關(guān)于農村作文教學(xué)的論文
立足農村，打造特色
貴州省平塘縣擺茹中學(xué) 楊如剛
摘要：目前農村的學(xué)生不會(huì )作文，怕作文的現象很?chē)乐�，針對這現象提出的幾點(diǎn)看法
關(guān)鍵詞：農村 作文教學(xué) 積累 特色 防寫(xiě)
本人1997年參加工作，一直在農村教語(yǔ)文，多年來(lái)，對于農村作文教學(xué)頗有感觸。農村的作文課一般為兩課時(shí)。對作文教學(xué)無(wú)非是“寫(xiě)前指導——學(xué)生構思——學(xué)生寫(xiě)作——老師批改”這樣的模式。教師根據每單元的寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習，先做些簡(jiǎn)單指導后，學(xué)生再構思作文，把學(xué)生“封閉”在教室中苦思冥想，把作文課教成了純寫(xiě)作課。在指導學(xué)生作文時(shí)，不從實(shí)際出發(fā)，孤立地給學(xué)生大講寫(xiě)作技巧。最終寫(xiě)出的文章枯燥無(wú)味，內容雷同，人人都覺(jué)得寫(xiě)作文難，使作文成為語(yǔ)文學(xué)習中的攔路虎。學(xué)生稱(chēng)寫(xiě)作文為“狼來(lái)了”。怎樣才能讓他們自己說(shuō)：“狼來(lái)了，我不怕”呢？我認為必須注意以下幾點(diǎn)。
一、教農村學(xué)生做生活中的有心人
我們農村中學(xué)作文教學(xué)中應積極引導學(xué)生多參加一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，或引導學(xué)生把目光投向農村現實(shí)生活，開(kāi)發(fā)和利用各種課內外教學(xué)資源，讓學(xué)生閱讀社會(huì )這本“無(wú)字之書(shū)”，并讓學(xué)生養成認真觀(guān)察和寫(xiě)日記的習慣，做生活中的有心人。
二、 認真觀(guān)察，寫(xiě)出農村特色
提醒農村中學(xué)生多留心自己所處的環(huán)境，多觀(guān)察自己身邊的獨具特色的人、事、物，隨時(shí)隨地積累寫(xiě)作素材。
�。�1）觀(guān)察農村自然景物
農村是個(gè)五彩繽紛的世界，農村孩子他們從小頻繁地接觸大自然，對大自然有著(zhù)豐富的感性認識和深厚的感情。樹(shù)木、田野、藍天、白云、落日、晚霞、青山、綠水……這一切無(wú)不烙上了農村的印記，又無(wú)不給農村孩子以美的熏陶，只要認真觀(guān)察，用記錄手冊的形式、最經(jīng)濟的筆墨勾勒出所見(jiàn)的景色，這些就為他們描寫(xiě)田園生活提供了取之不盡用之不竭的寫(xiě)作源泉，奠定了抒寫(xiě)真善美的'基礎。
�。�2）體驗農村田園生活
體驗就是積累農村生活經(jīng)驗，如果沒(méi)有實(shí)際農村生活經(jīng)驗或經(jīng)驗不豐富，寫(xiě)出來(lái)的東西常常不切實(shí)際，干巴巴的，甚至言之無(wú)物。農村學(xué)生在家鄉也別有一片天地，上樹(shù)摘果、下河摸魚(yú)、上山放牛、砍柴割草，這些趣事會(huì )給孩子們留下難以磨滅的印象；鋤草間苗、插秧施肥等這些勞動(dòng)實(shí)踐給學(xué)生帶來(lái)深切的感受。讓學(xué)生以日記或作文的方式記錄這些豐富多彩的生活感受，這就為學(xué)生的習作積累了豐厚的素材。農村中學(xué)生在節假日常要幫家長(cháng)干一些力所能及的家務(wù)或農活，這都是他們體驗農村生活，積累寫(xiě)作素材的大好機會(huì )。因此，在教學(xué)中，語(yǔ)文教師應鼓勵學(xué)生把做家務(wù)、干農活的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，把觀(guān)察到的有意義的場(chǎng)面記錄下來(lái)。例如種稻谷，指導學(xué)生觀(guān)察什么時(shí)間播種，什么時(shí)間鋤草，施肥，收獲，并且把觀(guān)察到的內容記錄下來(lái)。又如很多同學(xué)都親身參加過(guò)鋤草、割稻的勞動(dòng)，在教學(xué)中語(yǔ)文教師可以組織學(xué)生討論：在勞動(dòng)中，你是怎么做的？你看到了什么？想到了什么？討論之后指導學(xué)生寫(xiě)出文章，這樣既學(xué)到農技知識，又擴大了寫(xiě)作范圍。
