小學(xué)教師教學(xué)論文
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【摘要】
如果說(shuō)人生教育體系是一座高樓大廈，小學(xué)教育則是大廈的根基。小學(xué)教育是人生教育的起點(diǎn)，既為人生發(fā)展奠定基礎，也為提高國民素質(zhì)、培養國家需要的各類(lèi)人才夯實(shí)根基。隨著(zhù)教育體制改革不斷深入，越來(lái)越多的農村適齡兒童獲得了基本的學(xué)習機會(huì )，義務(wù)教育給農村小學(xué)教育帶來(lái)了勃勃生機，但農村小學(xué)教育現狀依然不容樂(lè )觀(guān)。
【關(guān)鍵詞】
農村；小學(xué)教育；困境；對策。
一、農村小學(xué)教育現實(shí)困境
1、老師隊伍素質(zhì)仍待提升
相比于改革開(kāi)放初期，在經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展后，農村小學(xué)老師隊伍素質(zhì)，得到了很好的優(yōu)化。但是在與城市小學(xué)老師隊伍做橫向對比后，仍然可以很清晰地看出：農村小學(xué)老師隊伍素質(zhì)不高、老師人數不足等諸多問(wèn)題。首先是老師隊伍的學(xué)歷總體水平較城市小學(xué)為低，雖然農村小學(xué)老師招聘已經(jīng)納入到事業(yè)單位統一招考中，但是仍然以大專(zhuān)或普通二本高校的學(xué)生為多，因此在教學(xué)綜合水平上仍然存在基礎不過(guò)硬等問(wèn)題。其次，老師人數不足，有的學(xué)校，語(yǔ)文和數學(xué)這樣的主科還是由一個(gè)老師擔任；一個(gè)老師擔任兩個(gè)或兩個(gè)以上班級的班主任，老師的精力是有限的，難以想象，一個(gè)人怎樣應對這么繁重的工作。農村小學(xué)教育仍然以語(yǔ)文、數學(xué)等文化課教學(xué)為主，英語(yǔ)、音樂(lè )、美術(shù)以及各種其他類(lèi)型的興趣班等開(kāi)展水平不高，對于學(xué)生的全面素質(zhì)提升助力不夠。哪個(gè)校長(cháng)不想讓學(xué)校辦學(xué)搞得豐富多彩，究其原因，沒(méi)有這方面的師資力量，心有余而力不足。
2、教學(xué)資源匱乏
原本農村中小學(xué)的教育在我國教育界所占的比例就很大，并且農村的小學(xué)教育因為地域分布的不一樣，造成了小學(xué)教育在物質(zhì)條件上的差異，國家的幫扶已經(jīng)很大的投入了，然而，因為地域地形條件所限至今有些偏遠地區的校舍都還沒(méi)有完整的桌椅板凳，最基本的物質(zhì)條件仍有欠缺。一些地區小學(xué)教育的師資力量也還存在不足，近些年來(lái)，一些志愿者充實(shí)到這些地區的教育事業(yè)中來(lái)，也只是杯水車(chē)薪，農村的中小學(xué)教育的現狀還很堪憂(yōu)。
3、辦學(xué)條件差
農村教學(xué)由于地域環(huán)境的差異和地區經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，造成了許多老少邊區的小學(xué)教育質(zhì)量的下降，甚至一些極為偏遠的地區辦學(xué)能力都不具備。我國全面的.經(jīng)濟建設已經(jīng)進(jìn)行了幾十年，可對偏遠地區的農村教學(xué)系統的關(guān)注還不很到位，與中小型城市的教育發(fā)展現狀相比較差距很大，在一些農村的校舍里見(jiàn)不到一臺電腦，也看不到音樂(lè )教學(xué)用的鋼琴，在受到地方經(jīng)濟發(fā)展緩慢因素的束縛下，農村小學(xué)教學(xué)的辦學(xué)條件達到了最低限度。這與我們信息發(fā)展迅速的城鎮都市相比較，農村的小學(xué)教學(xué)現狀亟待改進(jìn)。
二、解決農村小學(xué)教學(xué)困境的對策
