小議低年級課外閱讀指導的論文
小議低年級課外閱讀指導
河南省濟源市濟水西關(guān)學(xué)校 薛利花
《語(yǔ)文課程標準》對小學(xué)生課外閱讀非常重視，不僅作了量的規定，而且對學(xué)生的閱讀取向、閱讀習慣和閱讀方法也作出了指導性的規定�？梢�(jiàn)，課外閱讀指導在小學(xué)階段至關(guān)重要，但是，閱讀能力的培養是個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，因此《語(yǔ)文課程標準》對各個(gè)年級段也提出了具體的目標要求。對于低年級(1-2年級)學(xué)生，要求他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣，在閱讀過(guò)程中獲得初步的情感體驗，積累成語(yǔ)和格言警句，背誦優(yōu)秀詩(shī)文等。對于課外閱讀的量，則規定了5萬(wàn)字的最低閱讀總量。這個(gè)目標難度雖然不大，但對于識字不多，正處于啟蒙階段的低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導他們完成這個(gè)閱讀目標，培養閱讀興趣和習慣，老師的任務(wù)并不輕松。
經(jīng)過(guò)一年的專(zhuān)門(mén)課題研究和平常經(jīng)驗的積累，我把自己指導低年級學(xué)生課外閱讀的方法和大家交流如下：
1、結合語(yǔ)文教材推薦好書(shū)
葉圣陶先生認為：“課外閱讀的'鼓勵和指導必須配合著(zhù)教材隨時(shí)進(jìn)行�！币虼�，學(xué)生的課外閱讀應圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行，由課內帶動(dòng)課外，以課外豐富課內。我們課本當中的文章都是經(jīng)過(guò)精挑細選的適合學(xué)生閱讀的文章。教師在課堂上進(jìn)行課外知識的延伸，會(huì )使學(xué)生感受到課外知識的趣味性與重要性，而要獲取知識最好的方式就是讀書(shū)。如：學(xué)習《回聲》時(shí)，我與學(xué)生談到了大自然的神秘現象，告訴學(xué)生很多知識都可以通過(guò)讀書(shū)來(lái)獲得，比如《十萬(wàn)個(gè)為什么》這套書(shū)，就可以讓你知道許多書(shū)本上學(xué)不到的大自然的秘密。學(xué)生在上完這節課后，都紛紛捧起了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，在之后的交談中，我經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到學(xué)生不時(shí)地提到自己通過(guò)讀書(shū)獲得的知識。學(xué)生讀書(shū)的興趣被調動(dòng)了起來(lái)，他們渴望通過(guò)閱讀書(shū)籍去探求知識。
2、親子共讀一書(shū)
閱讀首先培養的是閱讀的興趣，從這個(gè)問(wèn)題可以看出，如果家長(cháng)和孩子一起看書(shū)，孩子會(huì )非常喜歡，當孩子發(fā)現，父母對讀書(shū)沒(méi)有興趣的話(huà)，那么孩子有也會(huì )認為讀書(shū)應該是一件沒(méi)有意思的事情。而家長(cháng)漸漸地和孩子一起閱讀，對孩子的閱讀能力培養是非常有幫助的。因此，我非常重視親子閱讀，我通過(guò)家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)在課外閱讀上達成一致，發(fā)動(dòng)家長(cháng)和孩子共讀一書(shū)，在閱讀中，家長(cháng)和孩子一起體驗讀書(shū)的快樂(lè )，一起積累語(yǔ)言，一起談?wù)摳惺�，使孩子從小養成愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)的良好習慣。
3、班級讀書(shū)交流會(huì )
為了鼓勵孩子多讀書(shū)，我組織學(xué)生每周開(kāi)展一次讀書(shū)交流活動(dòng)。根據孩子的年齡特點(diǎn)，我開(kāi)展了讀書(shū)故事會(huì )、我向大家推薦一本書(shū)、我為什么喜歡這本書(shū)、古詩(shī)大比拼等一系列活動(dòng)。在活動(dòng)中評出了讀書(shū)之星，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣。通過(guò)這些活動(dòng)，讓孩子們充分展示了自己的才華，在活動(dòng)中樹(shù)立了自信，培養了興趣。這些活動(dòng)不僅檢驗了學(xué)生的讀書(shū)效果，還大大激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。
4、摘抄繪本
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，因此，在學(xué)生閱讀時(shí)，我要求學(xué)生做摘抄筆記，對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，還不會(huì )進(jìn)行摘抄，我便有針對性地指導學(xué)生進(jìn)行摘抄，剛開(kāi)始，我讓學(xué)生每次閱讀摘抄5個(gè)好詞語(yǔ)，一個(gè)好句子，一個(gè)學(xué)期后，我讓學(xué)生自主摘抄古詩(shī)、詞語(yǔ)、句子，單純的閱讀和摘抄，時(shí)間久了學(xué)生就厭煩，于是，我鼓勵學(xué)生還可以在自己的摘抄中畫(huà)上插圖，做成摘抄繪本，相互之間還可以把摘抄繪本交流閱讀，從中不光積累語(yǔ)言，還可以得到美的享受。學(xué)生的閱讀、摘抄的積極性更高了。
5、好書(shū)漂流看
每學(xué)期開(kāi)學(xué)，每個(gè)學(xué)生都會(huì )帶一本他們喜歡的課外書(shū)來(lái)學(xué)校，這些書(shū)匯集后，由老師挑選出50本最適合每個(gè)年齡段孩子閱讀的好書(shū)，分發(fā)給班上的學(xué)生。一個(gè)孩子閱讀完手上的書(shū)后，再傳給下一位同學(xué)讀，以此類(lèi)推，一學(xué)期里這50本書(shū)基本上能讓所有學(xué)生都閱讀一遍。進(jìn)行好書(shū)漂流看活動(dòng)之后，學(xué)生閱讀的范圍更廣了，閱讀的效果也更好了。
通過(guò)我的逐步指導，讓學(xué)生真正感受到了課外閱讀的樂(lè )趣，逐漸地，讀書(shū)已成為一種習慣，成為一種自覺(jué)的行為。
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