分析學(xué)生自創(chuàng )小樂(lè )器的制作論文
分析學(xué)生自創(chuàng )小樂(lè )器的制作
小學(xué)音樂(lè )論文：音樂(lè )課堂教學(xué)過(guò)程 我國民族音樂(lè )的形成與特點(diǎn) 音樂(lè )鑒賞教學(xué)中的創(chuàng )造性思維培養
分析學(xué)生自創(chuàng )小樂(lè )器的制作
摘 要:通過(guò)一年的探究實(shí)踐活動(dòng),運用多種方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,增加學(xué)生的創(chuàng )新意識,引導學(xué)生用自制樂(lè )器主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐,增強了學(xué)生音樂(lè )表現的自信心,培養了良好的合作意識和團隊精神。在成果展示的這一刻,讓各小組同學(xué)拿著(zhù)同類(lèi)樂(lè )器上臺,并介紹自己的做法,同時(shí)用自己的樂(lè )器演奏一段音樂(lè ),每種樂(lè )器進(jìn)行評比,從中評出優(yōu)勝者,老師送一枚創(chuàng )作獎?wù)?以示鼓勵。 小組內合作進(jìn)行簡(jiǎn)單樂(lè )曲演奏,將學(xué)生的課堂演奏進(jìn)行錄像。本課題自制小樂(lè )器使學(xué)生從中獲得了音樂(lè )審美體驗,從而發(fā)展和提高了學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)和能力,以及非音樂(lè )素質(zhì)和能力,提高了音樂(lè )教學(xué)的效果。
關(guān)鍵詞:自創(chuàng ) 小樂(lè )器 制作
中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的器樂(lè )教學(xué)在中學(xué)音樂(lè )中占相當大的比重,有無(wú)可比擬的作用。從心理學(xué)角度看,利用樂(lè )器進(jìn)入課堂可使學(xué)生全身心得到協(xié)調活動(dòng)。此外在流行音樂(lè )風(fēng)靡全球的今天,學(xué)生對流行音樂(lè )盲目地模仿,如學(xué)生模仿“海豚音”會(huì )對正在處于變聲期的學(xué)生聲帶造成傷害,而且學(xué)生對古典音樂(lè )和純藝術(shù)的音樂(lè )又相當排斥,尤其對我國的古曲知之甚少,由什么樂(lè )器演奏的就知道的更少了。為了讓學(xué)生對古典器樂(lè )曲產(chǎn)生興趣,揭開(kāi)樂(lè )器在學(xué)生心目中的神秘面紗。我要求學(xué)生自己動(dòng)手,發(fā)揮想象來(lái)制作簡(jiǎn)單的小樂(lè )器,來(lái)豐富我們的音樂(lè )課堂。
《學(xué)生自創(chuàng )小樂(lè )器的制作》這個(gè)課題我經(jīng)過(guò)一年的探索研究,成果顯著(zhù)。下面我將本課題的集體過(guò)程分述如下。
第一階段:探索階段
1、樹(shù)立信心、引導學(xué)生自制小樂(lè )器
老師首先以身作則,拿出精心制做的小樂(lè )器,以便為學(xué)生作出榜樣。然后請學(xué)生拿老師制作的范例樂(lè )器進(jìn)行實(shí)踐演奏,通過(guò)演奏發(fā)現自制的樂(lè )器與買(mǎi)的沒(méi)有大的區別,不花錢(qián)也能為樂(lè )曲伴奏,還增添了生活樂(lè )趣這何樂(lè )而不為呢?老師接著(zhù)鼓勵大家,只要開(kāi)動(dòng)腦筋,你們一定能做出外形美觀(guān)、音色優(yōu)美的樂(lè )器。然后老師要求學(xué)生,一要利用廢舊的東西去做,二要自己動(dòng)手,學(xué)生樹(shù)立了信心,我將開(kāi)始第二步的安排。
2、探究樂(lè )器發(fā)聲的原理
自制小樂(lè )器可分為三種主要的類(lèi)型:打擊樂(lè )器、弦樂(lè )器和管樂(lè )器。如:打擊樂(lè )器,鼓、鑼、梆子、沙錘等樂(lè )器受到打擊時(shí)發(fā)生振動(dòng),產(chǎn)生聲音。以鼓為例,鼓皮繃得越緊,振動(dòng)得越快,音調就越高。擊鼓的力量越大,鼓皮的振動(dòng)幅度就越大,聲音就越響亮。
3、動(dòng)手創(chuàng )作
(1)將學(xué)生分成小組。
