小學(xué)閱讀的教學(xué)論文
閱讀是運用語(yǔ)言文字來(lái)獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗的活動(dòng)。有關(guān)小學(xué)閱讀的教學(xué)論文，歡迎大家一起來(lái)借鑒一下！
【摘要】：在閱讀教學(xué)中應真正體現：“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì )學(xué)”的重要思想，應著(zhù)重培養學(xué)生的閱讀興趣,指導學(xué)生正確的閱讀方法,培養良好的閱讀習慣,以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的全面提高,促進(jìn)學(xué)生潛能和素質(zhì)的發(fā)展。讓學(xué)生們都能乘上書(shū)籍這艘巨帆，在閱讀中盡情遨游于知識的海洋。
【關(guān)鍵詞】：閱讀興趣 閱讀方法 閱讀習慣 閱讀能力
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀�！币粋�(gè)人的語(yǔ)文素養是靠長(cháng)期大量的閱讀積累形成的。良好的閱讀能力不但可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識、形成良好的語(yǔ)感，而且能讓學(xué)生學(xué)會(huì )理解、鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)而豐富其情感體驗，發(fā)展他們健康的個(gè)性。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本環(huán)節，它的基本職能和主要目標在于培養學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力是提高寫(xiě)作能力和聽(tīng)說(shuō)能力的基礎，是從事學(xué)習、工作的基礎能力。培養和提高學(xué)生的閱讀能力，已成為閱讀教學(xué)的中心課題�？砷喿x教學(xué)中普遍存在著(zhù)教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答的現象。這樣，不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力。
那么如何提高學(xué)生的閱讀能力呢?我認為,在閱讀教學(xué)中應真正體現：“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì )學(xué)”的重要思想，應著(zhù)重培養學(xué)生的閱讀興趣,指導學(xué)生正確的閱讀方法,培養良好的閱讀習慣,以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的全面提高,促進(jìn)學(xué)生潛能和素質(zhì)的發(fā)展。
一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是培養學(xué)生閱讀能力的前提。
孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。興趣是最好的老師，興趣的魅力是神奇的，它能調動(dòng)學(xué)生內在的潛力，促使他們積極思考。也可以說(shuō)興趣是閱讀的內驅動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生就會(huì )擠時(shí)間閱讀，所以要培養學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀的效率，關(guān)鍵還在于培養學(xué)生對閱讀的興趣。我在教學(xué)中主要采用了以下方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、抓住上課伊始的有利時(shí)機，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
以精彩的開(kāi)場(chǎng)白或話(huà)題引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生的好奇心和想象力，使之進(jìn)入最佳狀態(tài)，為整堂課拉開(kāi)序幕，因為良好的開(kāi)始是成功的一半。
2、營(yíng)造和諧的課堂氛圍，保護學(xué)生的閱讀興趣。
語(yǔ)文教學(xué)不僅是一個(gè)認識過(guò)程，而且也是情感活動(dòng)過(guò)程。在課堂教學(xué)中，我時(shí)刻注意保持輕松愉快的氛圍，充分滿(mǎn)足學(xué)生敘述的愿望；真誠和藹地對待每一位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂(lè )帶給學(xué)生。
3、開(kāi)展豐富的課堂游戲，培養閱讀興趣。
小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜愛(ài)表演。在低年級教學(xué)童話(huà)一類(lèi)性質(zhì)的課文，可以讓學(xué)生扮演成文中的角色進(jìn)行分角色表演，中高年級可以讓學(xué)生排演課本劇等方式，在編一編、演一演的過(guò)程中使學(xué)生加深對課文的理解，既發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，又能使學(xué)生有個(gè)性化的體驗和表達，從而達到享受閱讀的樂(lè )趣。使學(xué)生在“樂(lè )中學(xué)，趣中獲”。
4、強化學(xué)生成功的喜悅感，鞏固興趣。
教師要特別注重讓學(xué)生體會(huì )成功感，因為成功越大，興趣越大，動(dòng)力越大。當學(xué)生在某一方面獲得了一點(diǎn)成功，他們也會(huì )像成人完成了一個(gè)重大科研項目一樣感到高興，繼而對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并獲得巨大的內驅力，驅使他們向著(zhù)進(jìn)一步的成功邁進(jìn)，從而形成穩定而持續的興趣。我在教學(xué)中盡量多地創(chuàng )設競爭和成功的機會(huì )，讓學(xué)生體會(huì )到通過(guò)自身努力取得成功的快樂(lè )，感受到努力的價(jià)值。
二、教給學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，是培養學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。
葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能�！边@就提示我們，
閱讀教學(xué)擔負著(zhù)培養學(xué)生“學(xué)”的能力的重任，是語(yǔ)文這門(mén)基礎工具課的基礎教學(xué)。作為基礎教學(xué)，不能只使學(xué)生學(xué)得一些現成知識，而應著(zhù)力于發(fā)展學(xué)生的能力，切實(shí)的教會(huì )學(xué)生學(xué)習，掌握運用學(xué)習的工具和方法。
�。�、初讀課文階段。
學(xué)生初讀課文，題目首先映入眼簾，教師要教如何理解題意的方法。如《索溪峪的野》一課，可教抓關(guān)鍵詞體會(huì )內容的方法；《宇宙生命之謎》可教抓思路的方法。針對不同課文，還可以教給以?xún)热�、中心人物語(yǔ)言等不同類(lèi)型命題的方法。開(kāi)始讀文章時(shí)，應教學(xué)生讀得慢些，做到眼到、口到、心到，重點(diǎn)放在讀準字音和讀得通順上。教學(xué)生熟練運用字（詞）典，自己去學(xué)習生字詞。遇到難理解的詞語(yǔ)，可以用分解詞素、組詞、換詞、聯(lián)系上下文等方法去解決。
在初步讀通課文的基礎上，再要求學(xué)生按自然段去理解內容梗概，教給諸如摘取重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析句子關(guān)系，層意歸納等概括方法。在讀懂自然段落以后，進(jìn)而學(xué)習把握全篇文章思路、脈絡(luò )。此時(shí)，要教會(huì )學(xué)生認識段與段的聯(lián)系，劃分段落的方法。在學(xué)生初讀的過(guò)程中，教會(huì )學(xué)生讀書(shū)方法，會(huì )提高初讀能力。
�。�、品讀課文階段。
在學(xué)生掌握了初讀課文的方法后，還要教比較深刻地理解課文。學(xué)會(huì )品讀文章的方法。
�。ǎ保�、要教會(huì )學(xué)生如何了解各段在全文中的作用，學(xué)習讀書(shū)要領(lǐng)會(huì )其中的線(xiàn)索，把握作者的思路。如《林�！芬徽n，教學(xué)生從段與段的關(guān)系去理解為什么說(shuō)大興安嶺的確含有興國安邦的意義？進(jìn)而理解文章思路。
�。ǎ玻�、教會(huì )學(xué)生品讀重點(diǎn)段落。在品讀重點(diǎn)段落時(shí)，教師指導下的讀書(shū)、思考、交流、練習應當成為教學(xué)的基本環(huán)節。如《林�！芬徽n，首先要引導學(xué)生理解語(yǔ)句表達的意思。其中一些比喻句、擬人句更應指導學(xué)生理解。如：讓學(xué)生從內容上體會(huì )“海洋”指什么？“白色浪花”指什么？其次還要引導學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生想象語(yǔ)句所描述的情景，如“群嶺起伏是林海的波浪”是什么樣子？“青松作山，白樺為裙，還穿著(zhù)繡花鞋”是怎樣一幅畫(huà)面？要讓學(xué)生眼前浮現出一幅幅圖畫(huà)。
�。�、總結課文階段。
在學(xué)生掌握了品讀文章的方法之后，還要教會(huì )學(xué)生對全文進(jìn)行歸納、總結。如《林�！愤@課，可先讓學(xué)生在通讀的基礎上，找到三次講“親切、舒服”的句子，然后指導學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)作者每一次是在什么情況下產(chǎn)生“親切、舒服”的感受的；讓學(xué)生把三次感受聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受大興安嶺那種特有的'溫柔的美。在其它課文教學(xué)中，也可以根據不同特點(diǎn)教諸如文題啟示，抓重點(diǎn)句，理解重點(diǎn)段，理解全篇中心的歸納方法，還可以把課文中的重點(diǎn)或精彩詞句、段落摘抄于筆記中。當然，教師應教學(xué)生怎樣歸納、總結，怎樣摘錄，提示項目，指點(diǎn)疑難，培養記筆記的習慣和能力。
可以說(shuō)，每種具體的閱讀方法都具有其特點(diǎn)和作用，它們組成一定的體系。指點(diǎn)“學(xué)法”應該有計劃、有步驟地反映在閱讀教學(xué)中，培養學(xué)生必要的閱讀遷移能力，使學(xué)生此時(shí)此地讀此篇，必領(lǐng)會(huì )其一二；彼時(shí)彼地讀彼篇，必有學(xué)法可遵循。
三、培養良好的閱讀習慣，是提高學(xué)生閱讀能力的根本。
古人云：“授人以魚(yú)，僅供一飯之需，授人以漁，則終生受用無(wú)窮�！币虼�，要提高學(xué)生的閱讀能力，掌握良好的讀書(shū)方法，養成良好的閱讀習慣尤為重要。
1、培養學(xué)生認真閱讀的習慣。
從表面上看，閱讀就是眼睛看，實(shí)際上，閱讀是一個(gè)處理信息的極其復雜的心理過(guò)程，有效的閱讀要求小學(xué)生不僅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。特別是對課文以及一些有啟迪的好作品，不能走馬觀(guān)花，需用心體會(huì )，圈點(diǎn)批注，認真思索，真正做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！�
2、培養學(xué)生善于質(zhì)疑的閱讀習慣。
“學(xué)貴有疑”，疑是探求新知的開(kāi)始，也是探求新知的動(dòng)力。不斷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題是一個(gè)人思維活躍的表現，質(zhì)疑蘊含著(zhù)創(chuàng )新的因素。每教學(xué)一篇課文，我就想辦法讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動(dòng)了。久而久之，學(xué)生學(xué)會(huì )了質(zhì)疑，有了疑，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生求知欲，進(jìn)入一種積極探索的狀態(tài)，真正成為學(xué)習的主人。這樣也就逐步養成了學(xué)生良好的閱讀習慣，形成了閱讀能力。
總而言之，培養學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)艱難而漫長(cháng)的過(guò)程。我們只有在循序漸進(jìn)中開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識面，才能提高閱讀能力，才能讓學(xué)生們都能乘上書(shū)籍這艘巨帆，在閱讀中盡情遨游于知識的海洋。
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