�。�3）收集農村經(jīng)典諺語(yǔ)
“雨打清明節，干到夏至節。立夏到小滿(mǎn)，種啥也不晚。 立秋雨淋淋，來(lái)年好收成”，這是根據二十四節氣來(lái)判斷天氣及播種、收割、收獲的農諺。又如“雨中聞蟬叫，預告晴天到”，講的是動(dòng)物的各種行為可以預報天氣。學(xué)生通過(guò)收集這些豐富的農村諺語(yǔ)，既提高了農事作文的科技含量，又積累了寫(xiě)作素材，可謂一舉兩得。
�。�4）觀(guān)察農村飛速變化
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，國家提倡構建新農村，不僅城市面貌日新月異，農村更是發(fā)生著(zhù)翻天覆地的變化，農業(yè)的科技化，農村的城鎮化，這些都為學(xué)生的寫(xiě)作提供了很大的寫(xiě)作空間。除此之外，教師還可以引導學(xué)生多角度觀(guān)察問(wèn)題，比如在經(jīng)濟發(fā)展的同時(shí)也給農村帶來(lái)了一些負面的影響，如廠(chǎng)礦對農村環(huán)境的污染等。在教學(xué)中我們可以指導學(xué)生對此現象進(jìn)行調查，從中指導學(xué)生作文，擴展學(xué)生寫(xiě)作題材，學(xué)生在作文中真切地感受到了環(huán)保的重要性。認識到環(huán)境保護是每個(gè)地球人的責任。
�。�5）培養學(xué)生發(fā)現、欣賞農村生活美的能力
農村的美可以說(shuō)是沒(méi)有污染的，是全天然的，培養學(xué)生發(fā)現、欣賞農村生活美的能力，使學(xué)生認識到“農村生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現”；認識到“自然美”才是真正的美，欣賞農村自然美水平的高低是一個(gè)人審美能力的綜合體現；同時(shí)又要在方法上給學(xué)生以切實(shí)的指導，指導學(xué)生如何觀(guān)察，如何發(fā)現，如何欣賞，如何積累，如何表達。作文教學(xué)要緊密地結合農村生活讓學(xué)生“我手寫(xiě)我口，我筆寫(xiě)我心”，這是解決農村學(xué)生作文無(wú)從下手的根本所在。
�。�6）寫(xiě)農村特色日記
日記是一種寫(xiě)作基本練習，有人把日記叫做“生活素描”，或“實(shí)地寫(xiě)生”。它是一種寫(xiě)作準備，它的主要內容是研究細節，細節是作文的命脈。沒(méi)有細節，作文就干巴無(wú)味。但細節不是憑空想象而來(lái)的，而是來(lái)自生活。學(xué)生生活在農村，對農村的一切耳聞目睹，都十分地感興趣，很多同學(xué)都喜歡養花種樹(shù)或養一些小動(dòng)物，語(yǔ)文教師可因勢利導，指導學(xué)生寫(xiě)一些日記，把他們養花種樹(shù)，和小動(dòng)物交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用自己手中的筆記錄下來(lái)。另外，農村生活中的人物談吐、風(fēng)俗、家常、串門(mén)、風(fēng)景等都是日記的內容。這樣，一篇篇富有農村生活氣息的日記便躍然紙上。
【農村作文教學(xué)的論文】相關(guān)文章：
農村體育教學(xué)論文03-29
農村小學(xué)教學(xué)論文05-07
中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)農村教學(xué)論文06-05
農村美術(shù)教學(xué)論文題目03-31
農村小學(xué)教育教學(xué)論文03-29
農村初中地理教學(xué)論文03-29
農村英語(yǔ)教學(xué)論文03-29
農村小學(xué)體育教學(xué)論文03-29
農村學(xué)校教學(xué)的論文06-06