，誘導學(xué)生創(chuàng )新
一教師在教完《狐貍和烏鴉》一文后，設計了續編故事的作文課。動(dòng)畫(huà)出示了三幅場(chǎng)景圖：
（1）烏鴉回到家和小烏鴉一起；
（2）烏鴉請其他動(dòng)物來(lái)教訓狐貍；
（3）一只烏鴉叼著(zhù)肉站在樹(shù)枝上又被狐貍看見(jiàn)了。訓練時(shí)，遵循由說(shuō)到寫(xiě)、循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生從自選一幅圖續編，到利用鼠標移動(dòng)三幅圖自由排序并編成一個(gè)完整的故事，鼓勵學(xué)生大膽的想象，并提供人人練說(shuō)練寫(xiě)的機會(huì )。
正所謂想象是創(chuàng )造的先導，在手指與鍵盤(pán)之間，學(xué)生的奇妙思維層出不窮：有的學(xué)生說(shuō)狐貍見(jiàn)好話(huà)騙不了烏鴉，便假裝破口大罵，使烏鴉一氣之下又張口上當；有的學(xué)生想用魚(yú)鉤鉤住肉，引誘狐貍吃肉上鉤學(xué)生思維隨情景四方發(fā)散，他們不斷地體驗著(zhù)創(chuàng )造的樂(lè )趣，創(chuàng )新能力得到了充分的培養。
5、運用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)
訓練語(yǔ)言要有一定的難度，這樣更能激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。多媒體教學(xué)手段能把難點(diǎn)清晰地再現出來(lái)，從而幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
一教師在教學(xué)《開(kāi)國大典》第二段時(shí)，為了突破仿寫(xiě)排比句的難點(diǎn)，設計了如下教學(xué)要點(diǎn)，使難點(diǎn)迎刃而解： （1）播放開(kāi)國大典動(dòng)畫(huà)并配以音樂(lè )，創(chuàng )設教學(xué)情景；
（2）聽(tīng)教師范讀內容，填空找出開(kāi)國大典過(guò)程中心情激動(dòng)的句子；
（3）面對動(dòng)畫(huà)，用群眾為而模仿說(shuō)話(huà)，體會(huì )當時(shí)人們的心情，為寫(xiě)排比句打下基礎；
（4）引出文中的排比句，讀一讀、議一議，認識什么是排比句；
（5）出示文中的兩個(gè)難句子，在教師的指導下理解后用曾經(jīng)鼓舞、現在鼓舞五星紅旗在升起，表示的句子仿說(shuō)排比句；
（6）有感情地朗讀第二段仿寫(xiě)排比句。
通過(guò)多媒體技術(shù)與農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合，使農村小學(xué)生真正成了學(xué)習的主人，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，學(xué)生不僅是學(xué)習者，還成為了創(chuàng )造者，學(xué)生會(huì )饒有興趣地學(xué)習語(yǔ)文，掌握祖國燦爛的文化。
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