遵循字理 筆生快樂(lè )的語(yǔ)文論文
郭沫若先生說(shuō)過(guò)：培養中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規格，比較端正、干凈，容易認。這樣養成習慣后有很多好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。寫(xiě)字就是育人，學(xué)寫(xiě)字就是學(xué)做人！《課程標準》總目標提出：要培植熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功，寫(xiě)字培養是語(yǔ)文教育的一個(gè)重點(diǎn)。說(shuō)明十分重視寫(xiě)字，強調打好基礎，包括“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆畫(huà)規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構”、“書(shū)寫(xiě)規范，端正整潔”、“初步感受漢字的形體美”、“養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣”。體現了加強寫(xiě)字，提高寫(xiě)字質(zhì)量的指導思想，我個(gè)人認為美好的字體可以表達一種情懷、一種趣味、一種心境、一種追求。只要逐步誘導、熏陶，讓學(xué)生漸漸形成動(dòng)筆有情、情中書(shū)寫(xiě)的良好寫(xiě)字境界，就會(huì )在寫(xiě)字過(guò)程中養成良好的個(gè)性。
一、姿勢之初。
《語(yǔ)文課程標準》在對第一學(xué)段的要求中明確提出：“養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣�！睂τ谛氯雽W(xué)的低年級兒童來(lái)說(shuō)，最重要的是保持正確的坐姿和規范的握筆姿勢。在學(xué)生寫(xiě)字前，我先做好示范、講清要求：頭要正，肩要平，身要直，本放正；要做到三個(gè)一：手離筆尖一寸遠，眼離書(shū)本一尺遠，身離桌邊一拳遠，然后逐個(gè)指導、糾正，還利用圖片、課件等宣傳媒體，向學(xué)生反復講解養成正確書(shū)寫(xiě)姿勢的重要性。
二、寫(xiě)字之樂(lè )。
1．揭示漢字的美感，培養學(xué)習興趣。漢字是美的。它以結構疏密、點(diǎn)畫(huà)的輕重、墨色的淡濃、行筆緩急來(lái)抒發(fā)感情，創(chuàng )造意境，被喻為紙上音樂(lè )舞蹈。寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程即是美育的過(guò)程。通過(guò)老師的分析講授，使學(xué)生感知到文字的形體美、意象美、點(diǎn)線(xiàn)美、結體美、空間美，他們一定會(huì )被漢字所具有的美感所吸引，從而由衷地產(chǎn)生學(xué)習的愿望。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛(ài)。
2．古人習字學(xué)書(shū)的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，三國時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書(shū)的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強不息……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的.生動(dòng)教材。
3．激發(fā)民族自豪感。為了讓學(xué)生明白中國書(shū)法是我國幾千年來(lái)燦爛文化的結晶與瑰寶。在寫(xiě)字教學(xué)中，我不失時(shí)機地把國際友人對中國書(shū)法的贊美，把知名人士對中國書(shū)法的論述講給孩子們聽(tīng)，激發(fā)孩子們的民族自豪感，/讓孩子們明白書(shū)法是我們民族獨有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚民族文化是責無(wú)旁貸的。
4．兒歌和猜謎也深受孩子們的喜愛(ài)。教學(xué)中我們可以把筆畫(huà)造型等編成文字簡(jiǎn)練，通俗易懂，瑯瑯上口兒歌。如在教學(xué)“坐”這個(gè)字時(shí)，我讓學(xué)生猜謎語(yǔ)“二人土上坐”，學(xué)生們異口同聲喊出了“坐”這個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)學(xué)生們發(fā)現“土”中一豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，教學(xué)“春”這個(gè)字時(shí)，我問(wèn)學(xué)生“三人一日去春游”打一字是什么？他們猜來(lái)猜去都沒(méi)有猜到，直到我在田字格中寫(xiě)下這個(gè)字時(shí)，他們才恍然大悟，同時(shí)注意到“春”字中的三橫間距同，人字的撇、捺是在豎中線(xiàn)上起筆的。
