小學(xué)體育游戲教學(xué)論文模板集錦
第一篇
一、小學(xué)體育游戲教學(xué)的重要性
�。ㄒ唬┯欣谛W(xué)生正確認識自我，正確認識生活
體育游戲的內容大多是從小學(xué)生的生活實(shí)際中總結出來(lái)的，貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，而且其內容也非常的豐富多彩，極具趣味性和娛樂(lè )性，是最能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習興趣的小學(xué)體育教學(xué)形式。小學(xué)生在這些豐富多彩的體育游戲中通過(guò)扮演角色、模仿事物等，對于生活有了更加深入的體會(huì )和感悟，同時(shí)也加深了對自身優(yōu)缺點(diǎn)和能力水平的認識。而且在體育游戲中，學(xué)生之間既有合作也有競爭，從而培養了學(xué)生的競爭意識和團隊協(xié)作能力�？傊�，在體育游戲中，學(xué)生收獲的不僅是對生活的認知，還有對自我的認識。
�。ǘ┯欣谂囵B小學(xué)生的創(chuàng )新能力
在體育課中加入豐富多彩的游戲內容，可以極大地活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。在體育游戲的過(guò)程中學(xué)生的觀(guān)察力、辨別力等各種抽象思維能力都得到了提升。同時(shí)學(xué)生通過(guò)豐富的游戲體驗也豐富了自身的感性思維。而且，學(xué)生在游戲實(shí)踐中，實(shí)際動(dòng)手能力和組織協(xié)調能力也得到了提高。因此可以說(shuō)，體育游戲是提升學(xué)生的創(chuàng )新思維能力的絕佳途徑。所以，在平時(shí)的體育游戲中，教師要給予學(xué)生充分的思維和實(shí)踐空間，讓學(xué)生通過(guò)自主的參與來(lái)獲得充分的發(fā)展。例如，在“美化校園”“植樹(shù)小能手”的游戲中，教師可以在發(fā)給學(xué)生樹(shù)木、花草等材料后，只是稍加指導，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力來(lái)完成游戲。這樣把游戲的主動(dòng)權教給學(xué)生，可以極大地提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
�。ㄈ┯欣谔岣咝W(xué)生的身體素質(zhì)
小學(xué)生通過(guò)體育游戲可以使自己的身體承擔一定的運動(dòng)負荷，使各器官、系統的肌肉得到有效的活動(dòng)，從而有利于身體的健康成長(cháng)。同時(shí)，小學(xué)生還能在體育游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì )在日常生活中和勞動(dòng)中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等實(shí)際活動(dòng)技能，從而提高了小學(xué)生的身體素質(zhì)和基本生活能力。
二、小學(xué)體育游戲的具體方法
�。ㄒ唬﹥和巧蝿�(wù)法
兒童的思維體系是以直觀(guān)形象的思維為主的，所以教師在教學(xué)中應盡量采用直觀(guān)形象的教學(xué)方法來(lái)引起學(xué)生的注意，從而提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性。小學(xué)體育教學(xué)要符合兒童的年齡特點(diǎn)，這樣才能更好地調動(dòng)他們的積極性，進(jìn)而完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童化角色任務(wù)法是小學(xué)體育游戲教學(xué)中的一種非常重要的方法，即讓學(xué)生通過(guò)扮演不同的游戲角色，來(lái)完成各自的游戲任務(wù)。在兒童化角色任務(wù)法游戲教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)體驗自己感興趣的游戲角色并得到教師和學(xué)生的認可，可以獲得極大的自我成就感和自我認同，從而讓他們形成積極樂(lè )觀(guān)的性格和自信向上的信念。從心理學(xué)上說(shuō)，這對于那些回避型性格的學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤為重要。而對于那些自制力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則可以讓他們通過(guò)感受游戲規則懂得人生的法則，從而使他們養成良好的學(xué)習和生活習慣。兒童角色任務(wù)法游戲教學(xué)通過(guò)游戲與體育訓練的結合，既可以讓學(xué)生得到一定的身體鍛煉，又可以讓學(xué)生形成良好的性格和行為習慣，是一種行之有效的體育游戲教學(xué)法。
�。ǘ┙Y合多種新奇游戲法
