語(yǔ)文教學(xué)論文：淺論語(yǔ)文技能教學(xué)-說(shuō)課
淺論語(yǔ)文技能教學(xué)——說(shuō)課
文/王海莉
摘 要：說(shuō)課的重點(diǎn)是“為什么這樣做”，說(shuō)課在于說(shuō)理，在于說(shuō)清“為什么這樣做”。在說(shuō)課活動(dòng)中教師不僅要說(shuō)清怎樣教，而且要說(shuō)出這樣做的理論依據和實(shí)踐根據，力求做到言之有理有據。
關(guān)鍵詞：技能；說(shuō)課；說(shuō)理
在當今教育模式不斷進(jìn)步和完善的大背景下，要求老師的教學(xué)水平和教學(xué)技能不斷地與時(shí)俱進(jìn)，已達到更好的教學(xué)效果。說(shuō)課就是老師教學(xué)中必不可少的教學(xué)技能。
說(shuō)課是在我國教學(xué)改革中涌現出來(lái)的進(jìn)行教學(xué)研究的有效形式。最初的說(shuō)課主要是指授課教師在充分備課的基礎上講述自己的教學(xué)設計及其理論依據，然后由聽(tīng)者評說(shuō)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，再由教師修改，完善教學(xué)設計的活動(dòng)。隨著(zhù)說(shuō)課的深入發(fā)展，特別是語(yǔ)文教學(xué)這樣一個(gè)有著(zhù)自由創(chuàng )作的學(xué)科，賦予教師和學(xué)生多的自由性，這樣就要求老師說(shuō)課的形式和內容越來(lái)越豐富�；A性的說(shuō)課要更加深入發(fā)展，說(shuō)課的形式和內容及設計也要更加吸引學(xué)生。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要深刻研究教材，熟悉課程標準，研究和豐富教學(xué)方法。我認為，說(shuō)課的過(guò)程不是教案的簡(jiǎn)單重現，而是理論和實(shí)踐相結合的過(guò)程。這也就說(shuō)明說(shuō)課是一個(gè)十分重要的教學(xué)技能。在教學(xué)中老師要明白說(shuō)課的重點(diǎn)是“為什么這樣做”，要把教學(xué)構思、教學(xué)效果及其理論依據說(shuō)清楚。說(shuō)課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學(xué)的過(guò)程。說(shuō)課在于說(shuō)理，在于說(shuō)清“為什么這樣做”。在說(shuō)課活動(dòng)中教師不僅要說(shuō)清怎樣教，而且要說(shuō)出這樣做的理論依據和實(shí)踐根據，力求做到言之有理有據。教師要明白提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)設計，關(guān)鍵是要改變課堂教學(xué)形式，而說(shuō)課在改變課堂教學(xué)形式中有非常重要的作用。
在語(yǔ)文教學(xué)中，我十分重視說(shuō)課這種教學(xué)技能，在不斷的研討中，我相信會(huì )使老師的教學(xué)能力有一個(gè)大的飛躍，可以更加自如地應對各種教學(xué)材料和教學(xué)問(wèn)題，大大提高老師的'教育成果。說(shuō)課就是借助于語(yǔ)言把教師的知識和經(jīng)驗呈現出來(lái)，在我的語(yǔ)文說(shuō)課中，我認為這就是老師對自身的教學(xué)情境和經(jīng)驗作出多角度、多層次的分析和反省，可以發(fā)現和澄清自身的隱性教育觀(guān)念和思想，并在說(shuō)課中發(fā)現新的教學(xué)理念，進(jìn)而轉化為老師自覺(jué)的教育教學(xué)行為，在不斷的說(shuō)課中使老師不斷成長(cháng)。語(yǔ)文說(shuō)課中老師可以運用無(wú)限的想象力和自由創(chuàng )造力，這樣就更加保證了在語(yǔ)文說(shuō)課中不像理性學(xué)科中有那么多的限制，可以讓老師之間的交流更加有深度，更加有針對性，使老師得以在更大范圍內共享。在傳統的學(xué)校文化里，老師長(cháng)期奉行“個(gè)人主義”，這樣使老師的學(xué)習和教學(xué)與其他老師相互隔離，有時(shí)還會(huì )使老師陷入孤立無(wú)援的困境，由此我也發(fā)現在教學(xué)中能使老師解決許多問(wèn)題，在和參與說(shuō)課的老師們通過(guò)對課堂內容分析、闡述、討論，表達自己對教學(xué)問(wèn)題的解決和思路，就會(huì )讓我學(xué)到很多知識，老師們各自分享想法，相互解答疑問(wèn)，爭辯、評價(jià)解決各種問(wèn)題，從而可以使老師更好地改進(jìn)課堂。
在語(yǔ)文說(shuō)課這種形式下，我相信會(huì )對老師自身的教學(xué)有很大的啟發(fā)，在說(shuō)課這樣的教學(xué)技能下，通過(guò)溝通不斷地反思、虛心求教，提升自己的思想認識水平，提高老師的對話(huà)能力和解決問(wèn)題的能力，讓老師能夠獨立思考，充分發(fā)揮老師的創(chuàng )造性。
說(shuō)課，讓語(yǔ)文教學(xué)變得更加精彩。
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�。ㄗ髡邌挝� 河南省濮陽(yáng)市第九中學(xué)）
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