高校青年教師努力提高課堂教學(xué)水平的思考論文
論文關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 高校青年教師 原因 解決措施
論文摘 要： 課堂教學(xué)作為教學(xué)工作的基本形式，受高校師資缺乏等諸多因素影響，高校課堂教學(xué)質(zhì)量近年來(lái)出現明顯滑坡。文章針對課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，分析了造成問(wèn)題的原因，提出了青年教師如何通過(guò)提高自身能力來(lái)提高課堂教學(xué)水平。
課堂教學(xué)是世界教育范圍內主要的教學(xué)組織形式，是學(xué)生獲取知識、提高多種能力和培養創(chuàng )造性思維的主渠道，因此，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到整體教學(xué)質(zhì)量和人才培養的價(jià)值。
�。郏保莸�，近年來(lái)，受各種因素的影響，高校課堂教學(xué)狀況不容樂(lè )觀(guān)。如高校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎知識的應用能力欠缺，難以做到學(xué)以致用；社會(huì )實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力較差，有待進(jìn)一步引導等，這些都對高校教師課堂教學(xué)提出了更高的要求。
近些年來(lái)，伴隨高校擴招和高等教育的跨越式發(fā)展，高校教師中35歲以下的占教師總數的54。23%，
�。�2］由此可見(jiàn)，青年教師已成為高校教師隊伍的主力軍，其課堂教學(xué)能力是保證大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。下面我就青年老師存在的問(wèn)題，分析了其課堂教學(xué)質(zhì)量下滑的原因，并在此基礎上結合自身教學(xué)實(shí)踐，探討如何通過(guò)提高青年老師的能力來(lái)提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量，以期為青年老師提高課堂教學(xué)水平提供參考。
1。原因分析
教育的核心活動(dòng)是課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的參與者，是教學(xué)內容的選擇者，是教學(xué)過(guò)程的組織者，在教學(xué)中具有主體地位，其職業(yè)道德、教學(xué)業(yè)務(wù)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識是決定教師課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。但是作為高校教學(xué)的主力軍的青年教師在下述三個(gè)方面存在著(zhù)不足，具體表現為：
（1）職業(yè)道德淡化。
教師的職業(yè)道德是指教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應遵循的行為規范和必備的品德總和�！皩W(xué)高為師，德高為范”，反映了教師職業(yè)道德在教學(xué)過(guò)程中的重要作用，教師的道德品質(zhì)往往是影響學(xué)生的素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的最直接因素。然而，高校中許多青年教師師德水平不高，思想消極，治學(xué)不嚴謹；備課不認真，上課敷衍了事；只是教書(shū)，不管育人，對高校教師的職能缺乏深刻的認識。
（2）教學(xué)業(yè)務(wù)能力不足。
目前，青年教師大多為剛畢業(yè)的研究生或博士生，“只有做學(xué)生的感受，而無(wú)做教師的體會(huì )”，缺乏教育理論和技能的訓練，對教學(xué)環(huán)節的把握需要一個(gè)學(xué)習的過(guò)程。課堂講授幾乎占用了課堂教學(xué)的全部時(shí)間，教師成了知識的“傳輸器”，學(xué)生則成了“接收器”，缺乏良好的師生互動(dòng)；講述思路不連貫，而且教學(xué)語(yǔ)言欠簡(jiǎn)練，缺乏過(guò)渡及銜接，導致學(xué)生思路跟不上；對一般問(wèn)題和重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題把握不當，加上信息量的整合力度不夠，造成授課內容被隨意窄化，授課很難做到深入淺出。教師由于承擔了大量的.教學(xué)工作，沒(méi)有時(shí)間和精力去進(jìn)行知識、教學(xué)經(jīng)驗、實(shí)踐經(jīng)驗的積累，導致課講得不透、不深。教學(xué)藝術(shù)欠缺，忽視了教學(xué)形式、手段的綜合運用，尤其是多媒體使用不合理，PPT成為光學(xué)黑板，甚至陷入“一停電就不會(huì )講課”的窘境。
（3）實(shí)踐基礎薄弱，創(chuàng )新意識缺乏。
高校大部分青年教師學(xué)歷高而閱歷少，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗普遍缺乏，很難達到理論與實(shí)踐很好地結合，同時(shí)實(shí)踐經(jīng)驗欠缺，專(zhuān)業(yè)拓展方向不明確，專(zhuān)業(yè)水平停留在低層次，使得教學(xué)過(guò)程中理論不聯(lián)系實(shí)際，不能很好地援引實(shí)例充實(shí)教學(xué)內容，導致教學(xué)內容缺乏吸引力和說(shuō)服力�，F實(shí)中，許多青年教師往往只是在課堂教學(xué)中盡量規避自己的不足，而不嘗試用新的教學(xué)手段和方法來(lái)克服自身的弱點(diǎn)，一本教案一勞永逸，缺乏創(chuàng )新意識，使得教學(xué)工作的改進(jìn)緩慢。
