博士學(xué)位論文寫(xiě)作必備意識有哪些
一、問(wèn)題意識
問(wèn)題意識，可能大家都知道，甚至有的碩士研究生都整體掛在嘴上。但在寫(xiě)作的過(guò)程中，很多人就忘記了，洋洋灑灑千萬(wàn)字，等到答辯老師問(wèn)你“寫(xiě)的是什么?要表達什么內容?”兩個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，有很多人博士研究生突然不知道自己寫(xiě)的是什么，雖然有的人也可以張口就說(shuō)自己寫(xiě)的是什么要表達什么，但答辯老師會(huì )繼續問(wèn)，“那你看看你自己寫(xiě)的是不是你要表達的內容”時(shí)，有很多博士生就傻了眼了：或者所寫(xiě)內容確實(shí)不是所要表達的內容，或者干脆就是“言非心聲”。這就是所謂的沒(méi)有“問(wèn)題意識”惹的禍。因此，為了避免出現此類(lèi)情況，家師立巖先生告誡眾師兄弟敲下每個(gè)字、寫(xiě)下每句話(huà)、完成每段話(huà)都要有“問(wèn)題意識”。
所謂“問(wèn)題意識”，最簡(jiǎn)單的一句話(huà)就是你的學(xué)位論文寫(xiě)作要有“問(wèn)題”，而且還必須是“真問(wèn)題”;當然，這個(gè)“真問(wèn)題”還是一個(gè)“有研究?jì)r(jià)值和研究意義”的“真問(wèn)題”;比如“一只蒼蠅有幾條腿?腿上沒(méi)有刺?有幾根刺?”，這些問(wèn)題也是“真問(wèn)題”，但研究它有沒(méi)有價(jià)值?對人類(lèi)社會(huì )有沒(méi)有意義?至少從目前來(lái)看，是沒(méi)有意義也沒(méi)有價(jià)值的，所以有些“問(wèn)題”雖然是“真問(wèn)題”，但是還不能成為你的研究“問(wèn)題”;同時(shí)，我們還要考慮到即使有的問(wèn)題是“真問(wèn)題”，且具有“重要價(jià)值和社會(huì )意義”，但你還要考慮到這些“有重要價(jià)值和社會(huì )意義的真問(wèn)題”，按照目前的條件和自己的能力，你能不能研究?比如“夏商周斷代工程”，肯定是“真問(wèn)題”，而且它還是國家重大項目的“真問(wèn)題”，但僅憑你的“一己之力”，能研究嗎?
因此，“問(wèn)題意識”并不是一句空話(huà)，除了要求它是“真問(wèn)題”、“具有重要價(jià)值和社會(huì )意義”的“真問(wèn)題”和“憑借自己的能力和知識結構能夠研究”的“真問(wèn)題”之外，還要求寫(xiě)作者有第四個(gè)方面“問(wèn)題分解意識”，那就是把已經(jīng)確定的“真問(wèn)題”進(jìn)行分解，把自己要研究的“核心問(wèn)題”分解為3-4個(gè)“大問(wèn)題”(一般來(lái)說(shuō)，3-4個(gè)“大問(wèn)題”對于一篇博士學(xué)位論文來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠了，有的要求嚴謹的老師就強調說(shuō)一篇博士論文能夠解決1個(gè)“大問(wèn)題”就夠了)，進(jìn)而將3-4個(gè)“大問(wèn)題”繼續分解，分解成“章節”，逐漸形成了8-10個(gè)“小問(wèn)題”遍布博士論文全篇;當然，如果一旦出現“問(wèn)題”難以分解的情況，這時(shí)候就需要重新考慮該問(wèn)題的“成色”了，或許是你思考不夠成熟，或許是此問(wèn)題難以駕馭，或許就是該問(wèn)題分量不足以支撐一篇博士學(xué)位論文的內容。
因此，“問(wèn)題意識”是博士論文寫(xiě)作的重中之重，也是當前博士學(xué)位論文撰寫(xiě)中大多數博士生所缺少的內容。也只有這樣，在撰寫(xiě)博士論文的過(guò)程中，才可以很好避免出現上文所述的“言非心聲”、“答非所問(wèn)”或者說(shuō)“下筆千言不知所云”的情況。
二、歷史意識
有了“真問(wèn)題”之后，在沒(méi)有分解“真問(wèn)題”之前還要做一個(gè)準備工作，那就是要樹(shù)立“歷史意識”，也即要考慮你預備研究的這個(gè)“真問(wèn)題”的“歷史”：第一，前人有沒(méi)有研究過(guò)?第二，前人如果研究過(guò)，目前學(xué)界研究進(jìn)展怎么樣?已經(jīng)取得的“研究成果”如何?存在不存在已有研究成果中的“學(xué)術(shù)盲點(diǎn)”?第三，如果前人沒(méi)有研究過(guò)，該“問(wèn)題”的學(xué)術(shù)歷史脈絡(luò )如何?能不能很快把握該“問(wèn)題”的學(xué)術(shù)歷史脈絡(luò )?
