高校學(xué)生干部素質(zhì)結構優(yōu)化的內容與方法論文
論文摘要：高校學(xué)生干部是連接教師與學(xué)生的紐帶，其素質(zhì)現狀不容樂(lè )觀(guān)，存在功利取向、實(shí)際能力弱、知識結構不完善等問(wèn)題，從而需要進(jìn)行政治思想道德素質(zhì)教育、管理知識、團隊精神、工作方法等方面的培訓，可以采取的方法有課堂式培訓、學(xué)徒式培訓、干中學(xué)、工作輪換和研討會(huì )等。
論文關(guān)鍵詞：高校學(xué)生干部,素質(zhì)結構,優(yōu)化
學(xué)生干部是高校學(xué)生中的骨干力量，是協(xié)助學(xué)校部門(mén)和教師開(kāi)展各項學(xué)生工作與活動(dòng)的積極組織者和得力助手，在高校學(xué)生管理工作中發(fā)揮著(zhù)替代的作用。由于他們的主要身份是學(xué)生，本身的素質(zhì)不完善、對學(xué)生工作不是熟手，所以，需要對他們進(jìn)行一定的培訓，以做好工作、促進(jìn)成長(cháng)成才。
一、高校學(xué)生干部素質(zhì)結構現狀
1、政治導向性強，摻有功利取向
高校學(xué)生干部隊伍是由高校學(xué)生中有管理意愿和管理能力的人組成，他們有理想﹑有追求，思想穩定活躍，成才意識強，擁護黨的領(lǐng)導，關(guān)注社會(huì )焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)心時(shí)事變動(dòng)。有調查表明，學(xué)生干部對政治的關(guān)心還只停留在表面，缺乏系統的政治理論的學(xué)習，這會(huì )使他們認識政治問(wèn)題表面化和缺乏深度，不能透過(guò)現象看本質(zhì)，也不能統攬全局，缺乏理性思維能力。高校學(xué)生干部關(guān)心國家的前途和命運，清楚高校學(xué)習階段是人生關(guān)鍵階段，選擇做學(xué)生干部是自身成材的機會(huì )。但在實(shí)際工作中表現出了一些急躁情緒，急于草草完成學(xué)校、老師、組織安排的任務(wù)，缺乏腳踏實(shí)地的精神。
另外，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟浪潮的沖擊，他們中間也出現了許多功利主義價(jià)值傾向，隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的逐步完善，這種取向更加明顯，90后學(xué)生干部提出了新的挑戰。這本身不是完全的壞事，但過(guò)分追求功利就違背了國家高等教育的導向。同時(shí)大學(xué)生就業(yè)面向市場(chǎng)，用人單位對學(xué)生在校的工作經(jīng)歷比較看重，誘使學(xué)生產(chǎn)生功利主義思想。
2、工作熱情高，實(shí)際能力弱
這是因為他們生活實(shí)踐少，沒(méi)有完善的知識結構作支撐。絕大多數同學(xué)認為當學(xué)生干部是鍛煉﹑培養能力的好機會(huì )。他們參與工作熱情高﹑樂(lè )于表現，但是實(shí)踐中他們表現出分析解決問(wèn)題能力弱，如總攬全局的組織領(lǐng)導力、實(shí)際工作能力、研究分析能力、團隊合作能力等�，F在的學(xué)生干部是改革開(kāi)放的環(huán)境中出生的，大多是獨生子女，比較崇尚自我，注重個(gè)人發(fā)展，個(gè)人奮斗，強調自我價(jià)值的實(shí)現。集體意識﹑團隊精神﹑合作意識淡薄，服務(wù)和奉獻精神不足。從政治學(xué)的角度看，他們可以被看作學(xué)生中的“權力精英”，相對比較自信，有一種優(yōu)越感，大多想突出自己、表現自己，不愿協(xié)作，所以會(huì )造成各自為政，不能充分發(fā)揮團隊的作用。
3、知識廣度大，結構不完善
高校學(xué)生干部一般在成績(jì)上比較靠前，他們的知識面也隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和人類(lèi)文明的積累而日漸擴大；但所學(xué)習的東西，多是流行的、膚淺的，系統性不是很強，而且現在大學(xué)學(xué)科的分類(lèi)越細,大學(xué)生的視野越來(lái)越局限于自己所學(xué)的，高校培養出來(lái)的學(xué)生發(fā)展極不平衡，一些理科的學(xué)生對人文社會(huì )科學(xué),特別是對民族傳統文化知之甚少，文科學(xué)生對數理化，尤其是對當今發(fā)展的現狀了解不多。在工作中也不注意經(jīng)驗、教訓的積累。進(jìn)而導致其知識、實(shí)踐不能有機統一。