“撇”像掃把，“捺”像劍，“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)，在教學(xué)基本筆畫(huà)“點(diǎn)”和“提”時(shí)，我先播放了一段有雨聲的音樂(lè )，充分發(fā)揮學(xué)生的想象：聽(tīng)了這段音樂(lè )，你好像看到了中國漢字里的哪些筆畫(huà)?然后出示范例講解：今天，我們要練寫(xiě)的基本筆畫(huà)“點(diǎn)”就好像是落在水里的雨聲，而“提”就似被彈起的水珠……最后，學(xué)生在有雨聲的音樂(lè )中很有興致地練寫(xiě)�！皺M”像小扁擔，“豎”像小棒棒，“鉤”像人踢腳。在教學(xué)基本筆畫(huà)“臥鉤”時(shí)，我很形象地把它比喻成“一個(gè)可愛(ài)的孩子平躺在床上，他的頭輕輕地(突出此筆畫(huà)起筆要輕)枕在稍高的枕頭上，兩只腳一起頑皮地向左上鉤著(zhù)�！倍�，一邊說(shuō)一邊做出動(dòng)作，孩子們便輕而易舉地掌握了這個(gè)大家認為難寫(xiě)的基本筆畫(huà)的要點(diǎn)。這樣就讓學(xué)生一下子記住了基本筆畫(huà)的形狀。如：“三點(diǎn)水這樣寫(xiě)，上點(diǎn)下提一直線(xiàn)，半點(diǎn)突出才好看�！薄捌厕嘣谏舷癜褌�，在中像鳥(niǎo)飛，在下像支架”等等。生動(dòng)的講解，準確的示范，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察教師的形象動(dòng)作，親眼看到了起筆、行筆、收尾的全過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，書(shū)寫(xiě)漢字也就化難為易了。遵循字理 筆生快樂(lè )-小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文
小學(xué)生的思維處于形象思維階段，運用直觀(guān)形象的教學(xué)手段可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。如利用電教教學(xué)把一些復合字制成抽拉片、覆蓋片，分解組合字的結構。這種新穎有趣的方法，既吸引了學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的觀(guān)察力，又能使學(xué)生比較容易地掌握筆畫(huà)筆順及間架結構，做到了省時(shí)高效。還可以把漢字書(shū)寫(xiě)編成口訣，加深學(xué)生理解和記憶。學(xué)生記住了口訣，也就掌握了書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)，易記易學(xué)�；蛘哂么虮确降姆椒�，既形象生動(dòng)又深入淺出。
三、字理之趣。
一手漂亮規范的字，可以給人有愉悅之感。根據低年級小學(xué)生的身心特點(diǎn)，我們應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng )造展示自己的機會(huì )。培養興趣的渠道多種多樣，課堂上，我采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習作。課后，開(kāi)展師生擂臺賽，男女擂臺賽，班級與班級之間的擂臺賽等等。久而久之，學(xué)生的寫(xiě)字水平逐漸提高，他們不再感到寫(xiě)字是負擔，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè )趣。
1．教師以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣。小學(xué)生具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的言行舉止都可能成為學(xué)生模仿的對象。因此教師具有示范性的特點(diǎn)。教師的表率作用，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導。在平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，教師都應該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢、握筆姿勢，安排好字的結構，注意字的筆順。展示給學(xué)生的應該是一個(gè)個(gè)端正、美觀(guān)的漢字。這樣就能使學(xué)生來(lái)看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字“標本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。
2．競賽展示個(gè)性之美。競賽不但能調動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間互相合作的集體意識。
作業(yè)星級制度。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫(xiě)的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結性評比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一個(gè)多多形象物，學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。
�。�1）小組競賽。每節寫(xiě)字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫(xiě)字比賽（包括寫(xiě)字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一個(gè)“多多形象物”。
�。�2）個(gè)人競賽。每個(gè)單元都一次寫(xiě)字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習園地展出，獲得進(jìn)步獎的學(xué)生得到一個(gè)“多多形象物”。另外，鼓勵學(xué)生積極參加校內外組織的各項書(shū)法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強自信心。
祖國的文字博大精深，奧妙無(wú)窮，在我看來(lái)，熱愛(ài)祖國文字也是一種愛(ài)國的表現。作為小學(xué)教師應至力于這一方面的教育，讓我們的學(xué)生每人都寫(xiě)一手好字，他們可以非常纖細、非常文質(zhì)彬彬、也可以異常精致。在這里引用肖川先生的一句話(huà)：我們雖不能做得很好，但“雖不能至心向往之”總可以算是一種追求吧！
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