體育游戲的新奇性可以給學(xué)生極大的情緒滿(mǎn)足，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復練習，因此教師要采用多樣化的游戲教學(xué)法，來(lái)提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現。新鮮好奇是小學(xué)生的一大特點(diǎn)，他們總是希望不斷體驗新奇的事物。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)中可以將多種體育游戲結合起來(lái)，并將其融入到每一節體育課中，如“三條腿走路”“推車(chē)”“捕魚(yú)”等。同時(shí)，教師還要創(chuàng )新游戲形式，從而盡可能地吸引學(xué)生的注意�？傊�，教師要搜集或創(chuàng )新多種游戲形式，并通過(guò)不同的組織形式將其融入到小學(xué)體育課堂中。這種游戲教學(xué)法可以極大地提高小學(xué)體育課的吸引力。
�。ㄈ┮杂螒蚣ぐl(fā)自由發(fā)揮法
體育教師應在備課時(shí)注重加強游戲的評價(jià)激勵功能，在游戲的各個(gè)環(huán)節融入更多的競爭機制，這樣的游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生在課堂中不僅能夠體驗到快樂(lè )，更能調動(dòng)自身的積極性，培養自身的自信心和體育激情，改善小學(xué)生對體育項目和體育競技精神的認識。
三、總結
目前，體育游戲教學(xué)法已被越來(lái)越多的學(xué)校和教師所采用，并取得了良好的教學(xué)效果。因此，我們應充分認識到小學(xué)體育游戲教學(xué)的重要性，結合教學(xué)內容的實(shí)際，采用多樣的體育游戲教學(xué)法，將眾多的體育游戲項目融入到體育課堂中，以此來(lái)提高小學(xué)體育的綜合教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，才能發(fā)揮游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的作用，為我國的社會(huì )主義建設培養出全面發(fā)展的新型人才。
作者：劉海軍 單位：河北省邢臺市馬路街小學(xué)
第二篇
一、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的意義
1.促使學(xué)生動(dòng)作更為規范
體育老師教學(xué)的中心就是傳播知識，讓學(xué)生更準確的掌握運動(dòng)技能，并在動(dòng)作規范的前提下靈活運用。老師的教學(xué)是學(xué)生掌握知識的主要對象，體育老師利用加入體育游戲的方法可以很好的讓學(xué)生對體育教學(xué)內容有更精確的理解，如對動(dòng)作的規范、如何抓住動(dòng)作的要領(lǐng)和掌握的技能的技巧。單方面依靠課堂上的講解避免不了的會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得枯燥從而降低課堂效率，體育游戲的加入讓動(dòng)作在時(shí)間、空間的轉變變得更有記憶點(diǎn)，學(xué)生更容易接受。
2.提高學(xué)生邏輯思維和學(xué)習能力
一般在教學(xué)過(guò)程中會(huì )先讓學(xué)生觀(guān)看示范動(dòng)作的視頻，老師通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生的.具體情況。比如說(shuō)：我們可以把一套動(dòng)作分解成多個(gè)動(dòng)作，然后根據每個(gè)分解的動(dòng)作設計到不同游戲里面去。再將學(xué)生等分成各小組，一組一組的進(jìn)行比賽，隨著(zhù)游戲的進(jìn)行，學(xué)生自身會(huì )根據看到其他組的錯誤來(lái)規范自己，也會(huì )依據其他組在玩游戲的過(guò)程中出現的問(wèn)題與自己所在組進(jìn)行對比想出處理問(wèn)題的辦法。這樣不僅穩固了身體素質(zhì)，也讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對正確的動(dòng)作印象深刻，等到下次老師只需稍加指導就可以。
二、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應用
1.體育游戲的選取
體育游戲的選取也是至關(guān)重要的，既要配合教學(xué)內容也要適合各年級學(xué)生。低年級學(xué)生的教學(xué)內容主要是提高學(xué)生對體育的興趣，而且小學(xué)生也好動(dòng)，所以在游戲上面的選取主要推選“老鷹抓小雞”“踢毽子”“轉呼啦圈”等益智類(lèi)游戲。而高年級的教學(xué)內容主要是注重于小腦的發(fā)育培養、學(xué)生的平衡和四肢協(xié)調，偏向于技巧這一方面，所以在游戲的選取上主要推選球類(lèi)游戲。一個(gè)游戲的成功在于它的趣味性和教育意義，體育游戲如果喪失了趣味性，那么這個(gè)游戲將變得枯燥無(wú)味等同于沒(méi)有調動(dòng)學(xué)生的積極性并且也降低了課堂效率，學(xué)生也就失去了學(xué)習的渴望。如果體育游戲吸引了學(xué)生但沒(méi)有教育意義，減少了學(xué)習的機會(huì )也讓我們無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。所以這兩者應該相輔相成，在選擇游戲的過(guò)程應該使興趣成為學(xué)習的催化劑，既從游戲中鍛煉了身體也學(xué)到了知識。