4、身心素質(zhì)有待提高
青年人本應該是身體很好、朝氣蓬勃的，但由于現在高校學(xué)生干部的生活方式多樣化，作息規律性不強，所參加的社會(huì )活動(dòng)也很多，本身學(xué)習也有壓力，鍛煉和營(yíng)養也未能跟上，所以他們的身體素質(zhì)并不是很好，比如他們患流感的機率比較大。由于我國高中大多是應試教育，再加上個(gè)體的家庭、感情、競爭等經(jīng)歷，高校學(xué)生干部存在一定的心理偏差，有些不能經(jīng)受批評與挫折，有些有語(yǔ)言攻擊性，有些則帶頭破壞公共資源等等。
二、提高學(xué)生干部素質(zhì)的內容
從上面的分析可以看出學(xué)生干部素質(zhì)是矛盾的共同體，當然這種矛盾并非完全來(lái)自學(xué)生本身，也來(lái)自不同的學(xué)生組織和學(xué)校不同職能部門(mén)，需要通過(guò)培訓來(lái)提高。目前高校學(xué)生干部培訓的內容通常涉及理論素質(zhì)、實(shí)踐能力和規范意識�？紤]到學(xué)生干部工作的實(shí)踐，本文將其歸結為政治思想道德素質(zhì)、管理知識、團隊意識和工作方法。
1、政治思想道德素質(zhì)教育
高校是高等人才培養的基地，應該站在培養跨世紀人才的高度應該把人才培養與使用結合起來(lái)。高校學(xué)生干部培訓具有實(shí)用性﹑創(chuàng )造性和超前性的特點(diǎn)，不僅應立足于當前的使用，還要立足于未來(lái)對學(xué)生干部開(kāi)展培訓，使學(xué)生干部的思想、政治、道德素質(zhì)能夠擔當政治重任和歷史使命�？梢酝ㄟ^(guò)多種渠道而有針對性的措施對對大學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)教育，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)價(jià)值觀(guān)人生觀(guān)，正確評價(jià)工作中的得與失、識別生活中的美與丑、判斷行為上的是與非，在工作實(shí)踐中產(chǎn)生良好的道德感和和責任感。同時(shí)，通過(guò)系統的政治理論的學(xué)習，提高理論素養，由對工作的感性認識上升到理性高度，從而從更高的層面上認識和解決問(wèn)題。
2、管理知識
高校學(xué)生干部在教育、管理中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，是高校學(xué)生工作的重要組成部分。既然從事一定的管理工作，一定的政治、經(jīng)濟、管理和心理理論必不可少。經(jīng)濟學(xué)可以提供新的思考方式，管理學(xué)可以提供更好的管理技術(shù)，如時(shí)間管理能力和執行能力，而一定的心理學(xué)知識則能增強其心理素質(zhì)，完善其人格，提高抵抗工作倦怠的免疫力。所以，可以組織學(xué)生干部選修或選聽(tīng)一些有關(guān)方面的課程，如管理心理學(xué)、社會(huì )心理學(xué)等。另外，我國高校有一定比例的少數民族學(xué)生，這要求學(xué)生干部有一定的政治、民族、文化等知識作為底蘊，正確處理與他們的關(guān)系。隨著(zhù)高等教育國際化的發(fā)展，跨文化交流也日益增多，既交融又能堅持自己的獨立性的要求，迫使我們解決高校學(xué)生干部的'素質(zhì)國際化問(wèn)題。
3、團隊意識
聯(lián)合國教科文組織提出的21世紀教育報告強調，21世紀的教育不僅要使學(xué)生有知識和會(huì )做事，更重要的是要會(huì )做人。培養合作和團隊精神也是現代教育的目標之一。高校學(xué)生干部之間也應發(fā)揚合作精神，加強協(xié)作意識，共同解決問(wèn)題，以消弱自我中心意識的負面影響；而合作也增強了他們的工作透明度，降低了個(gè)人違規謀取私利的可能性。而集體主義教育，恰恰又是關(guān)系到黨的教育要求問(wèn)題。
4、工作方法的科學(xué)性和藝術(shù)性