這些問(wèn)題看似不重要，所以很多人在寫(xiě)之前忽略了對這些問(wèn)題的思考，但一旦忽略就會(huì )導致寫(xiě)作過(guò)程中的以下情況發(fā)生，其一是寫(xiě)作的過(guò)程中出現了“寫(xiě)不下去”困境;其二由于事先沒(méi)有考慮好該“問(wèn)題”的學(xué)術(shù)歷史和前期研究狀況，結果是有很多人一邊寫(xiě)一邊看“材料”(包括原始材料和前人研究成果)，最后導致突然有一天自己寫(xiě)了3-5萬(wàn)字的“內容”之后才發(fā)現：“前人之述備矣”!這不僅浪費了學(xué)位論文寫(xiě)作中的寶貴時(shí)間，而且還是做了無(wú)用功。
因此，通過(guò)對該“問(wèn)題”“歷史意識”的考慮，我們不僅可以避免寫(xiě)作論文中期浪費時(shí)間浪費功夫，而且還可以進(jìn)一步檢測預備研究的“真問(wèn)題”到底是不是“真的”?因為有的“真問(wèn)題”雖然也有“重要價(jià)值和社會(huì )意義”，但是你會(huì )在不斷掌握研究材料熟悉研究材料的過(guò)程中發(fā)現這個(gè)“具有重要價(jià)值和社會(huì )意義”的“真問(wèn)題”也屬于“前人之述備矣”的問(wèn)題，那么它就不應該屬于你自己的“真問(wèn)題”，而是應該摒棄的“假問(wèn)題”。
所以，“歷史意識”看是簡(jiǎn)單——有很多人只是將其當作“研究綜述”中考慮的簡(jiǎn)單問(wèn)題，但是卻一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單，因為它是進(jìn)入“正式書(shū)寫(xiě)”階段的關(guān)鍵。
三、讀者意識
進(jìn)入“正式書(shū)寫(xiě)”階段需要思考的關(guān)鍵問(wèn)題就是“讀者意識”。當前人文社科類(lèi)學(xué)術(shù)研究，遭受詬病比較多，不管是所謂“名詞滿(mǎn)天飛”的西方學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)霸權壟斷，還是到處“引經(jīng)據典”的“觀(guān)點(diǎn)崇拜”現象滋生，在家師立巖先生看來(lái)，都是學(xué)術(shù)研究“浮躁的、盲目的、非理性的”心態(tài)之下，研究者本人“讀者意識”缺失、缺位造成。
因此，我在南開(kāi)大學(xué)就學(xué)三年，家師時(shí)時(shí)不忘耳提面命“讀者意識”。
所謂“讀者意識”，就是說(shuō)在寫(xiě)作學(xué)位論文的過(guò)程中，要始終做到“心中有讀者”、“書(shū)寫(xiě)為讀者”，因為我們任何寫(xiě)作都是為了給別人看的，尤其是科研論文，作為社會(huì )不斷向前的推動(dòng)力之一，寫(xiě)出來(lái)的論文必須有人看才會(huì )產(chǎn)生價(jià)值，才會(huì )產(chǎn)生動(dòng)力，這就要求我們撰寫(xiě)過(guò)程中首先要想到“讀者”。家師立巖先生經(jīng)常用清代黃宗羲的一段話(huà)來(lái)教導我們。
黃宗羲在《明儒學(xué)案發(fā)凡》中講述他編寫(xiě)此書(shū)的原則時(shí)，曾說(shuō)：“大凡學(xué)有宗旨，是其人之得力處，亦是學(xué)者之入門(mén)處。天下之義理無(wú)窮，茍非定以一二字，如何約之，使其在我?故講學(xué)而無(wú)宗旨，即有嘉言，是無(wú)頭緒之亂絲也。學(xué)者而不能得其人之宗旨，即讀其書(shū)，亦猶張騫初至大夏，不能得月氏要領(lǐng)也。是編分別宗旨，如燈取影，杜牧之曰‘丸之走盤(pán)，橫斜圓直，不可盡知，其必可知者，知是丸不能出于盤(pán)也’。夫宗旨亦若是而已矣”。此段話(huà)除了告誡我們寫(xiě)論文要有“宗旨”(也即“問(wèn)題意識”)的同時(shí)，還意在言明心中必須有“讀者”，否則，你寫(xiě)出來(lái)的論文，讓別人看了就會(huì )產(chǎn)生一種“張騫初至大夏，不能得月氏要領(lǐng)”，故而墜入雨里霧里、不知所言的迷糊狀態(tài)，一旦產(chǎn)生這種結果，那也就意味著(zhù)整個(gè)學(xué)位論文書(shū)寫(xiě)失去了存在價(jià)值。
當然，還有另外一種情況。如果在寫(xiě)作的過(guò)程中，不能做到“心中有讀者”，不能做到盡可能用簡(jiǎn)潔、平實(shí)、通俗的語(yǔ)言來(lái)表述論文形成文字的話(huà)，那么就很有可能是，要么你對寫(xiě)作內容沒(méi)有吃透，要么你對論文主旨沒(méi)有完全掌握。