2.體育游戲情境的創(chuàng )建
教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，心情愉悅的情景下做事往往事半功倍，創(chuàng )建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境是可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的濃厚興趣。帶有故事色彩的游戲更能讓學(xué)生融入角色，也更具吸引力。另一方面學(xué)生也可以通過(guò)做游戲學(xué)會(huì )加強團隊合作精神、遵守規則紀律、勇敢頑強的品德。
3.創(chuàng )新體育游戲
一個(gè)完美的游戲，也經(jīng)不住一遍一遍的嘗試，時(shí)間久也會(huì )讓學(xué)生對游戲產(chǎn)生疲倦感。于是，不斷地創(chuàng )新游戲就成了保持新鮮感的關(guān)鍵。所以在編排游戲的過(guò)程中，體育老師可以大膽嘗試以不變應萬(wàn)變的方法，一樣的游戲不一樣的玩法，對游戲進(jìn)行多方面的整改和創(chuàng )新。既留住了學(xué)生的目光，也提高了學(xué)生學(xué)習鉆研的積極性，又伸展了學(xué)生的想象張力。
三、結語(yǔ)
在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲起著(zhù)承上啟下的作用。它既讓課堂氣氛變得活潑，又使教學(xué)內容變得多姿多彩，同時(shí)也加快了教學(xué)目標的進(jìn)度�？茖W(xué)、有效的安排體育游戲不僅使教學(xué)內容變得豐富，也提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，更為教學(xué)質(zhì)量提供了保障。
作者：胡和平 單位：新余市逸夫小學(xué)
第三篇
一、歷奇游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運用的意義
現行的體育與健康課程標準拓寬了體育課程學(xué)習的范圍，將體育課程的學(xué)習劃分為5個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，即運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì )適應。其中，社會(huì )適應目標就是要培養學(xué)生學(xué)會(huì )與人和諧相處的社會(huì )適應能力�，F在的社會(huì )競爭激烈，學(xué)生的社會(huì )適應能力顯得尤為重要。社會(huì )適應能力的高低對于個(gè)人生活和工作的影響絲毫不亞于身體健康狀況和知識掌握概況的影響。建立良好人際關(guān)系是培養社會(huì )適應能力的重要一環(huán)節。
在傳統的體育課程模式下，對學(xué)生的關(guān)注基本上都是集中在學(xué)生的運動(dòng)能力上，很少有人注意到學(xué)生通過(guò)體育練習后，社會(huì )適應能力的變化。體育課程對學(xué)生社會(huì )適應能力的培養在通常情況下被體育教師被漠視。游戲是孩子對成人世界的模擬。通過(guò)游戲學(xué)生們能掌握必要的生活技能，學(xué)會(huì )與人交往。體育游戲偏重于學(xué)生身體機能的提高，所以競爭激烈。學(xué)生過(guò)分地看重游戲勝負，往往會(huì )破壞本已脆弱的人際關(guān)系。筆者在日常的體育教學(xué)中，有意識地選擇一些厲奇游戲并運用于體育教學(xué)中。這些游戲的運用對于培養學(xué)生學(xué)會(huì )與人相處，建立良好的人際關(guān)系增強學(xué)生的社會(huì )適應能力有著(zhù)很好的效果。
二、歷奇游戲在小學(xué)體育課中的運用
1.學(xué)會(huì )合作，團隊力量大無(wú)窮
現在的社會(huì )是競爭的社會(huì )，更是需要尋求合作的社會(huì )。當遇到我們個(gè)人力所不能及的任務(wù)時(shí)我們就必須與人合作共同完成任務(wù)。讓同學(xué)學(xué)會(huì )合作、善于合作會(huì )使團隊的力量變的大無(wú)窮。例如，游戲“過(guò)電網(wǎng)”就是考驗各小組合作精神的一個(gè)游戲。體育課上，當4個(gè)小組同樣面對一個(gè)難題，全組的同學(xué)必須順利的從一個(gè)電網(wǎng)上通過(guò)。電網(wǎng)由在同一平面，一根離地面90cm高（可根據同學(xué)身高設置高度）另一根離地140cm高的兩根電線(xiàn)間穿過(guò)。穿越的過(guò)程中有任何一人觸到電網(wǎng)，全組重新開(kāi)始。
