教學(xué)媒體信息技術(shù)論文模板
一、信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)媒體應用
與現代教學(xué)媒體相比，傳統教學(xué)媒體缺乏形象性。受技術(shù)、時(shí)間和空間的限制，傳統教學(xué)媒體不能營(yíng)造形象生動(dòng)的情境教學(xué)，信息傳播量也較少。雖然現代化教學(xué)媒體具有種種優(yōu)勢，但是在教學(xué)中并不是多多益善，如何正確選擇、合理應用現代教學(xué)媒體，使課堂教學(xué)達到最優(yōu)效果，才是教師必須注意的。下面筆者就教學(xué)媒體選擇時(shí)要遵循的原則進(jìn)行分析。
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教學(xué)媒體選用時(shí)，首先，要從教學(xué)的總目標出發(fā)，保證實(shí)現總目標；其次，要考慮到每個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)目標，針對不同的知識點(diǎn)目標，使用不同的媒體來(lái)實(shí)現教學(xué)傳遞，保證各個(gè)知識點(diǎn)目標的實(shí)現。
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教學(xué)媒體要能有效體現教學(xué)內容。教學(xué)內容是教學(xué)媒體選擇的依據，因此，選擇教學(xué)媒體也因學(xué)科的性質(zhì)不同而有所區別。即使是同一學(xué)科不同章節由于內容不一樣，對教學(xué)媒體的選擇也不同。例如，語(yǔ)文鑒賞課程，較為注重感性，則可以采用展現力強的媒體形式，例如，聲音、視頻等；而像數學(xué)這類(lèi)學(xué)科注重邏輯和空間思維，則可以采用多媒體軟件制作相應的課件有利于學(xué)生建立思維聯(lián)系。由上述可知，要根據教學(xué)內容來(lái)選擇不同的教學(xué)媒體。
�。ㄈ┻m用性原則
就是要應用不同的學(xué)生，學(xué)生的認知結構是逐步形成的，與學(xué)生年齡直接相關(guān)。不同年齡段的學(xué)生接受事物的能力不同，低年級學(xué)生以激發(fā)感性認知為主，可以采用活潑生動(dòng)、形象直觀(guān)的媒體形式；中高年級學(xué)生，需要培養理性、邏輯性思維能力，教學(xué)中可以借助各種不同性質(zhì)的媒體進(jìn)行多角度、多維度的呈現。同一年齡段的學(xué)生，接受能力也不相同，所以要重視學(xué)生群體的平均水平和接收能力，使教學(xué)媒體適用于更多的學(xué)生。
�。ㄋ模┙�(jīng)濟性原則
教學(xué)媒體的選用要考慮教學(xué)媒體的投資與預期效益，盡量花最少的錢(qián)得到最大的收益。由于各地經(jīng)濟條件、資源狀況、教書(shū)水平等不盡相同，在選擇教學(xué)媒體時(shí)要充分考慮這些因素。
�。ㄎ澹┳顑�(yōu)化原則
教學(xué)媒體的選擇是教學(xué)設計的一部分，教學(xué)媒體要與教學(xué)的其他方面相互協(xié)調，使教學(xué)的各個(gè)方面達到最優(yōu)效果。
二、媒體變化與教學(xué)模式創(chuàng )新
傳統教學(xué)模式以教師為中心，教師作為教學(xué)活動(dòng)的.主體，負責傳授知識，學(xué)生的任務(wù)是接受知識，教師根據教材內容制作教學(xué)媒體與學(xué)生進(jìn)行信息交流，用學(xué)生的考試成績(jì)來(lái)考核教師的教學(xué)水平。在這種絕對教與學(xué)的師生關(guān)系下，教學(xué)就變成了灌輸和命令。長(cháng)期的這種使學(xué)生被迫接受、服從的方式導致了反抗與叛逆，使學(xué)生厭倦學(xué)習，嚴重打擊學(xué)生的積極性。這種模式經(jīng)過(guò)長(cháng)期的實(shí)踐，其弊端已經(jīng)暴露無(wú)遺。多媒體信息技術(shù)下的課堂教學(xué)完全扭轉了傳統教學(xué)模式的這種師生關(guān)系。教師要根據教學(xué)目標、教學(xué)內容及學(xué)生情況來(lái)選擇適宜的媒體課件，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，最終實(shí)現教學(xué)目標。而評價(jià)教師水平的依據不再是學(xué)生的成績(jì)，而是教學(xué)目標的實(shí)現程度�，F代教學(xué)模式強調學(xué)生為主體，通過(guò)教師的引導和幫助，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，這樣有利于培養學(xué)生的主動(dòng)探索、自主學(xué)習的能力，更有利于培養創(chuàng )新人才。多媒體技術(shù)的引入，使傳統教學(xué)模式發(fā)生了深刻的變革，教學(xué)的質(zhì)量和效率有了明顯提高，這關(guān)鍵是因為多媒體信息極大地促進(jìn)了教育。傳統模式下知識信息的傳授，基本都采用語(yǔ)言描述的形式，這就對教師和學(xué)生提出很高的要求，教師要具備豐富的表達能力，學(xué)生更需要通過(guò)單一的語(yǔ)言信息去想象。這一過(guò)程相當困難。但是引入多媒體技術(shù)以后，教學(xué)知識可以通過(guò)多種形式表現出來(lái)。促進(jìn)學(xué)生及師生之間的自主、互動(dòng)學(xué)習。
三、小結
現代教學(xué)媒體引入課堂教學(xué)，目的是發(fā)揮多媒體技術(shù)具有的靈活、多樣、生動(dòng)、逼真、等特點(diǎn)，創(chuàng )造全方位、立體信息空間，激發(fā)學(xué)生的空間思維能力、想象力及創(chuàng )造力，滿(mǎn)足不同個(gè)體的學(xué)習要求。這種多維的、充滿(mǎn)創(chuàng )造性的學(xué)習過(guò)程，是其他教學(xué)媒體無(wú)法實(shí)現的。在信息技術(shù)下的教學(xué)模式，教學(xué)媒體可以發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢，使學(xué)生的學(xué)習更加直觀(guān)、形象、生動(dòng)，為課堂教學(xué)提供了精彩的呈現方式，提高了課堂效率。
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