將學(xué)生分成不同的小組,學(xué)生根據自己本組同學(xué)的特點(diǎn)選出一個(gè)小組長(cháng),負責本組的樂(lè )器設計和制作的完成。學(xué)生分成小組的話(huà),學(xué)生之間會(huì )有競爭學(xué)習的氛圍,他們的創(chuàng )作效率會(huì )有所得提高。我要求各小組之間既要有競爭意識,又要有合作態(tài)度。培養他們互相傾聽(tīng)、互相合作的能力。
(2)樂(lè )器的設計。小組內的同學(xué)利用集體的智慧,按照老師講解和自己探究的樂(lè )器的發(fā)聲原理,為自己本組內的樂(lè )器設計一個(gè)能夠給同學(xué)們美好視覺(jué)形象的樂(lè )器來(lái)進(jìn)行制作。根據自己組內準備的材料,設計制作方案。然后,大家進(jìn)行交流,互相取長(cháng)補短來(lái)完成制作過(guò)程。
(3)制作方法及制作材料收集。引導學(xué)生用廢舊材料制作自己喜歡的樂(lè )器。比如礦泉水瓶放入沙子、豆子、米粒等做簡(jiǎn)易沙錘;竹片做小快板;硬板紙制作小鼓、不能用的鬧鐘做碰鈴、用口服液的瓶子做排簫,裝上不同量的水可以敲出不同的音,多拿幾個(gè)水杯就可以演奏簡(jiǎn)單的小曲子了。有可能自制的樂(lè )器音準不好,讓學(xué)生根據前面探索的樂(lè )器的發(fā)聲原理來(lái)控制音準,如:弦樂(lè )主要靠弦的震動(dòng)發(fā)聲,并由共鳴箱放大。管樂(lè )靠氣流發(fā)聲……因為各個(gè)音高的頻率不同,所以制作樂(lè )器最主要的是掌握好如何控制頻率。如弦樂(lè ),每根弦的什么位置振動(dòng)頻率如何,對這些了如指掌,才能談得上做樂(lè )器。
第二階段:實(shí)施階段
1、創(chuàng )新及改進(jìn)
各小組將自己制作的精美的小樂(lè )器,如用小瓶子裝入沙子或豆子作沙錘;用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當串鈴;用兩個(gè)瓶蓋對擊做小镲等樂(lè )器,進(jìn)行展示。其他小組的同學(xué)對自己制作的樂(lè )器如不滿(mǎn)意,還可以重做,如果做得好,老師發(fā)給一個(gè)創(chuàng )作獎?wù)�。這樣學(xué)生在制作樂(lè )器的'過(guò)程中,思維、創(chuàng )造、實(shí)踐能力得到了培養,智力得了開(kāi)發(fā)。
2、作品展示
通過(guò)一年的探究實(shí)踐活動(dòng),運用多種方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,增加學(xué)生的創(chuàng )新意識,引導學(xué)生用自制樂(lè )器主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐,增強了學(xué)生音樂(lè )表現的自信心,培養了良好的合作意識和團隊精神。在成果展示的這一刻,讓各小組同學(xué)拿著(zhù)同類(lèi)樂(lè )器上臺,并介紹自己的做法,同時(shí)用自己的樂(lè )器演奏一段音樂(lè ),每種樂(lè )器進(jìn)行評比,從中評出優(yōu)勝者,老師送一枚創(chuàng )作獎?wù)?以示鼓勵。小組內合作進(jìn)行簡(jiǎn)單樂(lè )曲演奏,將學(xué)生的課堂演奏進(jìn)行錄像。自制小樂(lè )器使學(xué)生從中獲得了音樂(lè )審美體驗,從而發(fā)展和提高了學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)和能力,以及非音樂(lè )素質(zhì)和能力,提高了音樂(lè )教學(xué)的效果。
《學(xué)生自創(chuàng )小樂(lè )器的制作》經(jīng)過(guò)一年的探究實(shí)施,學(xué)生自己制作的小樂(lè )器,可以為簡(jiǎn)單的旋律伴奏。自制樂(lè )器喚起了學(xué)生的創(chuàng )造意識、激活學(xué)生創(chuàng )造思維、培養學(xué)生創(chuàng )造能力的音樂(lè )教學(xué)模式。我們利用自制樂(lè )器的特點(diǎn)和優(yōu)勢,最大限度地激活學(xué)生的創(chuàng )造激情,喚醒學(xué)生的創(chuàng )造潛能,使學(xué)生全身心地熱愛(ài)音樂(lè )。
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