關(guān)于技校學(xué)生心理的研究論文

　　一、研究技校學(xué)生心理的重要性

　　自我概念，是人格領(lǐng)域中研究最多的主題之一。是個(gè)體對自身心理、生理和社會(huì )功能狀態(tài)的知覺(jué)和主觀(guān)評價(jià)。作為聯(lián)系個(gè)體內心世界與外部世界的紐帶，自我概念起著(zhù)個(gè)人行為自我調節與定向的作用。

　　[1]通過(guò)田納西自我概念問(wèn)卷（TSCS）和癥狀自評量表（SCL-90）等調查工具，我們發(fā)現技校學(xué)生正處于童年向青年的過(guò)渡期，自我概念變化劇烈，情緒波動(dòng)性大。而自我概念對于每位學(xué)生，尤其是這個(gè)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著(zhù)不可忽視的作用。

　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，競爭的日益激烈，對從業(yè)者的素質(zhì)要求越來(lái)越高。一個(gè)高素質(zhì)的技術(shù)工人不僅要有扎實(shí)寬厚的業(yè)務(wù)素質(zhì)、較高的思想素質(zhì)，還要有過(guò)硬的心理素質(zhì)。目前技工學(xué)校學(xué)生的平均年齡在18歲左右，正處于自我概念不斷發(fā)展的時(shí)期，也是自我概念問(wèn)題較多的時(shí)期。由于其身心兩方面都發(fā)生了巨大的變化，他們開(kāi)始思考“我是誰(shuí)”和“我將走向何方”兩大問(wèn)題；但又因年齡、能力、經(jīng)驗、家庭背景等因素不同，有的人在此過(guò)程中能化危機為轉機，有的人則難免出現不適應。[2]作為教育工作者，我們需要起到較好的指導教育作用，幫助學(xué)生完善自我概念，成長(cháng)為一個(gè)積極上進(jìn)合格的社會(huì )公民。

　　二、技校學(xué)生心理的特點(diǎn)

　　提高教師對學(xué)生心理教育的重要性，同時(shí)，要了解到技校學(xué)生和普通中學(xué)的學(xué)生還是有著(zhù)很大的差異。

　　主要表現如下：

　　1.情感沖動(dòng)，常常會(huì )出現一些過(guò)激的行為

　　2.喜歡獨立思考，可是觀(guān)點(diǎn)較為片面和幼稚

　　3.比較難接受他人的不同意見(jiàn)，容易懷疑世界

　　4.自我意識發(fā)展快速，存在一定的盲目性

　　5.喜愛(ài)新奇，討厭刻板

　　通過(guò)布置學(xué)生周記和組織早讀，加上平時(shí)教學(xué)課堂上對學(xué)生的觀(guān)察。發(fā)現技校學(xué)生在心理方面有很多的問(wèn)題，需要我們老師盡量去指導和幫助。

　　首先，學(xué)生年紀都還小，社會(huì )閱歷不豐富，來(lái)到技校發(fā)現要交到真心朋友變難了，心理上很難接受，同時(shí)遠離家人的興奮和傷感矛盾

　　交織，需要人文關(guān)懷；其次，相對于普通高中，技校學(xué)生的學(xué)習意識普遍較低，很多學(xué)生都是抱著(zhù)混日子的心態(tài)來(lái)到學(xué)校，得過(guò)且過(guò)自我控制和約束能力很弱；再次，對于那些想要認真學(xué)習，彌補以往沒(méi)有認真學(xué)習的遺憾的學(xué)生，很容易受到周?chē)�同學(xué)和學(xué)校環(huán)境的影響，難以保持高漲的學(xué)習熱情；最后，由于知識量和年齡的限制，這些技校的學(xué)生沒(méi)有明確的.目標，需要老師給予較多的關(guān)注和指導教育。

　　三、解決技校學(xué)生心理問(wèn)題的具體方法

　　每周我都會(huì )挑選時(shí)間下到學(xué)生中去，通過(guò)課下和學(xué)生的溝通談話(huà)，盡量了解學(xué)生在學(xué)校的一些狀況。我發(fā)現，有些比較上進(jìn)的學(xué)生其實(shí)內心有較強的自卑心理，因為考試失利只好來(lái)到技校，很多以往玩的好的同學(xué)都漸行漸遠，內心焦躁煩惱。還有一些是考上了高中或者大學(xué)，可是因為各種原因來(lái)到技校的，他們甚至有些后悔又不知道如何改變現狀，少數的已經(jīng)出現放棄和埋怨的情況。這兩種是讓我印象很深刻的，那么對于這些學(xué)生，他們的心理狀況，我們應該怎么做呢？

　　首先，入學(xué)教育一定要重視起來(lái)。要他們明白學(xué)校的紀律規則，成為一個(gè)能夠自我約束自制獨立的人。要他們明確自己的目標，看清考試失利的現實(shí)。強調自己努力的重要性，正確評價(jià)自己，制定學(xué)習計劃不斷提升自己。要發(fā)揮好德育課的優(yōu)勢，給學(xué)生積極正面的心理暗示，隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。新東方教育的羅永浩老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要不定期的看一些激情澎湃的鼓舞人心的演講，這樣才可以不斷強化我們的目標，就像給汽車(chē)加油一樣，不斷提供積極上進(jìn) 的力量。學(xué)生的

　　心理教育也是一樣，即使是善意的謊言，我們寧愿讓學(xué)生相信他們自己是可以的有能力的。

　　第二，開(kāi)展豐富的校園活動(dòng)和競賽機會(huì )，讓每一位技校學(xué)生能夠感受到校園生活的樂(lè )趣。技校很多學(xué)生有各種不同的特長(cháng)，可是不知道如何發(fā)揮出來(lái)。有句話(huà)說(shuō)，垃圾只是放在錯誤地方的資源。雖然這里比喻不大合適，技校學(xué)生也不過(guò)是書(shū)本理論學(xué)習不如別人，在其他很多的地方肯定有著(zhù)更大的優(yōu)勢，而技校就是一個(gè)給他們挖掘和發(fā)揮這部分潛能的一個(gè)平臺。

　　第三，學(xué)校條件允許的情況下，可以開(kāi)設學(xué)生心理咨詢(xún)室。由老師帶動(dòng)，培養一些喜歡心理愿意服務(wù)同學(xué)的學(xué)生，一起來(lái)幫助一些心理上有些疑問(wèn)困惑的孩子。因為這個(gè)時(shí)期的學(xué)生身體和心理都在快速成長(cháng)，一個(gè)很好的心理指導會(huì )是個(gè)非常有效的助力。

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