四、規范意識
進(jìn)入“正式書(shū)寫(xiě)”階段除了要做到“心中有讀者”之外，還有時(shí)刻不忘“規范意識”。
所謂“規范意識”，就是現代學(xué)術(shù)寫(xiě)作的基本規范，尤其是現代學(xué)術(shù)研究把“參考文獻”和“引文資料”作為評判學(xué)術(shù)研究質(zhì)量高低的重要標準之后，現代學(xué)術(shù)寫(xiě)作的基本規范就顯得尤為重要。
因此，家師意在告誡我們，樹(shù)立“規范意識”，要做到三點(diǎn)：第一，直接引用材料要找出其最原始出處，切忌大段長(cháng)篇引用;第二，直接引用他人觀(guān)點(diǎn)，不管是“直引”(直接引用)，還是“轉述引用”(用自己的`話(huà)表述原文作者觀(guān)點(diǎn))都要標注作者觀(guān)點(diǎn)原文出處，切忌“偷梁換柱”、“瞞天過(guò)�！�，竊為己有。第三，謹慎引用“轉引資料”�！稗D引資料”如偷渡客，身份真假難辨，不足為據。
五、管理意識
除了以上“問(wèn)題意識”、“歷史意識”、“讀者意識”、“規范意識”之外，家師還教導我們要有“管理意識”;因為“問(wèn)題分解”需要長(cháng)時(shí)間的問(wèn)題思索;“歷史意識”需要長(cháng)時(shí)間的史料鉤沉;“讀者意識”需要處處打磨推敲;“規范意識”又需時(shí)時(shí)刻刻警惕，所以“管理意識”首先是時(shí)間管理。從博士論文選題到開(kāi)題，所剩余給博士論文寫(xiě)作的時(shí)間已經(jīng)不多，一般情況下不會(huì )超過(guò)2年，大多數情況下為1年或1年半時(shí)間，利用300余天或近500天的時(shí)間，去完成以上任務(wù)和10-15字的文稿敲打書(shū)寫(xiě)工作，絕不是一個(gè)“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”的簡(jiǎn)易勞動(dòng)，因此，每一個(gè)博士生首先要做到的就是對自己時(shí)間的合理規劃和安排。
其次，深層次的“管理意識”，還要涉及到論文“謀篇”的管理�！爸\篇管理”有“兩個(gè)忌諱”要記牢。
第一，切忌在成文過(guò)程中出現“熟悉的地方”、“吃透的地方”多寫(xiě)、寫(xiě)多;“不熟悉的地方”、“把握不準的地方”略寫(xiě)、不寫(xiě);從研究?jì)r(jià)值來(lái)看，“不熟悉的地方”、“把握不準的地方”往往是該論文研究的學(xué)術(shù)創(chuàng )新點(diǎn);而從學(xué)位論文答辯來(lái)看，自己“不熟悉的地方”、“把握不準的地方”經(jīng)常是答辯委員提出批評和質(zhì)疑的重點(diǎn)，而且很容易因“略寫(xiě)、不寫(xiě)”而成為整個(gè)博士學(xué)位論文的“硬傷”。
第二，切忌論文章節安排的“臃腫拖沓、頭重腳輕、戛然而止”。臃腫拖沓就是有的章分四節五節，而有的篇章卻僅僅只有一節;有的節分六七個(gè)目，有的節卻只有兩個(gè)目一頁(yè)紙正反兩面的分量;這就給人一種“臃腫”之感;同時(shí)有的人寫(xiě)作過(guò)程中為了追求人為的“前后銜接”的連貫之感，會(huì )在每一篇章每一小節的開(kāi)頭“總結”上一章上一節的內容，如果習慣于在每一章的最后做一個(gè)“小結”的話(huà)，那么這樣一不小心就形成了內容的“拖沓重復”;“頭重腳輕”也是這樣，博士論文一般第一章是“研究綜述”第二章是“提出問(wèn)題”，有的人就會(huì )出現第一章第二章寫(xiě)得特別多，內容特別豐富，而到了后面幾章卻是越“寫(xiě)”越簡(jiǎn)單，越“論”越膚淺，所謂“頭重腳輕根底淺”;“戛然而止”則表現為博士論文寫(xiě)完了，“讀者”也讀完了，但“答辯委員”總感覺(jué)你還有“小問(wèn)題”(指前文分解出來(lái)的“問(wèn)題”)沒(méi)有說(shuō)完、沒(méi)有說(shuō)清楚，怎么就停止了、“沒(méi)了”呢?因此，雖然“四平八穩”是一個(gè)保守的貶義詞，但我們在論文的“謀篇管理”上，還是要求每一個(gè)論文書(shū)寫(xiě)者努力做到“四平八穩”，章節目的分配上盡可能做到勻稱(chēng)有度、合情合理。
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