淺談培養學(xué)生的記憶能力的論文范文
一、只有深刻的理解，才能記得扎實(shí)
生物學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)。它既有與其他自然科學(xué)相同的地方，又有與其他自然科學(xué)不同的地方。有很多生物學(xué)理論要記憶。生物又不能教成“死物”，因此培養學(xué)生的記憶能力必須在理解的基礎上進(jìn)行。教師必須千方百計讓學(xué)生把知識理解透徹，在此基礎上，引導學(xué)生把復雜的問(wèn)題進(jìn)行加工整理，把知識變成便于記憶的層次清楚的簡(jiǎn)單形式，這樣學(xué)生不僅理解了基礎知識，而且學(xué)會(huì )了記憶方法，記住的知識才能記得扎實(shí)。
例如：在我以前教過(guò)的學(xué)生中，學(xué)習自由組合規律時(shí)，判斷、書(shū)寫(xiě)配子的.基因型時(shí)，容易出現錯誤。所以在講這部分知識之前，先進(jìn)行了“鋪路”，復習了有絲分裂和減數分裂中染色體的變化規律，又通過(guò)掛圖，講清同源染色體、非同源染色體、等位基因、作等位基因等概念，再引導學(xué)生把知識進(jìn)行加工整理，讓學(xué)生抓住自由組合規章的實(shí)質(zhì)就是在形成配子時(shí)，等位基因分離，非等位基因在形成配子時(shí)自由組合。再給同學(xué)們舉實(shí)例，反復進(jìn)行練習，不斷加深理解，學(xué)生對這一部分內容記得就比較扎實(shí)。
二、只有引起學(xué)生的興趣，才能記得深刻
長(cháng)期的教學(xué)工作，我深深體會(huì )到：學(xué)生感興趣的東西，他們愿意學(xué)，而且學(xué)得較好，生物論文《[高中生物論文]淺談培養學(xué)生的記憶能力》。某種事物形象生動(dòng)，感染力強，學(xué)生容易記祝所以教師在培養學(xué)生的記憶能力時(shí)，要注意這一點(diǎn)，在備課時(shí)，要設計一個(gè)好的“開(kāi)場(chǎng)白”，引起學(xué)生的興趣。在講伴性遺傳時(shí)，以英國”皇族脖趣聞作為引言：“歷史上最著(zhù)名的血友病的攜帶者是英國的維多利亞女皇。她有四個(gè)兒女，長(cháng)子黑奧波德患血友病早亡，另一個(gè)兒子愛(ài)德華七世健康正常，英國的皇世是由他傳下的。女皇的兩個(gè)女兒都是血友病的攜帶者。因此，她的一個(gè)外孫女與尼古拉二世結婚，其獨生子也是血友病患者。另一個(gè)外孫女嫁到西班牙也給那兒帶去了血友玻從此，俄國的羅曼諾夫家族和西班牙的巴本家族中因娶了維多利亞的外孫女造成了這兩個(gè)家族的血友脖。趣聞講完了，教者接著(zhù)提出問(wèn)題：為什么同是維多利亞的兒子有表現型正常的，有患血友病的？為什么英皇族的血友病會(huì )傳到俄國的羅曼諾夫家族和西班牙的巴本家族？這樣引起了學(xué)生強烈的求知欲望。接著(zhù)老師不失時(shí)機地引入伴性遺傳的有關(guān)知識，學(xué)生注意力集中感興趣，產(chǎn)生了好的效果。講究伴性遺傳的知識，學(xué)生對前邊所提的問(wèn)題自己就能解釋了，收到了事半功倍的效果。
三、只有形式簡(jiǎn)練，才能記得迅速
高中生物學(xué)理論起點(diǎn)高、難度大，記起來(lái)也不是一件容易的事。但是我們把其變換一下形式，根據知識之間關(guān)系，進(jìn)行一下加工整理。我常常這樣想：從生物學(xué)這個(gè)角度來(lái)講，一個(gè)人體，如果有了骨架，再附以肌肉，外被皮膚，人體也就基本完整了。對于要學(xué)生記住的一個(gè)問(wèn)題，首先是給學(xué)生一個(gè)“骨架”，再提示學(xué)生填上“肌肉”和“皮膚”。
我講基因的分離規律時(shí)，就是先讓學(xué)生記住三個(gè)要點(diǎn)，就是三個(gè)分離即形成配子時(shí)，同源染色體分離；等位基因分離；雜合體后代性狀分離。學(xué)生很快就記住了。在掌握要點(diǎn)的基礎上，完整的基因規律很容易就記住了。
四、只有聯(lián)系實(shí)際，才能記得主動(dòng)
生物課的教學(xué)是不能脫離實(shí)際的，我們學(xué)校的條件又很有限，怎么辦呢？我就聯(lián)系我們日常生活中的實(shí)際現象給學(xué)生講解問(wèn)題，定學(xué)生一接觸生活中的實(shí)際問(wèn)題，就可以用學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識進(jìn)行解釋?zhuān)簿图由盍艘莆盏闹R的印象。
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