1、提升老師隊伍素質(zhì)
對于農村小學(xué)教育而言，老師承擔著(zhù)更為重要的角色，啟蒙階段小學(xué)老師的素質(zhì)和教學(xué)能力能夠對正處于身心發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的青少年產(chǎn)生直接、重大且深遠持久的影響，很多青少年對學(xué)習失去興趣乃至輟學(xué)都與小學(xué)老師不無(wú)關(guān)系。提升老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，加強老師的定期培訓，增強老師在德智體美教育等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)技能，為小學(xué)生開(kāi)設更多符合學(xué)生需求的課程。完善農村小學(xué)老師的聘任制度，從招聘環(huán)節緊把入口關(guān)，通過(guò)更加優(yōu)越的條件吸引更多師范專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)過(guò)硬的年輕老師。同時(shí)要在城鄉一體化建設的背景下探索城鄉小學(xué)老師交流機制，通過(guò)城市老師到農村支教等形式促進(jìn)城鄉老師交流，促進(jìn)農村老師隊伍的不斷完善。
2、豐富教學(xué)資源
農村小學(xué)的教學(xué)改進(jìn)要從多方面來(lái)考量，首先從農村小學(xué)的基本校舍的硬件配備入手，應由教育系統各級主管校舍改造的部門(mén)單位與相對應的地方行政主管教育的單位溝通合作，對各分屬管轄范圍內的農村校舍進(jìn)行細致的排查，搜集校舍現狀信息，再有地方行政管理部門(mén)有針對性的對農村校舍進(jìn)行基本資源的配置，要從教育面向所有人的角度對一些地區的教育資源進(jìn)行整合，根據不同地區和地理環(huán)境，對校舍基本建設進(jìn)行全新的與時(shí)俱進(jìn)的設計和改建�；窘虒W(xué)用具的配備的完善也是關(guān)鍵的環(huán)節，要與小盒的改建相匹配相同步。農村教學(xué)的師資隊伍的建設，是影響農村教學(xué)發(fā)展的主要因素，完善農村教學(xué)的師資隊伍的建設，要對農村從事教育事業(yè)的人員予以相應的政策傾斜，穩固農村老師隊伍，提高農村老師待遇標準，定期對農村老師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗的研討，完善農村教學(xué)資源的合理有效的配置。
3、加大投入力度提高辦學(xué)條件
農村教育的現狀對于我們來(lái)說(shuō)是急需改進(jìn)的工作重點(diǎn)，每年都有因為上學(xué)條件不具備而輟學(xué)的孩子，而且數量很客觀(guān)，這需要加大對農村教育的資金投入力度，當然，政府從財政上進(jìn)行固定的投入是有計劃的，而各級主管教育的地方行政主管部門(mén)應該從多渠道對農村教育的基本建設進(jìn)行投入和改造，根據地域地形影響教育開(kāi)展的一些因素，改善村村寨寨之間的道路交通，以保證學(xué)生能夠進(jìn)學(xué)校上課。加大扶持的力度，有效地利用一些教育基金或從省級地區級鄉鎮級的教育經(jīng)費里，增加農村教育的比率�？梢栽O立政府部門(mén)或個(gè)人針對貧困學(xué)生的幫扶制度，真正做到對農村教育現狀的改善。
結束語(yǔ)
總之，小學(xué)教育是我們每一個(gè)人最早的啟蒙教育，使我們認知世界最早期的感覺(jué)，小學(xué)教育是對我國民素質(zhì)教育的一個(gè)基礎的奠定，完善農村小學(xué)老師隊伍的建設，加大對農村老師的政策傾斜，增加對農村教育的幫扶，都將是改善農村教育的有效途徑。
參考文獻：
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