高校學(xué)生干部進(jìn)行的是以人為中心的協(xié)調活動(dòng)，而管理具有科學(xué)性和藝術(shù)性，對他們而言，講究工作藝術(shù)、注意工作方法是完成工作的重要手段和途徑，也是干部的能力素質(zhì)之一。因此我們一方面鼓勵學(xué)生干部通過(guò)理論學(xué)習掌握實(shí)用的管理技能，另一方面，通過(guò)人生閱歷和工作實(shí)踐來(lái)獲取。如：組織學(xué)生干部參與學(xué)校相關(guān)部門(mén)的工作，通過(guò)老師的示范進(jìn)行學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生干部的主體作用，在獨立工作中加強實(shí)際指導。只有這樣，學(xué)生干部才能成長(cháng)起來(lái)，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，同時(shí)增強工作的自信心。
上面四條是從學(xué)校出發(fā)而要求學(xué)生努力去做好的，但就學(xué)生干部本身而言，還應加強自我修養。因為學(xué)生干部首先是學(xué)生，學(xué)習和成長(cháng)是他們的中心任務(wù)，要使他們明白擔負一定的社會(huì )工作也是一個(gè)學(xué)習和鍛煉的機會(huì )，要處理好工作和學(xué)習的關(guān)系。要特別關(guān)心學(xué)生干部的學(xué)習和提高，除了進(jìn)行定期培訓外，還要督促他們重視并加強自我修養，幫助他們正確認識自己，正確認識社會(huì )，正確認識時(shí)代，增強自我修養的自覺(jué)性和緊迫感。
三﹑提高學(xué)生干部素質(zhì)的方法
對于高校學(xué)生干部，如何培養不僅關(guān)系到學(xué)生工作管理問(wèn)題，也關(guān)系到人才培養問(wèn)題。
常規的培養模式是思想培訓與考核兼行的模式，也有進(jìn)行分層次、分階段的培養，但在學(xué)生干部培訓中存在一些問(wèn)題，比如定位不清晰、方式不科學(xué)、內容不適用等，因此，需要采用不同的方法對上述內容進(jìn)行培訓，提高培訓實(shí)效。
1、課堂式培訓
課堂式培訓法是培訓中最普遍的方法。它是由培訓者用語(yǔ)言向受訓者傳授知識的一種方
法，這種方法比較單調，但是一種最容易操作和實(shí)現的方法。如果合理的使用，例如請專(zhuān)家講座或請有經(jīng)驗的管理者適時(shí)開(kāi)展講座，也會(huì )起到比較好的效果。
2﹑學(xué)徒式培訓
學(xué)徒式培訓是一種在實(shí)踐活動(dòng)中有針對性的一種培訓方式�？梢葬槍ぷ鲝睦碚摵蛯�(shí)踐
兩方面給予指導和經(jīng)驗的傳授，更容易取得良好的效果。具體地說(shuō)，學(xué)校里面有很多的科室，很多的辦公室人員，可以把學(xué)生干部分到各個(gè)科室，每周抽出幾天時(shí)間跟著(zhù)老師學(xué)習做事的實(shí)際經(jīng)驗。
3﹑干中學(xué)
學(xué)生工作中的很多問(wèn)題也存在未知領(lǐng)域，學(xué)生干部是學(xué)生而不是經(jīng)驗豐富的政工干部，政工干部也不是全能的，因此作為學(xué)生干部的指導老師，不要大包大攬，要求學(xué)生干部按照老師的指示，而要積極鼓勵學(xué)生干部進(jìn)行探索，在探索中悟出解決之道。
4、工作輪換
工作輪換就是定期或不定期的讓受訓者轉換職位，變換不同的工作內容，促使受訓者不
斷學(xué)習新工作崗位的知識和技能，此時(shí)達到培訓的目的。工作輪換被認為是培訓管理技能的一種有效方法，它不僅可以使受訓者提高管理能力，而且還可以培養他們的協(xié)作精神和全局觀(guān)念，激發(fā)工作興趣增進(jìn)相互交流。但是，也要考慮到它還可能造成一些消極的影響，如心理問(wèn)題，需要開(kāi)展心理指導。
5﹑研討會(huì )
討論會(huì )或研討會(huì )就是通過(guò)與會(huì )的者共同討論交流找到問(wèn)題的答案或解決問(wèn)題的一種方
法。低層次的研討會(huì )學(xué)生干部就碰到的問(wèn)題或工作經(jīng)驗相互交流，促進(jìn)問(wèn)題的解決與增進(jìn)團結合作；高級的是從研究的角度進(jìn)行探討，不關(guān)注具體的管理問(wèn)題，而是總結問(wèn)題的共性，結合政治學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識進(jìn)行討論。
總之，開(kāi)展培訓是必需的環(huán)節，但不能忽視培訓后的考察，可以采用筆試、單獨談心、開(kāi)座談會(huì )等形式，反饋培訓效果，及時(shí)改進(jìn)培訓工作，使高校學(xué)生干部能夠更多地承擔高校學(xué)生工作。
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