關(guān)于多媒體實(shí)驗課件的論文

　　摘要：多媒體實(shí)驗課件合理運用于演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗和實(shí)驗復習中，可以彌補實(shí)驗儀器短缺、演示實(shí)驗效果不明顯、實(shí)驗復習不便等實(shí)驗教學(xué)的不足，并能達到預期的教學(xué)和學(xué)習效果，讓實(shí)驗教學(xué)變的更靈活、更豐富。

　　關(guān)鍵詞：課件實(shí)驗教學(xué)實(shí)驗復習

　　實(shí)驗本來(lái)是以?xún)x器為主要對象而進(jìn)行的動(dòng)手操作過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程。但在某些情況下，運用多媒體實(shí)驗課件代替實(shí)際實(shí)驗，也不失為一種很好的方法，下面就在實(shí)驗教學(xué)中如何應用多媒體課件，談?wù)勛约旱淖龇ê拖敕ā?/p>

　　一、利用互動(dòng)性強、仿真度高的課件，模擬完成一些不易實(shí)際操作或儀器短缺而無(wú)法操作的實(shí)驗

　　在農村中學(xué)，本來(lái)就短缺的儀器設備很難跟上課程的改進(jìn)和變化，再加上有些實(shí)驗儀器十分落后，學(xué)生操作起來(lái)很不方便。所以在好多時(shí)候，面對一些分組實(shí)驗和演示實(shí)驗，老師只能對照課本“紙上談兵”，這就無(wú)法培養學(xué)生對實(shí)驗的設計、操作和分析和能力，從而失去了實(shí)驗預期的教學(xué)目的和意義。為了彌補農村中學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的不足，我從網(wǎng)上或利用Flash豐富的語(yǔ)言編程功能，下載或制作了互動(dòng)性強、仿真度高的課件。上課時(shí)，讓學(xué)生在電腦上分組或單獨通過(guò)對課件的操作，模擬完成了一些不易實(shí)際操作或儀器短缺的實(shí)驗，達到了和實(shí)際操作的實(shí)驗一樣的學(xué)習效果。

　　例如：在進(jìn)行“探究物體運動(dòng)快慢”的實(shí)驗教學(xué)之前，本人考慮到實(shí)驗室中沒(méi)有電動(dòng)小車(chē)，改為其它形式的實(shí)驗又不好組織。于是我利用Flash制作了互動(dòng)性、仿真性比較高，可以方便地進(jìn)行模擬操作的“探究物體運動(dòng)快慢”實(shí)驗課件。課件的內容設計從情景問(wèn)題提出、實(shí)驗方案的設計和選擇、小車(chē)運動(dòng)的路程、時(shí)間的模擬測定、實(shí)驗數據記錄、分析和結論的得出等幾方面，逐步引導推進(jìn)實(shí)驗進(jìn)程。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在電腦上單獨或分組利用課件對實(shí)驗進(jìn)行模擬操作。學(xué)生用課件模擬操作實(shí)驗就如同玩電腦游戲一樣，在既輕松又需要不斷動(dòng)腦思考的情況下，圓滿(mǎn)的完成了這次實(shí)驗探究教學(xué)任務(wù)，達到了事半功倍的效果。

　　二、利用課件對不易直接操作和不易觀(guān)察的演示實(shí)驗進(jìn)行展示

　　在日常的演示實(shí)驗教學(xué)中，總有些實(shí)驗不易在教室中直接演示操作，有些實(shí)驗即使可以演示操作，但可見(jiàn)度比較低，學(xué)生不易觀(guān)察。更有一些演示實(shí)驗，根本就沒(méi)有儀器和藥品進(jìn)行實(shí)驗演示。這時(shí)，我們不妨通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò )資源下載一些演示實(shí)驗的操作實(shí)錄，然后通過(guò)自己的加工、組合，制成內容充實(shí)、互動(dòng)性強的演示實(shí)驗課件，由老師或學(xué)生通過(guò)運行課件來(lái)觀(guān)察實(shí)驗現象和操作規范，同樣也可以順利的完成教學(xué)任務(wù)。

　　在實(shí)際課堂教學(xué)中的一些演示實(shí)驗，如水和硫酸銅溶液的擴散實(shí)驗，由于現象發(fā)生需要的時(shí)間太長(cháng)，在課堂上不能直接觀(guān)察到結果；熱機工作原理、電磁繼電器工作原理的演示，由于儀器小，觀(guān)察部件細微動(dòng)作的可見(jiàn)度比較低，演示效果也很不理想。鑒于此，本人通過(guò)網(wǎng)絡(luò )下載、實(shí)況錄制、Flash動(dòng)畫(huà)設計等手段，整理了大量的.演示實(shí)驗實(shí)錄和動(dòng)畫(huà)資料。根據教學(xué)要求和教學(xué)需要，對這些資料加工、組合，并補充了大量的描述性語(yǔ)言，組織了一個(gè)適合于課堂教學(xué)的演示實(shí)驗資源庫課件，供演示實(shí)驗教學(xué)隨時(shí)調用，取得了一定的效果。

