初中生語(yǔ)文小論文
人們常說(shuō)，文似看山不喜平。文章要寫(xiě)得波瀾起伏，才能具有吸引力。下面小編整理的初中生語(yǔ)文小論文，歡迎來(lái)參考！
摘 要：
能夠運用語(yǔ)言文字自如地表達內心的感受，是何等幸福的事情。任由筆尖印下自己或開(kāi)心、或難過(guò)、或驕傲、或悔恨的文字，從文字中流淌出來(lái)的真情實(shí)感，多少年后依然會(huì )喚起回憶感動(dòng)自己。正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，文采的練就也不是一朝一夕的事，需要一點(diǎn)一滴的積累與練習。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；低段練筆；興趣培養
《語(yǔ)文課程標準》明確也指出：語(yǔ)文學(xué)習應注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的相互聯(lián)系。語(yǔ)文課程應致力于培養學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養……在新課標中，對于“寫(xiě)”的重要作用，從多方面、多角度進(jìn)行了滲透。
小學(xué)共有三個(gè)學(xué)段，到了第二個(gè)學(xué)段，即三年級之后，寫(xiě)作就被正式劃入教學(xué)要求之內。如果在第一學(xué)段，時(shí)不時(shí)的進(jìn)行一些“隨堂小練筆”，學(xué)生是很難一下子寫(xiě)出主題明確，表達流暢的文章來(lái)的。所以，切實(shí)聯(lián)系學(xué)生閱讀和生活實(shí)際，安排適量的小練筆是非常必要的。它在小學(xué)低段與中段這兩個(gè)學(xué)段間，起到了橋梁作用，使學(xué)生從“讀”到“寫(xiě)”的過(guò)程中，得到了足夠的緩沖。
一、讓小練筆走入課堂
1、出示句型模塊，完成小練筆
低年級的寫(xiě)話(huà)，一定要先給孩子搭好梯子，牽著(zhù)孩子先仿后創(chuàng )，慢慢走上寫(xiě)話(huà)之路。通過(guò)句型模塊來(lái)仿寫(xiě)一段文字，大大降低了寫(xiě)作的難度，孩子們對這樣的練筆充滿(mǎn)信心而且躍躍欲試。
2、利用文中的關(guān)鍵詞串文
從文中挑選幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)，其中用到所提供的詞語(yǔ)。例如在《北京亮起來(lái)了》一課中，有很多的好詞：夜幕降臨、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、金碧輝煌等等�？梢宰尯⒆觽兝眠@些詞語(yǔ)中的一兩個(gè)來(lái)說(shuō)句話(huà)。有學(xué)生這樣寫(xiě)到：我的家鄉石河子是個(gè)美麗的地方，每當夜幕降臨時(shí)，道路兩旁的路燈多彩奪目，十分耀眼。優(yōu)美的語(yǔ)言文字運用需要多多積累，然而積累絕不能死記硬背，一是要讓孩子體會(huì )到文本的意義；二是一定要讓孩子感受到文本中語(yǔ)言文字的獨特魅力。這樣孩子積累起來(lái)才有興趣，才有效率。
3、將省略部分補充情節，豐富內容
有些作者喜歡以省略號作為文章的`結尾，留給讀者的是一片想象的空間。有的是省略人物要說(shuō)的話(huà)，有的是列舉的省略，有的是省略的故事情節，有的是想象的省略，這些省略號的六個(gè)點(diǎn)，也恰恰是我們在教學(xué)中要抓的寫(xiě)話(huà)點(diǎn)。在執教《泉水》一課時(shí)，通過(guò)學(xué)習同學(xué)們感受到了泉水甘愿奉獻自己，樂(lè )于助人的好品質(zhì)，孩子們非常喜歡泉水。這時(shí)有教師設計了一個(gè)小練筆，文中的省略號，說(shuō)明泉水不只流到了課文中描述的地方，一定還流到了別處，做了許許多多的好事。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，仿照課文句式練寫(xiě)泉水還流到哪里，做了哪些好事。
4、化身為旁觀(guān)者與文中的主人公對話(huà)
課堂小練筆安排得合理，落實(shí)得有效，不僅能讓我們的語(yǔ)文課變得更加靈動(dòng)和亮麗，更是提高學(xué)生習作能力的有效途徑之一。老師和學(xué)生都是課文的讀者，在學(xué)完一篇課文后，化身為旁觀(guān)者與文中的主人公對話(huà)，也是很不錯的小練筆切入點(diǎn)。在執教《兩只小獅子》一課時(shí)，有同學(xué)寫(xiě)到：“小獅子不要再懶惰了，不能一輩子依靠父母，我們自己也要強大起來(lái)�！�
5、將古詩(shī)作為故事梗概，豐富情節編寫(xiě)故事