面對這樣的挑戰，任何人的單打獨斗都不能完成，這個(gè)游戲必須依靠全體隊員共同努力，才能完成。游戲的最佳方案就是1人橫躺，2人抬過(guò)電網(wǎng)，另外先過(guò)的一人在對面接住橫躺的隊員。游戲的難點(diǎn)是第一個(gè)和最后過(guò)去的隊員。這2名學(xué)生因當選擇身體素質(zhì)好的同學(xué)擔任。當隊員們按照正確的方法順利地通過(guò)電網(wǎng)完成任務(wù)后那種自豪感會(huì )油然而生。同時(shí)，也會(huì )體會(huì )到當大家遇到困難時(shí)必須學(xué)會(huì )合作，用集體的智慧完成任務(wù)戰勝困難，從而培養學(xué)生善于合作的好品質(zhì)。
2.學(xué)會(huì )溝通，大家的事情大家辦
現在的學(xué)生幾乎都是獨生子女，在家里所有人都對他言聽(tīng)計從。這恰恰使學(xué)生不會(huì )與人溝通，遇到事情總以自我為中心。試想一下，這樣的一群孩子放在一個(gè)群體里，這會(huì )是怎樣的一個(gè)群體。例如，游戲“排座座”會(huì )讓同學(xué)們學(xué)會(huì )，一旦遇到困難怎樣和大家溝通努力完成任務(wù)。游戲中4組隊員站在一個(gè)寬10cm、長(cháng)8m（根據人數可適當長(cháng)短）距離地面20cm的木板上排好隊伍。游戲中，教師根據不同數列要求，組織學(xué)生在不落地的情況下在木板上重新排隊。
例如，教師可以按學(xué)生出生月份、具體那天、身高等數字要求學(xué)生重新排好隊伍。面對這一任務(wù)，同學(xué)們有2個(gè)難題需要解決：一是按什么順序排；二是這么窄的空間怎樣交換位置。小組要想盡快完成這項任務(wù)必須及時(shí)有效地相互溝通，把自己的信息告訴同伴，這樣大家就明確了，如一月份出生的應該站在第一個(gè)以此類(lèi)推按序排好。同學(xué)間相互交換位置時(shí)也要通過(guò)相互溝通，明確對方的想法；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )尊重不同的意見(jiàn)，這樣任務(wù)才能順利地完成。當同學(xué)們完成任務(wù)后他們就會(huì )發(fā)現，一個(gè)團隊遇到需要解決的困難時(shí)相互間進(jìn)行有效的溝通很重要。在溝通的過(guò)程中要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，允許大家發(fā)表不同的意見(jiàn)，在各種不同的意見(jiàn)中選擇最佳的方案執行。
3.相互信任，我們都是好伙伴
激烈的社會(huì )競爭帶來(lái)了人與人之間的信用危機。人與人之間相互建立對彼此的信任很重要。信任是良好人際關(guān)系的基石，學(xué)會(huì )信任他人，能夠使同伴間相處更加融洽。例如，游戲“快樂(lè )不倒翁”就是要培養同學(xué)間相互信任。8個(gè)同學(xué)一組，手拉手圍成圈，一個(gè)同學(xué)站在圈中雙手抱背，閉上雙眼，雙腳并攏不許分離開(kāi)。游戲開(kāi)始后，圈中同學(xué)朝任意方向倒，其余8個(gè)同學(xué)相互配合把他推向另一方向。游戲過(guò)程中，在大家協(xié)力配合下，中間的同學(xué)就像一個(gè)不倒翁，始終東搖西晃倒不下去。這個(gè)游戲對于培養同學(xué)間相互信任非常重要。試想一下，當學(xué)生閉上雙眼不顧一切的往后倒，那是一種什么感受。在學(xué)生倒下的一瞬間，學(xué)生將自己的生命托付給信任的伙伴，在此基礎上建立的起來(lái)的信任是很牢固的。同一小組的同學(xué)在相互輪換的游戲中建立起了彼此之間的信任。
三、結語(yǔ)
歷奇游戲運用于體育教學(xué)能完成體育游戲所不能達到的效果。它能讓學(xué)生在做游戲的同時(shí)，培養良好的團隊關(guān)系。讓學(xué)生們在團隊中學(xué)會(huì )團結協(xié)作，成員之間善于溝通，并相互信任，培養學(xué)生良好的社會(huì )適應能力，完成體育教學(xué)中設定的社會(huì )適應目標。
作者：楊兆銀 單位：南京市西善橋小學(xué)
第四篇
一、在教學(xué)過(guò)程中，體育游戲調動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，活躍課堂氣氛
教師根據每節課的內容，適當貫穿一些帶有比賽性的游戲，可以極大地提高學(xué)生練習動(dòng)作的興趣，使學(xué)生在緊張活躍的氣氛中增加練習次數、提高練習強度、鞏固技術(shù)動(dòng)作，達到健康身心的目的。
