關(guān)于加減法錯誤原因管理論文
學(xué)生在加減法簡(jiǎn)便運算作業(yè)中出現錯誤的原因歸納起來(lái)，主要表現在這幾方面：道理不明白；對運算定律不理解；對知識的運用不靈活；對問(wèn)題理解片面；學(xué)習習慣差，粗心大意�，F分析如下：
1．加上（減去）接近整百、整千的數的常見(jiàn)錯誤
�。�1）92＋499＝592＋500＋l＝1092＋1＝1093499→500已經(jīng)多加1了，應該減去1。
�。�2）963－298＝963－300－2＝663－2＝66I298→300，已經(jīng)從963中多減2了，應該加上2。
�。�3）2002＋1242＝2000＋1242-2＝3242-2＝3240把2002分成2000與2的和，應加上2。
�。�4）923－505＝923－500＋5＝423＋5＝428應該從923中連續減去500和5。
以上四個(gè)例子都是對運算道理沒(méi)有弄明白所造成的。在教學(xué)中我注意讓學(xué)生把題目看清楚，做到多加要減，多減要加，少加要添夠，少減要減夠。并且要具體問(wèn)題具體分析，使學(xué)生在這方面的錯誤大大減少。
2．運用運算定律常見(jiàn)的.錯誤
�。�1）52X104＝52X100X4＝20800該題錯誤的原因是把104分成了100X4。
�。�2）203X29＝（203－3）X29＋3＝200X29＋3＝5800＋3＝5803這種錯誤的發(fā)生，除了不懂乘法分配律的因素外，主要受加上（減去）接近整百、整千數的簡(jiǎn)便計算方法的影響。
�。�3）56x81十19X36＝56X（18＋19）＝5600這個(gè)算式的結構是兩積和，由于學(xué)生做題時(shí)沒(méi)有先分析式題結構，只是看到81和19正好湊成100，就不管另一個(gè)因數相同與否，錯誤使用乘法分配律。
3．運用加、減運算性質(zhì)常見(jiàn)錯誤
�。�1）168－56－36＝168－（56－36）＝I48這種錯誤是由于學(xué)生不會(huì )應用一個(gè)數連續減去兩個(gè)數的運算法則造成的。
�。�2）1．56－（1．56＋3.72）＝11．56－1．56＋3．72＝10＋3．72＝13．72（3）8．83－（4．83－2．9）＝8．83－4．83－2．9＝4－2．9＝1．1出現（2），（3）兩例的錯誤，主要原因是學(xué)生對“一個(gè)數減去兩個(gè)數的和”與“一個(gè)數減去兩個(gè)數的差”運算性質(zhì)理解不清。這兩個(gè)運算性質(zhì)雖然教材中沒(méi)有直接給出，但經(jīng)常要用到，所以教學(xué)中就應通過(guò)例題給學(xué)生講清楚其中的道理，然后讓其運用，從而減少出現錯誤的機率。
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