將古詩(shī)精練的內容，作為故事的梗概，讓學(xué)生們?yōu)楣旁?shī)編寫(xiě)情節生動(dòng)的故事，是一個(gè)很好的練筆點(diǎn)。例如，杜甫的一首《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船�！庇袑W(xué)生為這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)畫(huà)面優(yōu)美的故事：兩只黃鸝在柳枝上嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，好像在說(shuō)：“快看��！快看��！藍天上飛過(guò)一行白鷺。透過(guò)窗戶(hù)可以看到山上的皚皚白雪，江面上的小船正向東吳的方向行駛�！睙o(wú)論學(xué)生這個(gè)故事編寫(xiě)的是否符合古詩(shī)的原意，教師都應該因勢利導，努力鼓勵學(xué)生們展開(kāi)想象，大膽創(chuàng )新，在天馬行空的想象中享受創(chuàng )新的樂(lè )趣。浸潤在童趣的想象中，語(yǔ)文教學(xué)也將變得美麗而快樂(lè )。
二、讓小練筆延伸到課外
這種課堂小練筆降低了寫(xiě)作的難度，克服了孩子們寫(xiě)作的恐懼感，激發(fā)了寫(xiě)作的興趣，讓寫(xiě)作成為水到渠成的事。小練筆不應局限于課堂之內，每周我們會(huì )布置一項小練筆作業(yè)。主題不限，孩子們可以去享受“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的喜悅，去盡情釋放那傾瀉而出的思想與情懷。
每個(gè)雙休日，我們都會(huì )布置一篇小練筆。由于孩子們還小，在寫(xiě)的時(shí)候允許他們漢字中夾雜著(zhù)拼音，只要表達流利，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感即可。對孩子們出現的錯別字或拼寫(xiě)錯誤現象只提醒不深糾，以免打消了孩子們寫(xiě)作的積極性。
三、創(chuàng )設展示平臺，激發(fā)學(xué)生練筆興趣
每一個(gè)孩子都是一朵花，需要我們精心呵護。要善于賞識，勤于賞識，給予每一個(gè)孩子以足夠的寬容和耐心，對孩子每一點(diǎn)細微的進(jìn)步都予以及時(shí)而熱情的肯定和贊賞，讓他們在早期學(xué)習生活中獲得成功的喜悅。成功的小練筆需要提供一個(gè)展示的平臺，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生練筆的興趣。
1、利用早讀時(shí)間讀小練筆
每天有半個(gè)小時(shí)的早讀時(shí)間，我們只抽取5到10分鐘的時(shí)間來(lái)讀小練筆。因為上課的時(shí)候需要識字、寫(xiě)字、分析課文、練習寫(xiě)小練筆，留給大家分享小練筆的時(shí)間就少了。將早讀時(shí)間抽出一部分來(lái)分享小練筆，是個(gè)不錯的主意。
2、制作班級周報
早讀抽出時(shí)間分享的是平時(shí)課上沒(méi)有展示完的小練筆。而班級制作的周報則展示的是學(xué)生們每周在家完成的一篇小練筆。
在周一的時(shí)候，將孩子們在家完成的小練筆收上來(lái)。從周一到周四的課余時(shí)間，老師要抓緊時(shí)間批改，并挑選出較好的小練筆登載到班級周報上。雖說(shuō)是班級的小報紙，但為了吸引孩子們，周報可以是圖文并茂的形式出現。同學(xué)們可以用手中的畫(huà)筆為文字畫(huà)上相應的插圖。這樣會(huì )最大化的激發(fā)孩子們的參與熱情，同時(shí)提高了孩子們的動(dòng)手能力。
自己寫(xiě)的文字如果能登到班級周報上，是多么值得驕傲的一件事情��！正如一位教育家所說(shuō)：“賞識能激發(fā)人的潛能，賞識能使人快活，賞識能使人心智開(kāi)啟，靈感涌動(dòng)，賞識能點(diǎn)燃孩子們心靈深處的閃光點(diǎn)�！钡玫劫p識的孩子們，無(wú)疑是獲得了一種力量極強的鼓勵，會(huì )在他幼小的心靈中，萌生一顆寫(xiě)作的種子。
《語(yǔ)文課程標準指出》：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的感悟、積累和運用。讓學(xué)生真正提高運用語(yǔ)言的能力，是語(yǔ)文教學(xué)的真諦�！倍【毠P的隨機進(jìn)行，大大提高了閱讀教學(xué)中寫(xiě)的密度，有效地訓練了學(xué)生的語(yǔ)言，是閱讀教學(xué)的有益補充。只要長(cháng)期堅持，少走彎路，少玩花頭，必定能夠點(diǎn)燃孩子的創(chuàng )作激情，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素養。
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