　　三、利用課件重現和重作實(shí)驗，為實(shí)驗的綜合復習夯實(shí)基礎

　　中考復習中，實(shí)驗的復習是整體復習中非常重要的一部分。由于從初二到初三相隔時(shí)間比較長(cháng)，好多演示實(shí)驗的現象和分組實(shí)驗的過(guò)程、情景學(xué)生都已淡忘。尤其是學(xué)習能力較差的學(xué)生，對前面學(xué)習過(guò)的實(shí)驗內容和操作技能，要么全部遺忘，要么將有些類(lèi)似的實(shí)驗內容和過(guò)程互相混淆。如果就這樣進(jìn)入全面的實(shí)驗復習，學(xué)生對實(shí)驗內容的掌握也只能是生吞活剝，模棱兩可。因此，中考實(shí)驗的復習，單純通過(guò)老師的講授和學(xué)生作業(yè)練習，很難達到預期的復習效果。所以復習過(guò)程中，對演示實(shí)驗的現象的重現和分組實(shí)驗的重作就有一定的必要性。但由于復習時(shí)間緊張，對演示實(shí)驗現象的重現和分組實(shí)驗的重作，實(shí)際上又不可能。這時(shí)，運用前面提到的互動(dòng)性強，仿真性高的模擬分組實(shí)驗課件和演示實(shí)驗資源庫課件，就可以由老師或學(xué)生在課堂內外，利用課件集中講解、自學(xué)或模擬操作實(shí)驗，這就使學(xué)生能既快速又方便的熟悉和掌握以前學(xué)過(guò)的演示實(shí)驗的現象和分組實(shí)驗的過(guò)程和方法，對進(jìn)一步的深層次、高難度的實(shí)驗復習和分析提供了扎實(shí)的基礎。為老師的實(shí)驗復習教學(xué)和學(xué)生自主的實(shí)驗復習，提供了極大的方便。

　　例如：為了鞏固和復習從初二到初三的演示實(shí)驗，本人將主要的演示實(shí)驗實(shí)錄或動(dòng)畫(huà)資料，通過(guò)整理、組合，并根據中考實(shí)驗題型的形式和要求，針對每個(gè)演示實(shí)驗都從實(shí)驗現象描述、實(shí)驗現象分析、實(shí)驗結果和結論的得出等幾個(gè)方面設計相關(guān)的問(wèn)題，然后利用FrontPage制成演示實(shí)驗瀏覽網(wǎng)頁(yè)課件。利用這一課件組織學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)和課外上機自學(xué)兩種方式，讓學(xué)生一邊觀(guān)察或操作實(shí)驗，一邊完成實(shí)驗問(wèn)題解答，進(jìn)而鞏固和掌握了這些演示實(shí)驗。

　　又如：在復習“密度測定實(shí)驗”、“機械效率測定實(shí)驗”、“測定電阻和功率實(shí)驗”等分組實(shí)驗之前，本人下載和自制了“密度測定實(shí)驗”、“機械效率測定實(shí)驗”、“測定電阻和功率實(shí)驗”等可以進(jìn)行模擬操作的實(shí)驗課件，并將這些課件放在學(xué)生機或校園網(wǎng)站上。在復習時(shí)，我組織學(xué)生利用微機課和課外時(shí)間，在電腦上通過(guò)課件對這幾個(gè)實(shí)驗進(jìn)行模擬操作。經(jīng)過(guò)這樣的模擬實(shí)驗，使學(xué)生熟悉和掌握了實(shí)驗的操作要令、注意事項、過(guò)程、原理、原理圖等問(wèn)題，鞏固了這幾個(gè)分組實(shí)驗需要掌握的基本知識，為下一步將要開(kāi)展的綜合性實(shí)驗復習打好了基礎。

　　最后需要說(shuō)明，課件雖然不必要也不可能完全代替實(shí)驗，但在實(shí)驗教學(xué)中，有時(shí)或有些情況下，卻彌補實(shí)驗儀器短缺、演示實(shí)驗效果不明顯、實(shí)驗復習中的不便等實(shí)驗教學(xué)的不足。只要合理運用多媒體實(shí)驗課件，可以代替完成部分實(shí)驗教學(xué)和學(xué)習任務(wù)，并能達到較好的教學(xué)和學(xué)習效果，讓實(shí)驗教學(xué)變的更靈活、更豐富。

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