(1)對一、二年級的學(xué)生而言，由于低年級的學(xué)生注意力難以長(cháng)時(shí)間集中，上課時(shí)容易受外界事物的干擾，自控能力比較差，所以學(xué)生不可能在40min內有意識地強制自己集中精力認真上好課。在這種情況下，教師就更應該充分利用游戲、結合教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如:在立定跳遠的教學(xué)中，過(guò)去是利用沙地，學(xué)生排隊練習，練習密度和成績(jì)相對較差。我在實(shí)際教學(xué)中，嘗試著(zhù)貫穿了游戲教學(xué)，學(xué)生的成績(jì)和練習密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的動(dòng)作，讓學(xué)生兩手放在頭后兩側做兔子的耳朵，雙腳向前跳，教師再及時(shí)鼓勵:“看誰(shuí)跳的動(dòng)作最好、距離最遠，誰(shuí)最像小兔子�！边@樣，不僅提高學(xué)生的學(xué)習興趣、增強他們的上進(jìn)心，還使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行練習，一點(diǎn)兒也不覺(jué)得累。
(2)在小學(xué)高年級，學(xué)生對課堂的準備活動(dòng)，總是做得不認真、不充分。即使教師再三強調準備活動(dòng)的作用，學(xué)生的積極性也不高。針對以上情況，教師就應該更新方法，利用一些簡(jiǎn)單的器械以及一些舞蹈動(dòng)作來(lái)代替準備活動(dòng)，喚起學(xué)生做準備活動(dòng)的熱情。例如:師生可以在活潑、動(dòng)感的音樂(lè )伴奏下，共同做簡(jiǎn)單的韻律動(dòng)作，在歡樂(lè )的氣氛中不知不覺(jué)地達到了熱身的目的。實(shí)踐證明，這種方式孩子們十分容易接受。如:在講授下肢力量練習知識后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿跳躍、青蛙跳、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結合起來(lái)。又如:六年級的學(xué)生在平常的文化課中有一定的壓力，在這種情況下，教師如果精心設計游戲，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)中獲得樂(lè )趣，獲得參與的滿(mǎn)足感，學(xué)生在文化課上的壓力就會(huì )緩解下來(lái)。學(xué)生們親身感受到了運動(dòng)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣和滿(mǎn)足，積極地參與到體育活動(dòng)中來(lái)，這正是體育課魅力之所在。
(3)在主教材中加入一些競賽的游戲進(jìn)行教學(xué)。因為大多數學(xué)生都認為體育課是以“玩”為主的，所以對體育課感興趣，由于主教材的內容和教師的教學(xué)形式單一，因此學(xué)生對體育課也提不起興趣，導致達不到增強體質(zhì)這個(gè)目的，所以教師就要利用學(xué)生這個(gè)“玩”的心理和主教材結合起來(lái)進(jìn)行游戲，把學(xué)生認為難的、累的內容巧妙地編到游戲中去，并給這些游戲取一些新鮮的名字，例如:把400m跑起名為:“搶占制高點(diǎn)”分四組進(jìn)行比賽，并聲明勝利者將得到獎勵，這樣課堂就更富于情境化、游戲化。學(xué)生雖然在游戲中訓練流汗，但是興趣濃、氣氛活躍、積極性高，唯恐搶不到制高點(diǎn)，苦點(diǎn)累點(diǎn)就顧不得了。這時(shí)，教師及時(shí)表?yè)P速度快的同學(xué)，更要表?yè)P那些平時(shí)怕苦怕累而今天卻堅持跑下來(lái)沒(méi)叫一聲累的學(xué)生，提醒他們:“你看，這不是跑下來(lái)了嗎?其實(shí)你很棒的，希望你今后更棒!”學(xué)生聽(tīng)了也美滋滋的。因此要教師經(jīng)常變換鍛煉手段，更新內容和游戲的名稱(chēng)，運用形式多樣的方法，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生良好的意志品質(zhì)，變“讓我練”為“我要練”。
二、用多種多樣的自編自創(chuàng )游戲，激發(fā)孩子們的活動(dòng)興趣，豐富學(xué)生的課余生活
我校每天共4個(gè)課間，其中10min課間3個(gè)，大課間1個(gè)，學(xué)生除了上廁所之外，課間玩的不長(cháng)，項目也不是很多，有的同學(xué)利用課間寫(xiě)作業(yè)、看書(shū)，使得本該豐富多彩的課間變得那么枯燥無(wú)味，長(cháng)此下去，不僅泯滅了學(xué)生的天性和創(chuàng )造力，而且對學(xué)生的健康成長(cháng)十分不利。針對這種情況，教師有意識地鼓勵學(xué)生自編自創(chuàng )游戲，給學(xué)生插上想象的翅膀，給他們提供廣闊的創(chuàng )造空間，讓學(xué)生自由創(chuàng )編游戲，通過(guò)一個(gè)時(shí)期的實(shí)踐，收到了很好的效果。課間10min，時(shí)間短，而且沒(méi)有相應的體育器材，教師要運用啟發(fā)、激勵等手段，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )到游戲的作用，激發(fā)他們“想設計、要創(chuàng )造”的熱情。從學(xué)生校園生活實(shí)際出發(fā)，滿(mǎn)足學(xué)生的需要，讓他們?yōu)槿Ｍ瑢W(xué)設計游戲，讓他們設計的游戲吸引更多的學(xué)生都來(lái)做，使學(xué)生真正成為了活動(dòng)的主人。以下是各個(gè)班級課間10min自編自創(chuàng )的游戲。