2。解決措施 "
（1）堅定課堂教學(xué)自信心，加強職業(yè)道德建設。
自信是教師不斷提高的重要前提之一，只有充滿(mǎn)自信，青年教師才能充分發(fā)揮聰明才智，才能用能力和魅力去熏陶學(xué)生。誠然，青年教師的自信也非與生俱來(lái)的，教學(xué)自信要建立在對知識的系統掌握、教學(xué)內容的合理編排、教學(xué)方法的靈活運用和清晰的思維、良好的互動(dòng)的基礎上，與此同時(shí)還要不斷總結教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗和教訓，不斷增強教學(xué)自信心。
愛(ài)崗敬業(yè)是每一位教師應盡的職責和義務(wù)，教書(shū)育人是對教師提出的最基本的要求，是教師的職業(yè)道德所在。每一位青年教師都必須具有高度的政治責任心和敬業(yè)精神，牢固樹(shù)立“育人為本”的教育理念，注重言傳身教，以自己高尚的師德影響和教育學(xué)生。
（2）向前輩學(xué)習，提高課堂教學(xué)能力。
青年教師尤其在入職初期，要經(jīng)過(guò)一個(gè)拜師學(xué)習與模仿的階段。一方面要熟悉一些常規性的工作，如備課、上課、批改作業(yè)、考試測驗等，另一方面要多看優(yōu)秀教師的典型課例，經(jīng)常聽(tīng)他們的課，學(xué)習別人的長(cháng)處。我院組織教師去韓國一所高�？疾鞂W(xué)習，那里的老師就對自己每一堂課通過(guò)一些指標進(jìn)行反思，例如：課程的開(kāi)場(chǎng)部分是否明確提出了本節課的教學(xué)目標；講義內容是否符合邏輯；是否努力提高學(xué)生的參與意識；是否與學(xué)生有眼神交流，等等。
美國教育家珍妮特·沃斯和新西蘭著(zhù)名記者戈登·德萊頓合著(zhù)的《學(xué)習的革命——通向21世紀的個(gè)人護照》中寫(xiě)道：全世界在爭論著(zhù)這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)校應該教什么？在我們看來(lái)，最重要的應當是兩個(gè)科目：學(xué)習怎樣學(xué)習和學(xué)習怎樣思考，我們認為，怎樣學(xué)習比我們學(xué)習什么要重要得多。青年教師要盡可能營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境，采用提問(wèn)、自學(xué)、討論和表演等方式，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引導學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習，并積極參與到課堂實(shí)踐中。
此外，青年教師還要注意擴大的知識面，“你要給學(xué)生一碗水，你就得有一桶水”，平時(shí)應當多閱讀一些參考資料和多種多樣的書(shū)籍、報刊等，這樣才能在講課中旁征博引，引人入勝。
總之，“臺上一分鐘，臺下十年功”，我們要在每一節的課堂教學(xué)中認真總結，找出自己的不足之處，分析更好的方法，用在下一次的教學(xué)中，在堅持中不斷取得進(jìn)步。
（3）參加生產(chǎn)實(shí)踐，促進(jìn)課堂教學(xué)。
近些年，高校青年教師一般都具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎，但缺乏理論應用于實(shí)踐的能力。因此，要積極參與社會(huì )實(shí)踐的鍛煉，加強創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力培養，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。我院要求我們利用暑假和寒假，積極參與機關(guān)、企業(yè)的社會(huì )實(shí)踐，以豐富教學(xué)經(jīng)驗，我們也通過(guò)實(shí)踐，獲得了社會(huì )這個(gè)大課堂所具有的課本上沒(méi)有的豐富的知識，在教學(xué)過(guò)程中更好地理論聯(lián)系實(shí)際，將課講得更加透徹。
（4）參加科研項目研究。
教師的科研學(xué)術(shù)活動(dòng)對于教師教學(xué)水平的提高和應用型人才的培養有重要的作用。青年教師可將自己科研領(lǐng)域的前沿知識、學(xué)科建設的最新成就融入課堂教學(xué)中，從而不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，而且為學(xué)生將來(lái)的畢業(yè)論文（設計）、實(shí)踐動(dòng)手能力、科技創(chuàng )新能力打下堅實(shí)的理論基礎。為此，我院注重科研教學(xué)互動(dòng)，積極搭建科研促進(jìn)教學(xué)平臺，并提倡青年教師積極申報課題，參加相應的科學(xué)研究活動(dòng)，我們一定要在這個(gè)薄弱環(huán)節好好努力。 課堂教學(xué)是一種高度創(chuàng )造性的勞動(dòng)，它既是科學(xué)，又是藝術(shù)，要求教師既遵從課堂教學(xué)的規律，又要提高自身的素養，［3］只有理性地面對課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，不斷反思與實(shí)踐，教師才能不斷提高課堂教學(xué)水平，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)師生共同進(jìn)步的過(guò)程。
【高校青年教師努力提高課堂教學(xué)水平的思考論文】相關(guān)文章：
高校青年教師課堂教學(xué)論文06-13
提高高校教師教學(xué)水平的幾點(diǎn)思考論文07-05
高校體育的發(fā)展及思考論文02-06
高校管理創(chuàng )新的思考論文06-23
高校青年教師教學(xué)論文06-14