對分層教學(xué)的一些實(shí)踐和體會(huì )論文
內容提要：根據學(xué)生的數學(xué)基礎和思維能力，把學(xué)生分開(kāi)層次進(jìn)行教學(xué)，更能體現因材施教的教學(xué)原則，有利于對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，有利于培養學(xué)生的思維能力，因而能較好地提高數學(xué)教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：分層教學(xué) 教學(xué)策略 因材施教
目前素質(zhì)教育正在全面推廣，素質(zhì)教育的主要目標是培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。數學(xué)教學(xué)要體現素質(zhì)教育的精神必須要以人為本，充分發(fā)展學(xué)生的潛能。但初中學(xué)生尤其是初三學(xué)生的知識水平和思維能力都不盡相同，所以（根據我們多年的數學(xué)教學(xué)實(shí)踐）初中數學(xué)教學(xué)尤其是初三數學(xué)教學(xué)，進(jìn)行分層教學(xué)能更好地進(jìn)行因材施教和發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而較快地提高教學(xué)效果。
我個(gè)人在初中數學(xué)教學(xué)多年的實(shí)踐中體會(huì )到，初中數學(xué)教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，教學(xué)效果比不分層的傳統教學(xué)要好，初二和初三的學(xué)生的知識水平和思維能力差別會(huì )更大，進(jìn)行分層教學(xué)效果會(huì )更加顯著(zhù)。
以下談?wù)勎以诔踔袛祵W(xué)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行分層教學(xué)的一些做法和教學(xué)效果：
一。在充分了解學(xué)生的數學(xué)知識水平和數學(xué)思維能力的基礎上。根據學(xué)生的數學(xué)知識和思維能力水平對學(xué)生分開(kāi)幾個(gè)層次。并根據不同層次的.學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標和教學(xué)策略。
首先對自己所教的學(xué)生進(jìn)行分層：
A層：數學(xué)基礎較好，思維能力也較好。
B層：數學(xué)基礎一般，思維能力一般或較好。
C層：數學(xué)基礎中下，思維能力一般，或思維能力較好但數學(xué)基礎較差，學(xué)習品質(zhì)不夠好。
D層：數學(xué)基礎較差，思維能力一般或中下。
當然，這樣將學(xué)生進(jìn)行分層我是不告訴學(xué)生的，只要自己心中有數，教學(xué)有針對性就行了。
對學(xué)生分層后，針對不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標和教學(xué)策略：
數學(xué)基礎要更扎實(shí)，數學(xué)思維能力要更強，成為數學(xué)尖子。
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