(1)看誰(shuí)反應快:俗稱(chēng)“寫(xiě)王字”游戲，訓練學(xué)生的迅速反應能力。
(2)腦筋急轉彎:完成與口令相反的動(dòng)作，訓練機智程度。
(3)猜拳游戲:兩人同時(shí)出數字，看誰(shuí)先報出相加的得數。
(4)小小搬運工:用墊板托著(zhù)可樂(lè )瓶走路，訓練平衡能力。
(5)“瓶”步青云:用空瓶搭高，訓練動(dòng)手能力。
(6)心靈感應:根據動(dòng)作猜成語(yǔ)，增加成語(yǔ)詞匯量。
(7)七色彈珠:用左手拿鉛筆夾彈珠，開(kāi)發(fā)右腦。
(8)飛向宇宙:用自制折紙飛機比試飛的遠近。
(9)快樂(lè )的氣球:兩隊比試頭頂氣球，訓練協(xié)調能力。
(10)桌面足球:兩人用墊板和小球在桌面來(lái)回推擋，訓練反應能力。
(11)桌面小精靈:用鉛筆把棋子彈入指定方位，訓練手指的靈活性。
(12)投籃高手:用乒乓球在桌面上反彈后投入杯中，訓練反應能力。
(13)桌面保齡球:將保齡球游戲搬上桌面，訓練手指的靈活性。
孩子們適量的游戲活動(dòng)能加快全身血液循環(huán)，提高視聽(tīng)能力，改善大腦皮層的協(xié)調指揮機能，以良好的狀態(tài)投入到下一堂課的學(xué)習中去。自編課間體育游戲能讓學(xué)生真正體驗到:愉快課間、愉快心情、愉快學(xué)習、愉快創(chuàng )造。
三、利用課外時(shí)間，創(chuàng )編富有學(xué)校特色的集體游戲
(1)“小皮球，香蕉梨，馬蓮開(kāi)花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……”這首古老的跳皮筋童謠曾伴隨一代代人成長(cháng)。但如今，能邊唱“小皮球”邊跳橡皮筋的小孩子已經(jīng)越來(lái)越少。20世紀70年代出生的人們個(gè)個(gè)耳熟能詳攻城、跳皮筋、打彈珠等童年游戲，現在正逐漸被電子游戲和其他昂貴的玩具所取代。
(2)集體跳皮筋是我校開(kāi)發(fā)的集體游戲項目。比賽方法:①規定動(dòng)作的比賽。②自編動(dòng)作的比賽。比賽規則:以班為單位，參加人數不能少于20人，男女生均等，邊跳邊朗誦《古詩(shī)歌》。在進(jìn)行游戲當中，賦予古詩(shī)歌新的內容:增加朗誦《古詩(shī)歌》。這樣，能夠吸引學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生練習熱情，通過(guò)集體游戲學(xué)生不但可以鍛煉身體，增強手腳協(xié)調能力，還能增進(jìn)彼此間的了解，從中學(xué)會(huì )溝通、協(xié)調、合作等能力，培養集體意識。此外，教師還應根據體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節的任務(wù)要求，認真篩選那些適合在小學(xué)不同階段的體育游戲，并認真安排具體的實(shí)踐環(huán)節，在此基礎上創(chuàng )編一些有針對性、普遍性強的游戲，以適應時(shí)代教學(xué)的要求，達到提高體育教學(xué)質(zhì)量的目的。
從學(xué)�，F狀來(lái)看，重視學(xué)生對體育課和體育游戲的興趣，培養學(xué)生自主鍛煉、自覺(jué)鍛煉，讓學(xué)生自愿地愉快地活動(dòng)，是當前素質(zhì)教育的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。
作者：蘇鶴 單位：江蘇省常州市武進(jìn)區洛陽(yáng)中心小學(xué)
第五篇
一、小學(xué)體育游戲的意義
體育游戲是體育教學(xué)的一種重要手段和內容，不僅能夠促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，也對基本活動(dòng)能力和掌握知識技能的提高有著(zhù)積極影響。在體育教學(xué)中，教師通過(guò)體育游戲，在很好的完成教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，也能夠促進(jìn)對小學(xué)生進(jìn)行遵守紀律、團結友愛(ài)的團隊精神和勇敢、果斷、機智和頑強等優(yōu)良品質(zhì)的培養。在教學(xué)中適當的運用體育游戲的教學(xué)方式，對學(xué)生的心理、生理等各方面來(lái)說(shuō)都具有積極的影響，還能夠通過(guò)體育游戲完成準備活動(dòng)、調節情操和消除疲勞等目的，所以體育游戲對體育教學(xué)來(lái)說(shuō)有著(zhù)很重要的現實(shí)意義。
二、小學(xué)體育游戲的作用
1.激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習熱情
