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語(yǔ)文教學(xué)論文:淺論語(yǔ)文技能教學(xué)-說(shuō)課

時(shí)間:2021-06-13 17:36:46 論文 我要投稿

語(yǔ)文教學(xué)論文:淺論語(yǔ)文技能教學(xué)-說(shuō)課

  淺論語(yǔ)文技能教學(xué)——說(shuō)課

語(yǔ)文教學(xué)論文:淺論語(yǔ)文技能教學(xué)-說(shuō)課

  文/王海莉

  摘 要:說(shuō)課的重點(diǎn)是“為什么這樣做”,說(shuō)課在于說(shuō)理,在于說(shuō)清“為什么這樣做”。在說(shuō)課活動(dòng)中教師不僅要說(shuō)清怎樣教,而且要說(shuō)出這樣做的理論依據和實(shí)踐根據,力求做到言之有理有據。

  關(guān)鍵詞:技能;說(shuō)課;說(shuō)理

  在當今教育模式不斷進(jìn)步和完善的大背景下,要求老師的教學(xué)水平和教學(xué)技能不斷地與時(shí)俱進(jìn),已達到更好的教學(xué)效果。說(shuō)課就是老師教學(xué)中必不可少的教學(xué)技能。

  說(shuō)課是在我國教學(xué)改革中涌現出來(lái)的進(jìn)行教學(xué)研究的有效形式。最初的說(shuō)課主要是指授課教師在充分備課的基礎上講述自己的教學(xué)設計及其理論依據,然后由聽(tīng)者評說(shuō),提出改進(jìn)意見(jiàn),再由教師修改,完善教學(xué)設計的活動(dòng)。隨著(zhù)說(shuō)課的深入發(fā)展,特別是語(yǔ)文教學(xué)這樣一個(gè)有著(zhù)自由創(chuàng )作的學(xué)科,賦予教師和學(xué)生多的自由性,這樣就要求老師說(shuō)課的形式和內容越來(lái)越豐富;A性的說(shuō)課要更加深入發(fā)展,說(shuō)課的形式和內容及設計也要更加吸引學(xué)生。在語(yǔ)文教學(xué)中,老師要深刻研究教材,熟悉課程標準,研究和豐富教學(xué)方法。我認為,說(shuō)課的過(guò)程不是教案的簡(jiǎn)單重現,而是理論和實(shí)踐相結合的過(guò)程。這也就說(shuō)明說(shuō)課是一個(gè)十分重要的教學(xué)技能。在教學(xué)中老師要明白說(shuō)課的重點(diǎn)是“為什么這樣做”,要把教學(xué)構思、教學(xué)效果及其理論依據說(shuō)清楚。說(shuō)課不是宣講教案,不是濃縮課堂教學(xué)的過(guò)程。說(shuō)課在于說(shuō)理,在于說(shuō)清“為什么這樣做”。在說(shuō)課活動(dòng)中教師不僅要說(shuō)清怎樣教,而且要說(shuō)出這樣做的理論依據和實(shí)踐根據,力求做到言之有理有據。教師要明白提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化課堂教學(xué)設計,關(guān)鍵是要改變課堂教學(xué)形式,而說(shuō)課在改變課堂教學(xué)形式中有非常重要的作用。

  在語(yǔ)文教學(xué)中,我十分重視說(shuō)課這種教學(xué)技能,在不斷的研討中,我相信會(huì )使老師的教學(xué)能力有一個(gè)大的飛躍,可以更加自如地應對各種教學(xué)材料和教學(xué)問(wèn)題,大大提高老師的'教育成果。說(shuō)課就是借助于語(yǔ)言把教師的知識和經(jīng)驗呈現出來(lái),在我的語(yǔ)文說(shuō)課中,我認為這就是老師對自身的教學(xué)情境和經(jīng)驗作出多角度、多層次的分析和反省,可以發(fā)現和澄清自身的隱性教育觀(guān)念和思想,并在說(shuō)課中發(fā)現新的教學(xué)理念,進(jìn)而轉化為老師自覺(jué)的教育教學(xué)行為,在不斷的說(shuō)課中使老師不斷成長(cháng)。語(yǔ)文說(shuō)課中老師可以運用無(wú)限的想象力和自由創(chuàng )造力,這樣就更加保證了在語(yǔ)文說(shuō)課中不像理性學(xué)科中有那么多的限制,可以讓老師之間的交流更加有深度,更加有針對性,使老師得以在更大范圍內共享。在傳統的學(xué)校文化里,老師長(cháng)期奉行“個(gè)人主義”,這樣使老師的學(xué)習和教學(xué)與其他老師相互隔離,有時(shí)還會(huì )使老師陷入孤立無(wú)援的困境,由此我也發(fā)現在教學(xué)中能使老師解決許多問(wèn)題,在和參與說(shuō)課的老師們通過(guò)對課堂內容分析、闡述、討論,表達自己對教學(xué)問(wèn)題的解決和思路,就會(huì )讓我學(xué)到很多知識,老師們各自分享想法,相互解答疑問(wèn),爭辯、評價(jià)解決各種問(wèn)題,從而可以使老師更好地改進(jìn)課堂。

  在語(yǔ)文說(shuō)課這種形式下,我相信會(huì )對老師自身的教學(xué)有很大的啟發(fā),在說(shuō)課這樣的教學(xué)技能下,通過(guò)溝通不斷地反思、虛心求教,提升自己的思想認識水平,提高老師的對話(huà)能力和解決問(wèn)題的能力,讓老師能夠獨立思考,充分發(fā)揮老師的創(chuàng )造性。

  說(shuō)課,讓語(yǔ)文教學(xué)變得更加精彩。

  參考文獻:

 。1]肖峰。學(xué)會(huì )教學(xué):課堂教學(xué)技能的理論與實(shí)踐。杭州:浙江大學(xué)出版社,2004.

 。2]朱新春。教學(xué)工作技能訓練:北京:人民教育出版社,2011-07.

 。ㄗ髡邌挝 河南省濮陽(yáng)市第九中學(xué))

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