關(guān)于流失問(wèn)題的論文

　　每年開(kāi)學(xué)時(shí)，初一每個(gè)班都擠了70多人（還有80多、90多的），桌凳塞滿(mǎn)教室的每個(gè)角落，使人挪步轉身都難。不是沒(méi)教室，也不是沒(méi)教師，而是不想到初二、初三時(shí)再重組并班。因為初一時(shí)70多，到初三時(shí)有40人在教室里坐著(zhù)就不錯。其中有隨父母到外地就讀的，但因父母換打工地或是民工學(xué)校被拆停等原因中途回來(lái)的也不少。據我初步估算，近些年光初中三年流失的學(xué)生總在百分之三十以上。原以為是我們學(xué)校特殊，可到鄰鎮、鄰縣、鄰市農村學(xué)校一打聽(tīng)，情況都差不多。我所在的地區地處長(cháng)江中下游，經(jīng)濟文化發(fā)展程度、速度都要居全國農村的中上游。如此推想全國的農村學(xué)校乃至中國的基礎教育，就不得不感到問(wèn)題的嚴重了！我們從上世紀七八十年代就開(kāi)始抓“普及”，抓了幾十年，還是這么個(gè)狀況，難道問(wèn)題還不嚴重嗎？

　　我訪(fǎng)問(wèn)了很多流失學(xué)生和家長(cháng)，流失原因不在家庭供不起父母不讓上學(xué)。就我所處的地區而言，在實(shí)行了“免除義務(wù)教育階段學(xué)雜費”后，要說(shuō)供孩子上高中、大學(xué)感到困難的家庭有，要說(shuō)供不起孩子上小學(xué)、初中的家庭應是少之又少。原則上講，也沒(méi)什么“供”的，不上學(xué)照樣要吃飯穿衣零花錢(qián)。而恰恰相反的是，絕大多數家長(cháng)都在為孩子不上學(xué)而煩惱、苦惱。學(xué)生因不愿上學(xué)、討厭上學(xué)而流失的，說(shuō)占百分之百有點(diǎn)夸大，說(shuō)占百分之九十以上該是符合實(shí)際的。有些學(xué)生甚至討厭到“要我上學(xué)就逃走、就自殺”的程度。這是已流失的，再回過(guò)頭來(lái)問(wèn)問(wèn)在校學(xué)生，看自愿自覺(jué)學(xué)習的.又有多少？面對如此窘?jīng)r，無(wú)論會(huì )上報上說(shuō)的多好，作為一個(gè)一線(xiàn)教師，我總是感到我們的教育已經(jīng)步入了一個(gè)非常危險的境地，失敗感時(shí)時(shí)襲上心頭。從某種角度講，學(xué)生也是在“用腳投票”��！

　　那么，時(shí)下的學(xué)生為什么就那樣的討厭上學(xué)呢？原因當然很多，這里單以我們學(xué)校為例，說(shuō)說(shuō)當下學(xué)校教育的情形。我們學(xué)�，F在是每天早晨5點(diǎn)50分起床，晚上10點(diǎn)整放學(xué)。早晨上兩節早讀課，白天上七節正課，晚上上四節自習課；中午50分鐘的休息，還安排“主課”（即參加“中考”的學(xué)科）教師坐堂，也多是做作業(yè)做試卷。課程表上排的音樂(lè )、美術(shù)、信息等課程，都是用來(lái)應付上面檢查評估的；體育課要上，但也單只練習跑步、跳繩等地方考綱上規定的“中考”項目。好容易盼到雙休日，也只是把課堂挪到家里。農村孩子沒(méi)條件上奧數班、興趣學(xué)校，集體補課也被禁止了，可作業(yè)、試卷各科老師都是比著(zhù)發(fā)拼著(zhù)布置。上周五，我到班上布置作業(yè)，學(xué)生就舉著(zhù)一大摞試卷叫苦連天，說(shuō)是光外語(yǔ)卷子就有八張，言下之意，就是求我發(fā)發(fā)善心少布置點(diǎn)。我們當老師的、做家長(cháng)的乃至社會(huì )人人，都得將心比心、設身處地的替學(xué)生想想，天天如此、年復一年的，能不令學(xué)生生厭、痛苦以致惱恨嗎？

　　當然，教師有教師的難處，學(xué)校有學(xué)校的難處。盡管教師、學(xué)校有功利思想和固舊守陳的問(wèn)題，但根源還在制度上。講句不好聽(tīng)的話(huà)，這些年改革、創(chuàng )新喊得不可謂不響，政府花在校舍改造、貧困生補助上的錢(qián)不可謂不多，可空話(huà)招不回學(xué)生，金錢(qián)換不來(lái)真正的教育，校舍再好，沒(méi)有學(xué)生愿進(jìn)，也只是一些空房而已。在如此嚴重的流失問(wèn)題的倒逼下，如果決策者還不下決心真改實(shí)變，后果真是令人擔憂(yōu)��！

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