在以往的體育教學(xué)中，熱身運動(dòng)的形式主要是慢跑或者徒手操等，這些熱身形式雖然特別安全有效，但是學(xué)生對此的興趣并不高，教師進(jìn)行改編和調整，在體育游戲中穿插一些跑步或者徒手操等運動(dòng)，不僅讓小學(xué)生輕松快樂(lè )的游戲，又使小學(xué)生安全有效地達到熱身效果。在體育教學(xué)中，教師可以將慢跑運動(dòng)換成讓小學(xué)生相互追逐跑的游戲，使小學(xué)生在追逐的過(guò)程中得到全身的運動(dòng)，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習熱情。另外也可以將徒手操改編成聽(tīng)口令做動(dòng)作的體育游戲，小學(xué)生在活動(dòng)肢體的同時(shí)，又得到了反應能力的鍛煉，也調節了課堂氣氛，有著(zhù)一舉多得的作用。
2.對新課程內容的鋪墊
學(xué)習是一個(gè)按部就班、循序漸進(jìn)的過(guò)程，每個(gè)人在接觸新事物的時(shí)候，都需要一個(gè)適應的時(shí)間，對于體育的學(xué)習也是這樣。在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，為了引出新內容或者達到教學(xué)目標，需要在課程開(kāi)始之前進(jìn)行鋪墊，讓小學(xué)生盡快的熟悉課程內容和掌握所學(xué)的某項技能。這種情況下，教師可以利用體育游戲進(jìn)行鋪墊，使學(xué)生在玩游戲的同時(shí)掌握了部分課程內容，對小學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習有著(zhù)重要的鋪墊作用，輕松的達到預期的教學(xué)目標。教師在籃球運球課程的教學(xué)過(guò)程中，為了使小學(xué)生掌握運球技巧，在課程開(kāi)始之前，可以組織學(xué)生玩“運西瓜”的游戲，讓小學(xué)生輕松愉快的參與其中，把籃球作為西瓜進(jìn)行運送。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生在提高其學(xué)習積極性的同時(shí)，不自覺(jué)的熟悉了球性，對教師接下來(lái)的教學(xué)有著(zhù)重要的鋪墊作用。
3.消除學(xué)生的反感心理
以往的體育課對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是在太陽(yáng)的炙烤下機械的跑步和做體操等，在小學(xué)生心里已經(jīng)形成了一種慣有的模式，使小學(xué)生對體育產(chǎn)生反感和抵觸的心理，直接影響了體育教學(xué)的效果和進(jìn)程。為改變這種現狀，提高教學(xué)效率，教師可以在課程開(kāi)始之前，穿插一個(gè)體育游戲，集中小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，也可以巧妙地安排課程內容，將課程與體育游戲有效地結合。比如在進(jìn)行接力跑教學(xué)時(shí)，教師可將學(xué)生分為兩組，進(jìn)行接力跑比賽，一組是沒(méi)用經(jīng)過(guò)任何指導的小學(xué)生；另一組是經(jīng)過(guò)教師的訓練，懂得怎么傳遞接力棒的小學(xué)生。通過(guò)這個(gè)體育游戲比賽，教育小學(xué)生想要提高接力跑的速度，就需掌握接力跑的技巧，讓學(xué)生主動(dòng)要求學(xué)習。這樣學(xué)生有學(xué)習的興趣，教師的教學(xué)效果會(huì )有很大的提高。通過(guò)游戲，消除學(xué)生的抵觸和反感的情緒，有效地提高教學(xué)效率。
4.發(fā)揮遷移學(xué)習作用
學(xué)習遷移是指通過(guò)一種事物的學(xué)習，而對另一個(gè)事物的學(xué)習產(chǎn)生的影響，其范圍非常廣泛，只要是經(jīng)過(guò)學(xué)習而獲得的經(jīng)驗，包括思想、心理、生理等都可以在一定條件下發(fā)生遷移。遷移是有正負差異的，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師必須充分考慮、合理安排，發(fā)揮遷移的積極作用，避免負面影響。體育是一種特殊的學(xué)科，有著(zhù)自身特殊的規律性，在體育教學(xué)時(shí)，教師有效地運用遷移規律，能夠極大地促進(jìn)小學(xué)生體育技能的學(xué)習，提高教學(xué)效率。為使學(xué)生更快更好的掌握體育教學(xué)內容，教師樂(lè )意在課程開(kāi)始時(shí)，合理安排與教學(xué)內容相似的體育游戲，引導學(xué)生將掌握游戲技巧遷移到體育技巧的學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生對新知識的學(xué)習和掌握。比如在立定跳遠這一課程教學(xué)時(shí)，教學(xué)可以先組織小青蛙跳荷葉的游戲，學(xué)生在模仿小青蛙跳躍的同時(shí)，掌握部分跳遠動(dòng)作的技巧，再經(jīng)過(guò)教師的講解和示范，小學(xué)生更加容易掌握跳遠技能。通過(guò)體育游戲進(jìn)行教學(xué)，起到舉一反三、發(fā)揮遷移學(xué)習的作用。
5.鞏固提高學(xué)習內容
任何知識的學(xué)習都需要不斷的練習才能夠扎實(shí)的掌握，對于體育技能的學(xué)習來(lái)說(shuō)也是這樣。體育技能的學(xué)習需要經(jīng)過(guò)動(dòng)作的粗略掌握階段、改進(jìn)和提高動(dòng)作階段和動(dòng)作的自動(dòng)化階段這三個(gè)主要階段。在動(dòng)作粗略掌握階段，小學(xué)生的動(dòng)作很吃力，肌肉緊張，身體不協(xié)調，還會(huì )出現一些多余和錯誤的動(dòng)作；在改進(jìn)和提高動(dòng)作階段，小學(xué)生的動(dòng)作相對于前一階段來(lái)說(shuō)會(huì )有很大的改正，動(dòng)作開(kāi)始協(xié)調，也減少了動(dòng)作之間的干擾，但是在交替的部分會(huì )有些不自然；動(dòng)作的自動(dòng)化階段，小學(xué)生的動(dòng)作變得協(xié)調有力，更加靈活，并達到動(dòng)作的自動(dòng)化。由于體育技能的學(xué)習需要經(jīng)過(guò)三個(gè)重要階段，所以對于體育技能的掌握來(lái)說(shuō)，復習鞏固是非常有必要的。學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的講解和努力練習，在掌握體育技能的過(guò)程中也沒(méi)有了以往的精神狀態(tài)，所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，輕松愉快的學(xué)習，達到期望的教學(xué)效果，在鞏固提高時(shí)期，教師可以改編課程內容，組織一個(gè)游戲比賽，使小學(xué)生的學(xué)習情緒高漲起來(lái)，在比賽的同時(shí)復習鞏固所掌握的體育技能。如花樣跳繩這一課的教學(xué)時(shí)，為使小學(xué)生鞏固所掌握的知識，教師可以在課程結束后，組織跳繩比賽，激發(fā)小學(xué)生的興趣和熱情，使小學(xué)生在比賽的過(guò)程中進(jìn)步深化自身的體育技能。
6.思想品德教育作用
在體育教學(xué)中，體育游戲不僅起到了很好的輔助作用，也在其它方面對小學(xué)生有著(zhù)重要的影響。在體育游戲中融入德育教育，能夠讓學(xué)生切實(shí)感受到具體形象的愛(ài)國主義精神和集體主義精神。比如在集體性的體育游戲比賽中，每個(gè)小組的小學(xué)生為了比賽成績(jì)，小組里的每個(gè)小學(xué)生都必須團結統一，為一個(gè)共同的目標努力。這樣不僅增強了小學(xué)生的集體主義意識，對一些同學(xué)的組織和領(lǐng)導能力有著(zhù)積極的影響。另外教師可以組織學(xué)生觀(guān)看大型體育比賽視頻，學(xué)生通過(guò)比賽，感受到運動(dòng)員的頑強拼搏精神，提高自身的愛(ài)國情懷。
7.開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力
在體育游戲比賽中，小學(xué)生為了取得游戲比賽的勝利，會(huì )自主的進(jìn)行思考，以獨特的思維方式和活動(dòng)方式積極參與比賽，這樣有助于小學(xué)生提高自身的智力和思維能力。此外，體育游戲具有知識性和智能性，對小學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展有著(zhù)重要的影響。在體育游戲過(guò)程中，小學(xué)生不知不覺(jué)的積累一些體育運動(dòng)知識和人體運動(dòng)知識，在搶答問(wèn)題和提問(wèn)問(wèn)題時(shí)不僅學(xué)到了知識，而且開(kāi)發(fā)了其自身的智力和思維能力。
三、結語(yǔ)
在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師應科學(xué)、有效地將體育游戲融入課堂，使教學(xué)內容更加豐富，提高小學(xué)生的體育學(xué)習興趣和積極性以及小學(xué)生的身體素質(zhì)，有效地保證了小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過(guò)程中，應堅持針對性的原則，將教學(xué)內容有效地貫穿于體育游戲中，以實(shí)現教學(xué)目標。
【小學(xué)體育游戲教學(xué)論文】相關(guān)文章：
體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)的應用論文01-23
體育游戲對小學(xué)體育教學(xué)的影響的論文01-22
體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)的運用論文06-21
小學(xué)體育游戲教學(xué)的體會(huì )論文06-21
體育游戲教學(xué)論文03-29
體育游戲與教學(xué)論文03-31